2023六年级语文上册 第四单元 口语交际：请你支持我教案新人教版

2023六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版》是一份针对六年级学生的语文口语交际教学设计。本节课主要围绕口语交际的主题“请你支持我”展开，通过不同的情景设置，让学生学会在实际生活中如何表达自己的观点和需求，并且能够倾听他人的意见，达到有效沟通的目的。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过模拟生活中的各种场景，如学校活动、家庭生活、社交场合等，让学生在实践中掌握口语交际的基本技巧。教材以学生为主体，注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆表达，培养他们的自信心和交际能力。

在教学过程中，教师需要结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。同时，教师还要注重培养学生的倾听能力，让他们学会在交际中尊重他人，理解他人，达到有效沟通的目标。二、核心素养目标《2023六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我教案新人教版》的二、核心素养目标：本节课的核心素养目标为培养学生良好的口语交际能力和倾听理解能力。通过模拟生活中的各种场景，让学生学会在实际生活中如何表达自己的观点和需求，并且能够倾听他人的意见，达到有效沟通的目的。同时，通过口语交际的实践，培养学生的自信心和交际能力，使他们在未来的学习和生活中能够更好地与他人沟通交流，提升自身的人际交往能力。三、学情分析本节课的授课对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和一定的口语表达能力。在知识方面，他们已经掌握了基本的阅读、写作和口语交际技巧，对于本节课的主题“请你支持我”，他们可能在生活中已经有了一定的体验和理解。

在能力方面，学生的口语交际能力参差不齐，有的学生能够流利地表达自己的观点，有的学生则表达不够清晰。同时，他们的倾听能力也有待提高，有时候可能会过于关注自己的表达，而忽视了倾听他人的意见。

在素质方面，学生的思维活跃，有一定的创造力和想象力，但同时也存在一定的冲动和自我中心，有时候可能会过于强调自己的观点，而忽视了他人的感受。

在学习行为习惯方面，学生的学习态度总体积极，但也有部分学生可能存在学习懒散、注意力不集中的问题。他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践来学习，对于角色扮演、小组讨论等教学活动表现出较高的兴趣。

根据以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于口语表达能力较强的学生，可以适当提高他们的挑战难度，引导他们学会倾听和理解他人；对于表达能力较弱的学生，可以通过鼓励和指导，帮助他们提高表达的清晰度。同时，教师需要注重培养学生的倾听能力，让他们学会在交际中尊重他人，理解他人，达到有效沟通的目标。在教学活动中，教师可以利用学生的兴趣和好奇心，设计丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语交际能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟生活中的各种场景，让学生在实际情境中练习口语交际，提高他们的交际能力和倾听理解能力。

2.互动教学法：采用小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生主动参与，积极表达自己的观点，培养他们的团队合作意识和交际能力。

3.游戏教学法：设计有趣的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示丰富的教学资源，如图片、视频、音频等，增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行课堂互动、知识拓展等，提高教学效果和效率，同时满足学生个性化学习的需求。

3.在线教学平台：利用在线教学平台，开展翻转课堂、线上讨论等活动，拓宽学生的学习渠道，培养他们的自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人支持的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口语交际的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解口语交际的基本概念。口语交际是指在日常生活和工作中，通过语言进行人与人之间的交流和沟通。它是我们日常生活中必不可少的一部分，能够帮助我们更好地表达自己的观点和需求，同时也能够提高我们的倾听理解能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了口语交际在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何清晰地表达自己的观点和如何有效地倾听他人的意见这两个重点。对于倾听部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口语交际相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟不同的口语交际情境，让学生们亲身体验和练习。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口语交际的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口语交际的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）情景剧：请学生课后编写一个关于口语交际的情景剧，可以邀请家长参与，通过拍摄视频的方式，记录下表演过程，下次课上分享。

（2）文章拓展：请学生课后阅读与口语交际相关的文章，例如《如何提高口语表达能力》、《倾听的艺术》等，并撰写读后感，下次课上交流。

（3）社会实践：组织学生参加学校或社区的口语交际活动，如辩论赛、演讲比赛等，让学生在实践中提高口语交际能力。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，如教育平台、论坛等，寻找与口语交际相关的学习资料，进行自主学习。

（2）学生可以参加学校或社区组织的各类口语交际培训课程，提高自己的口语交际能力。

（3）学生在日常生活中，可以主动参与各种社交活动，如聚会、会议等，锻炼自己的口语交际能力。

（4）学生可以组建学习小组，与同学一起进行口语交际练习，相互学习，共同进步。

（5）学生可以邀请家长或亲朋好友，对自己的口语交际进行指导，听取意见和建议，不断提高。

（6）学生可以利用课余时间，进行口语交际的专项训练，如口才锻炼、听力训练等，提高自己的综合素质。

（7）学生在参加各类比赛或活动时，可以尝试担任主持或演讲等角色，锻炼自己的口头表达能力。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。针对本节课的内容，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。通过学生的回答，教师可以判断他们对于口语交际的理解和掌握程度。

