3水是常用的溶剂教学设计-2023-2024学年华东师大版七年级下册科学

3水是常用的溶剂教学设计--2023-2024学年华东师大版七年级下册科学课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：3《水是常用的溶剂》

2.教学年级和班级：华东师大版七年级下册科学

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：使学生了解水作为溶剂的基本特性，掌握溶液的组成和分类。

2.过程与方法：通过实验观察和分析，提高学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。

【教学重点】

1.水作为溶剂的特性。

2.溶液的概念、组成及分类。

【教学难点】

1.溶解过程的实质。

2.溶液分类的理解。

【教学准备】

1.实验器材：烧杯、玻璃棒、食盐、糖、植物油等。

2.教学课件：水作为溶剂的特性、溶液的组成和分类等。

【教学过程】

1.导入新课：通过生活中常见的溶解现象，引发学生对水作为溶剂的兴趣。

2.自主学习：学生阅读教材，了解水作为溶剂的特性。

3.实验探究：进行食盐、糖等物质在水中的溶解实验，观察溶解过程，探讨溶解实质。

4.讲解与示范：教师讲解溶液的组成和分类，进行分类示例。

5.互动交流：学生分享观察到的溶解现象，讨论溶液的分类及特点。

6.练习与巩固：完成教材中的习题，巩固所学知识。

7.情感教育：强调珍惜水资源，保护环境的重要性。

8.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后拓展作业。

【课后作业】

1.教材课后习题。

2.观察生活中的溶解现象，记录并分析原因。

【板书设计】

1.水是常用的溶剂

1.1水作为溶剂的特性

1.2溶液的组成与分类

【教学反思】

课后对教学过程、学生掌握程度、教学效果进行反思，不断调整教学策略，提高教学质量。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学素养，提升以下几方面的能力：

1.探究实践能力：通过实验观察、分析溶解现象，使学生掌握科学探究的基本方法，培养实证意识。

2.思维能力：引导学生运用所学知识，解释生活中的溶解现象，提高学生的逻辑思维和分析解决问题的能力。

3.科学态度与责任感：培养学生对水资源的珍惜意识，树立环保观念，增强社会责任感。

4.交流与合作能力：在小组讨论、分享观察过程中，培养学生有效沟通、协作的能力。

5.科学观念与应用：使学生理解水作为溶剂的重要性，掌握溶液的基本概念，为后续学习打下坚实基础。三、重点难点及解决办法【重点】

1.水作为溶剂的特性。

2.溶液的概念、组成及分类。

【难点】

1.溶解过程的实质。

2.溶液分类的理解。

【解决办法与突破策略】

1.对于重点内容，采用以下方法：

-通过多媒体展示溶解实验过程，增强直观感受。

-结合生活实例，讲解水作为溶剂的特性和溶液的组成分类。

2.对于难点内容，采取以下策略：

-设计小组讨论活动，引导学生探讨溶解实质，教师适时点拨。

-创设问题情境，让学生在解决问题中理解溶液分类的依据。

-利用图表、模型等辅助教学工具，帮助学生形象化理解难点内容。

-对学生进行个别辅导，针对不同学生的理解程度提供针对性指导。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对七年级学生的认知特点，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生讲解水作为溶剂的特性、溶液的概念及组成分类等基础知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的溶解现象，探讨溶解实质和溶液分类的理解，培养学生合作、交流的能力。

（3）实验法：设计食盐、糖等物质在水中的溶解实验，让学生亲自动手操作，观察溶解过程，提高学生的实践操作能力和观察能力。

（4）案例研究：分析生活中的溶解现象，如清洗衣物、制作饮料等，让学生了解水作为溶剂在实际生活中的应用。

2.设计具体的教学活动

（1）导入新课：通过展示生活中常见的溶解现象，引发学生对水作为溶剂的兴趣。

（2）自主学习：学生阅读教材，了解水作为溶剂的特性，培养自主学习能力。

（3）实验探究：分组进行溶解实验，观察并记录实验现象，探讨溶解实质。

（4）小组讨论：分享实验观察结果，讨论溶液的分类及特点。

（5）课堂总结：对本节课所学内容进行总结，巩固知识。

（6）课后拓展：布置与课堂内容相关的作业，如观察生活中的溶解现象，进一步巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示水作为溶剂的特性、溶液的组成分类等教学内容，帮助学生直观地理解知识。

