《钢铁是怎样炼成的》仿真演练(1)2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计

《钢铁是怎样炼成的》仿真演练(1)2023-2024学年八年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《钢铁是怎样炼成的》仿真演练（1）

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：第2学时

4.教学时数：45分钟

本节课将结合语文课本内容，围绕《钢铁是怎样炼成的》一文，通过仿真演练的方式，帮助学生深入理解文章主题，提高学生的语文素养和实践能力。教学内容主要包括：

1.概括文章主题，分析保尔·柯察金的成长经历和优秀品质。

2.探讨文章写作手法，理解作者如何通过典型事例塑造人物形象。

3.结合现实生活，引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学过程中，教师将组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动环节，以提高学生的参与度和兴趣。同时，通过配套教学设计，实现与课本的紧密联系，确保教学内容的实用性和针对性。二、核心素养目标1.提升文化传承与理解素养：通过分析《钢铁是怎样炼成的》中的人物形象和故事情节，使学生理解并传承革命先辈的优良品质，激发民族自豪感。

2.培养思维发展与提升素养：引导学生运用批判性思维分析文章写作手法，提高学生的文学鉴赏能力和逻辑思维能力。

3.增强审美鉴赏与创造素养：指导学生从文本中提炼美的元素，学会欣赏文学作品，培养审美情趣，激发创作潜能。

4.强化社会责任与担当素养：结合保尔·柯察金的成长经历，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和担当精神。

5.培养国际视野与交流素养：通过了解作品背景，拓展学生的国际视野，提高跨文化交流能力。

本节课的核心素养目标与新教材要求紧密相连，旨在全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并分析保尔·柯察金的人物形象及其优秀品质。

2.掌握文章的写作手法，如典型事例的运用和人物形象的塑造。

难点：

1.深入体会革命先辈的精神境界，将人物品质与现实生活相结合。

2.运用批判性思维分析文章结构，理解作者的写作意图。

解决办法及突破策略：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生从不同角度分析保尔·柯察金的形象，联系实际生活案例，加深理解。

2.教师提供文章结构分析框架，指导学生逐步分析文章写作手法，结合课后作业进行巩固。

3.设计思维导图活动，帮助学生梳理文章脉络，明确作者写作意图。

4.利用多媒体教学资源，展示相关历史背景，增强学生的代入感，降低理解难度。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《钢铁是怎样炼成的》原文教材或同步评价作业教师用书。

-准备课文相关的阅读材料和课后习题，以便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-收集与课文相关的历史背景资料，包括保尔·柯察金的生平介绍、苏联工业化时期的图片和视频。

-准备典型事例分析图表，展示文章中关键事件与人物品质的联系。

-搜集一些现实生活中的榜样人物案例，与保尔·柯察金进行比较分析。

-制作PPT，整合文本内容、分析框架、思维导图等，方便学生视觉理解和记忆。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论模式，每组配备一张大白纸和彩色笔，用于记录讨论内容和绘制思维导图。

-前排设置讲台区，用于教师讲解和示范。

-教室内设置展示区，用于展示学生的讨论成果和角色扮演活动。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，以便播放与课文相关的图片、视频等资源。

5.课前准备：

-教师提前阅读和分析课文，准备好详细的教学笔记和教学设计。

-准备课堂讨论的问题和引导性问题，确保这些问题能够引导学生深入思考和学习。

-与学生提前沟通，要求学生预习课文，准备课堂上的互动和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道保尔·柯察金是谁吗？他的故事与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些与保尔·柯察金和工业化时期相关的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的背景和人物精神。

简短介绍《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、人物形象和写作手法。

过程：

讲解课文的背景，包括保尔·柯察金的成长环境和经历。

详细介绍保尔·柯察金的人物形象和优秀品质，使用图表或思维导图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解文章的写作手法，如如何通过典型事例塑造人物形象。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解保尔·柯察金的精神品质和文章的深层意义。