（2）观察：教师在课堂上应时刻关注学生的学习状态，观察他们参与实践活动的情况，以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，教师可以了解学生在口语交际过程中的沟通技巧、倾听能力以及合作态度等方面的情况。

（3）测试：在课程进行过程中，教师可以设计一些口语交际的测试活动，如角色扮演、即兴演讲等。通过测试，教师可以了解学生在口语交际方面的实际能力，发现并解决他们在表达、倾听和沟通等方面的问题。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注他们在作业中体现出的口语交际能力。对于作业中的错误，教师应及时给予纠正，并给出合理的修改建议。

（2）作业点评：在作业点评环节，教师应对学生的作业进行表扬和鼓励，以提高他们的自信心。同时，教师应指出学生在作业中需要改进的地方，并提出具体的要求和期望。

（3）反馈与鼓励：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性；对于表现不足的学生，教师应关心和关爱，帮助他们找到问题所在，并鼓励他们不断进步。

3.综合评价：

（1）学生自评：教师可以鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂学习、作业完成和实践活动等方面的表现，培养学生自我监控和自我提升的能力。

（2）同学互评：学生之间可以进行相互评价，互相学习和借鉴。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得和经验，促进学生之间的互动和交流。

（3）教师评价：教师应结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果，全面评价学生的口语交际能力。评价过程中，教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的意见和建议，以促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-口语交际的概念与重要性

-清晰表达自己的观点

-有效地倾听他人的意见

-角色扮演与实践活动

②关键词：

-口语交际

-清晰表达

-倾听理解

-角色扮演

-实践活动

③关键句：

-口语交际是人与人之间通过语言进行交流和沟通的方式。

-清晰表达自己的观点，让对方能够理解自己的想法和需求。

-有效地倾听他人的意见，尊重对方，理解对方，达到有效沟通。

-通过角色扮演和实践活动，提高口语交际能力，培养团队合作意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景剧和角色扮演，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用多媒体教学和在线教学平台，丰富教学资源，提高教学效果。

3.组织实践活动，让学生在实际操作中学习和应用知识。

（二）存在主要问题

1.部分学生课堂参与度不高，需要进一步提高学生的学习积极性。

2.教学评价体系需要进一步完善，更好地反映学生的学习成果。

3.部分学生对于口语交际的理解和应用还有待提高，需要加强学生的实践和锻炼。

（三）改进措施

1.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。

2.完善教学评价体系，注重学生的过程评价和实践成果的评价。

3.组织更多的实践活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高学生的口语交际能力。

4.加强对学生的个别指导，针对不同学生的需求，提供个性化的学习支持。课后作业1.请结合课文内容，设计一个口语交际场景，并编写一段对话。要求对话内容完整，表达清晰，能够体现口语交际的基本技巧。

2.请观察生活中的一次口语交际，记录下对话内容。分析对话中使用的口语交际技巧，并思考如何改进对话，使交流更加顺畅。

3.请选取一个你感兴趣的话题，准备一段关于这个话题的演讲。要求演讲内容充实，语言表达清晰，能够引起听众的兴趣。

4.请与家人或朋友进行一次模拟面试，扮演面试官和应聘者的角色。要求模拟面试内容真实，能够展示面试过程中的口语交际技巧。

5.请阅读一篇关于口语交际的文章，并撰写一篇读后感。要求读后感内容真实，能够反映出你对文章内容的思考和理解。

例题型及答案：

例题1：

请结合课文内容，设计一个口语交际场景，并编写一段对话。

答案：

场景：在学校图书馆，小明想要借一本关于科学的书籍，但是图书馆管理员没有找到这本书。

对话：

小明：你好，我想借一本关于科学的书籍。

管理员：好的，请告诉我书名。

小明：书名是《科学探索》。

管理员：好的，我帮您找一下。

（过了一会儿）

管理员：很抱歉，我没有找到《科学探索》这本书。

小明：没关系，你能帮我推荐一本其他的科学书籍吗？

管理员：当然可以，您可以试试《科学奥秘》这本书。

小明：好的，谢谢你！

例题2：

请观察生活中的一次口语交际，记录下对话内容。分析对话中使用的口语交际技巧，并思考如何改进对话，使交流更加顺畅。

答案：

观察到的对话内容：

小红：你好，我想买一瓶饮料。

店员：好的，请问您需要什么饮料？

小红：我想买一瓶可乐。

店员：好的，可乐在冰箱里，您需要我帮您拿吗？

小红：不用了，我自己拿吧。

分析：小红在对话中使用了清晰表达自己需求和请求他人帮助的口语交际技巧。店员也使用了礼貌和关心的语言，提供了帮助。

改进建议：

小红可以更礼貌地表达需求，例如说“请问可以给我一瓶可乐吗？”店员也可以更主动地提供帮助，例如说“我来帮您拿吧。”

例题3：

请选取一个你感兴趣的话题，准备一段关于这个话题的演讲。

答案：

话题：保护环境

演讲内容：

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我想和大家谈谈保护环境的重要性。

我们生活的地球，是一个美丽而富饶的星球。但是，随着人类的发展，环境问题日益严重。我们看到了越来越多