（2）视频：播放溶解实验过程、生活中溶解现象等视频，增强学生的直观感受。

（3）实验器材：准备食盐、糖、烧杯、玻璃棒等实验器材，让学生亲自动手操作，提高实践能力。

（4）在线工具：利用网络资源，如教育平台、科普网站等，为学生提供更多学习资料，拓宽知识视野。

（5）教学模型：使用溶液分类模型、溶解过程模型等，帮助学生形象化地理解难点内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布关于水作为溶剂特性和溶液组成分类的预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“水是常用的溶剂”课题，设计具有启发性和探究性的问题，如“你生活中见过的溶解现象有哪些？”、“为什么水能溶解这么多物质？”。

-监控预习进度：利用平台功能跟踪学生的预习情况，及时收集学生疑问，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解水作为溶剂的基本特性。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课题内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和激发学生对溶解现象的好奇心。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示生活中溶解现象的视频，引出“水是常用的溶剂”课题。

-讲解知识点：详细讲解水作为溶剂的特性、溶液的组成和分类。

-组织课堂活动：设计食盐、糖溶解实验，小组讨论溶液分类，解答学生疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：动手进行实验，与小组讨论溶液分类，体验知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解溶解特性和溶液概念。

-实践活动法：通过实验和讨论，加深学生对溶液分类的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解溶解特性和溶液知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置关于溶液观察和分类的课后作业。

-提供拓展资源：推荐与溶解相关的科学网站、视频等，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续探索溶解的奥秘。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生对溶液知识的掌握。

-拓宽学生的知识视野，激发科学探究兴趣。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了水作为溶剂的基本特性，能够解释生活中常见的溶解现象。

-学生理解了溶液的概念、组成及分类，能够正确区分不同类型的溶液。

-学生通过实验操作，掌握了溶解实验的基本步骤，提高了实践操作能力。

-学生学会了利用所学知识解决实际问题，如根据物质的溶解性选择合适的溶剂。

2.过程与方法：

-学生通过自主阅读、预习资料，培养了自主学习的能力。

-学生在实验观察、小组讨论中，学会了合作学习和交流分享。

-学生通过解答预习问题和课堂讨论，提高了分析和解决问题的能力。

-学生在课后拓展学习中，学会了利用网络资源、科普书籍等途径获取知识。

3.情感态度与价值观：

-学生对水作为溶剂的重要性有了更深刻的认识，增强了珍惜水资源的意识。

-学生在实验和讨论过程中，体验到了科学探究的乐趣，激发了学习科学的兴趣。

-学生通过学习，认识到科学知识在实际生活中的应用，增强了社会责任感。

具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够描述水作为溶剂的特性和溶解过程中发生的现象。

-学生能够解释溶解实质，即溶质与溶剂之间的相互作用。

-学生能够根据溶液的组成和特点，对其进行分类，如溶液、悬浮液和乳液等。

-学生了解到了水在生物、化学、环境保护等方面的广泛应用。

2.技能提升：

-学生在实验中，掌握了观察、记录、分析实验现象的技巧。

-学生能够运用所学知识，设计简单的溶解实验，验证物质的可溶性。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，达成共识。

-学生能够运用网络资源、科普书籍等，对溶解相关的科学问题进行深入研究。

3.情感与价值观：

-学生认识到水资源的重要性，主动参与到节水活动中，提倡环保。

-学生在学习过程中，感受到了科学的魅力，对科学产生了浓厚的兴趣。

-学生通过学习，认识到自己在保护环境、合理利用资源方面的责任和使命。七、板书设计1.课题：水是常用的溶剂

2.水作为溶剂的特性

-水的极性

-水的氢键作用

-水的溶解能力

3.溶液的概念与组成

-溶液的定义

-溶液的组成：溶剂+溶质

-溶液的特性：均一、稳定

4.溶液的分类

-溶液：溶质以分子或离子形式分散在溶剂中

-悬浮液：固体颗粒悬浮在液体中，不稳定，会沉淀

-乳液：液体以小滴形式分散在另一种液体中，不稳定，会分层

5.水的重要作用

-生物体内溶剂

-工业溶剂

-环境保护溶剂

6.水资源保护

-节约用水

-防止水污染

-合理利用水资源

板书设计说明：

1.课题突出：标题明确显示本节课的主题，使学生一目了然。

2.结构清晰：板书按照教学内容顺序排列，层次分明，有利于学生跟随教师的思路学习。

3.突出重点：板书中使用加粗、颜色等手段，突出重要概念和知识点，加深学生印象。

4.概括性强：板书内容简洁明了，用词准确，概括性强，有助于学生记忆和理解。

5.艺术性：板书设计注重排版美观，字体大小适中，行间距适宜，增强视觉效果。

6.趣味性：板书中穿插一些与水相关的趣味小知识，激发学生的学习兴趣。八、课后拓展-阅读材料：关于水的重要性和水资源的保护，如水