过程：

选择几个典型的保尔·柯察金的事迹进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和意义，让学生全面了解人物的精神风貌和时代背景。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在现实生活中借鉴和应用保尔·柯察金的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与保尔·柯察金精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现实意义、挑战以及如何在生活中实践。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、现实挑战及实践方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保尔·柯察金精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文情节、人物形象、案例分析等。

强调保尔·柯察金精神在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于保尔·柯察金精神的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解课文内容：学生能够准确把握《钢铁是怎样炼成的》的主要情节，理解保尔·柯察金的成长经历和优秀品质，以及其在革命事业中的贡献。

2.分析人物形象：学生掌握了分析人物形象的方法，能够从课文中提炼出保尔·柯察金的精神品质，并将其与现实生活中的榜样人物进行比较。

3.写作手法掌握：学生能够识别并运用课文中的写作手法，如典型事例的运用和人物形象的塑造，提高自己的写作能力。

4.思维能力提升：通过课堂讨论和案例分析，学生锻炼了批判性思维和逻辑思维能力，能够独立分析问题，提出自己的观点。

5.情感价值观培养：学生受到保尔·柯察金精神的感染，树立了正确的人生观和价值观，增强了社会责任感和担当精神。

6.合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示中，学生提高了合作能力和表达能力，学会了倾听他人意见，尊重团队协作。

7.实践与应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，以保尔·柯察金为榜样，努力克服困难，追求卓越。

1.了解工业化时期的背景：学生掌握了苏联工业化时期的基本情况，理解了保尔·柯察金成长的社会环境。

2.认识保尔·柯察金的精神品质：学生能够阐述保尔·柯察金的勇敢、坚强、无私等品质，并将其与现实生活中的榜样人物相结合。

3.分析文章写作手法：学生能够从课文中找出典型事例，分析作者如何通过这些事例塑造保尔·柯察金的形象。

4.案例分析与讨论：学生通过分析保尔·柯察金的事迹，深入理解其精神品质，并能够结合现实生活案例进行讨论。

5.小组合作与展示：学生在小组讨论中，积极参与，共同探讨保尔·柯察金精神的现实意义，提高了解决问题的能力。

6.课后作业完成情况：学生能够认真完成课后作业，撰写关于保尔·柯察金精神的短文或报告，巩固所学知识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上能够积极参与，对课文内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在回答问题、分享观点时能够准确表达，展现了对课文内容的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕主题展开，形成有深度的分析。

-展示环节中，学生代表能够清晰陈述小组讨论的成果，展现出良好的合作和交流能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够回答与课文内容相关的选择题和简答题，测试成绩反映出学生对知识点的掌握情况。

-教师根据测试结果及时给予反馈，帮助学生巩固知识点，提高理解能力。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业反映出他们对课文内容的深度思考，能够结合保尔·柯察金的精神品质进行自我反思。

-作业中学生的写作能力得到锻炼，对人物形象和文章写作手法的分析更加深入。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生继续保持主动学习的态度。

-针对学生在小组讨论和随堂测试中暴露出的问题，教师提供具体改进建议，帮助学生提升学习能力。

-教师根据学生的作业反馈，调整教学策略，确保教学内容与学生的实际需求相符合。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演和小组讨论等互动方式，让学生更深入地理解保尔·柯察金的形象和课文的核心价值观，这种方法提高了学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源，如图片和视频，为学生提供了更直观的历史背景，增强了他们对课文内容的代入感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还有待优化，特别是在小组讨论环节，部分小组可能没有足够的时间深入探讨主题。

2.在教学方法上，我发现对于一些理解能力较弱的学生来说，课文的深层含义和写作手法掌握起来仍有一定难度。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，我计划在未来的教学中更加精确地控制每个环节的时间，确保每个小组都有充分的时间进行讨论。

2.对于理解难度较大的问题，我打算引入更多的辅助教学工具，如思维导图和案例分析模板，帮助学生更清晰地理解和记