《 蜀道难》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析《蜀道难》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇文章，本节课的主要教学内容是对这篇文章进行深入的分析和理解。具体内容包括：

1.理解文章的背景和作者的创作意图。

2.分析文章的结构和语言特点。

3.解读文章中的难句和重点词语。

4.理解文章所表达的主题和情感。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文阅读和分析能力，对古代文学作品有一定的了解。在本次学习中，学生可以通过对《蜀道难》的深入分析，进一步加深对古代文学作品的理解和欣赏能力。同时，文章中的难句和重点词语也可以帮助学生提高词汇量和阅读理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文本解读能力：通过深入分析《蜀道难》这篇文章，培养学生准确理解文章内容、把握文章结构和语言特点的能力。

2.批判性思维：鼓励学生在分析文章的过程中，提出自己的观点和疑问，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.文化理解与传承：通过学习《蜀道难》，使学生了解古代文学作品中所蕴含的文化内涵，提高对传统文化的理解和传承意识。

4.审美与创意表达：引导学生欣赏文章中的艺术手法和美感，激发学生的审美情趣，培养学生的创意表达能力和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.文章背景和作者创作意图的理解。

2.文章结构和语言特点的分析。

3.文章中所表达的主题和情感的把握。

难点：

1.文中难句和重点词语的解读。

2.对文章深层次含义的领悟和批判性思维的培养。

解决办法：

1.通过查阅相关资料和讨论，帮助学生更好地理解文章的背景和作者的创作意图。

2.分组讨论和小组合作，引导学生分析文章的结构和语言特点，并进行分享和交流。

3.运用启发式教学，引导学生主动思考和探索，通过例子和练习帮助学生解读难句和重点词语。

4.开展课堂讨论和写作练习，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蜀道难》这篇文章所在的2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《蜀道难》的插图、古代道路交通的图片、相关的历史背景资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能需要准备一些地图、模型等教具，以帮助学生更好地理解文章内容和地理环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成模拟古代道路交通的场景，放置一些相关道具和模型，让学生更加身临其境地感受《蜀道难》的意境。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，查找和展示相关网页资料、在线视频等。

6.笔记本电脑或平板电脑：用于展示多媒体资源和教学材料，可以使用投影仪或白板进行展示。

7.投影仪或白板：用于展示教学内容、图片、图表等多媒体资源，方便全班学生观看和理解。

8.打印机和打印纸：用于打印相关的学习资料、练习题等，方便学生进行学习和练习。

9.学习任务单或练习题：准备一些学习任务单或练习题，帮助学生巩固所学知识和技能。

10.小组讨论指南：准备一些小组讨论指南，引导学生进行小组合作和讨论，促进学生之间的互动和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀道难》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《蜀道难》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代道路交通的图片或视频片段，让学生初步感受《蜀道难》的魅力或特点。

简短介绍《蜀道难》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《蜀道难》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜀道难》的基本概念、组成部分和语言特点。

过程：

讲解《蜀道难》的背景和作者创作意图。

详细介绍文章的结构和语言特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《蜀道难》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蜀道难》的特性和重要性。

过程：

分析《蜀道难》中的难句和重点词语，解读其深层次含义。

引导学生思考《蜀道难》所表达的主题和情感，以及如何应用文章中的教训解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《蜀道难》对未来思考的意义，并提出自己的观点和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蜀道难》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜀道难》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀道难》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蜀道难》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《蜀道难》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《蜀道难》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蜀道难》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与《蜀道难》相关的古代文学、历史、地理等书籍，如《史记》、《三国志》等，以扩大知识面。

-学术论文：引导学生阅读关于《蜀道难》的学术论文和研究文章，了解学术界对这篇文章的研究和解读，提高学生的学术素养。

-网络资源：提供一些与《蜀道难》相关的网站链接，如古代文学网站、历史博物馆网站等，方便学生查找和了解相关资料。

-影视作品：推荐学生观看与《蜀道难》相关的影视作品，如古装剧、纪录片等，以增强学生对古代文化的感知和理解。

2.拓展建议：

-开展小组研究项目：鼓励学生分组进行《蜀道难》相关的研究项目，可以选择一个特定的主题进行深入研究和探讨，提高学生的研究能力和合作能力。

-写作练习：让学生尝试自己撰写一篇类似《蜀道难》的文学作品，锻炼学生的文学创作能力和表达能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观历史遗址、山川地貌等，让学生更加直观地感受《蜀道难》中所描绘的景象，增强学生的直观感受和体验。

-文化体验活动：组织学生参与一些与古代文化相关的体验活动，如传统工艺制作、古代礼仪表演等，让学生亲身体验古代文化的魅力，加深对《蜀道难》中文化内涵的理解。重点题型整理1.文本解读题：

题型示例1：请简要概括《蜀道难》的主要内容。

答案示例1：《蜀道难》主要描绘了作者行蜀道时的艰难经历，表达了对蜀道险峻的惊叹以及对行蜀道的畏惧和无奈。

题型示例2：请分析《蜀道难》中使用的夸张手法及其作用。

答案示例2：《蜀道难》中使用了大量的夸张手法，如“蜀道之难，难于上青天”，通过夸张的表达，突出了蜀道的险峻和艰难，增强了文章的感染力。

2.词语理解题：

题型示例1：请解释《蜀道难》中“峥嵘”一词的含义。

答案示例1：峥嵘指山势高峻、险峻的样子，用来形容蜀道的崎岖险峻。

题型示例2：请分析《蜀道难》中“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的修辞手法及其作用。

答案示例2：这里使用了比喻手法，将惊涛拍岸的景象比作卷起千堆雪，形象地描绘了蜀道上的惊险景象，增强了文章的视觉效果。

3.结构分析题：

题型示例1：请分析《蜀道难》中的总分总结构。

答案示例1：《蜀道难》采用了总分总的结构，首先总体描述蜀道的险峻，然后分段详细描绘行蜀道的艰难经历，最后再次总结蜀道的难以通行。

题型示例2：请分析《蜀道难》中使用的对比手法及其作用。

答案示例2：《蜀道难》中使用了对比手法，如“蜀道难，难于上青天，蚕丛及鱼凫，开国何茫然”，通过对比蜀道的艰难与上天的高度，强调了蜀道的难以通行。

4.主题理解题：

题型示例1：请简要概括《蜀道难》所表达的主题。

答案示例1：《蜀道难》表达了对蜀道险峻的惊叹以及对行蜀道的畏惧和无奈，同时也反映了作者对人生艰难的感慨和对perseverance的赞美。

题型示例2：请分析《蜀道难》中表达的思想感情。

答案示例2：《蜀道难》表达了作者在面对蜀道险峻时的畏惧和无奈，同时也展现了作者对行蜀道的坚持和决心，体现了作者对人生艰难的感慨和对perseverance的赞美。

5.创意表达题：

题型示例1：请以自己的方式表达对《蜀道难》的理解和感受。

答案示例1：我觉得《蜀道难》就像人生一样，充满了艰难和挑战，但只要我们坚持不懈，勇往直前，就一定能够克服困难，达到自己的目标。

题型示例2：请写一段话，描述《蜀道难》中的景象。

答案示例2：在《蜀道难》中，我看到了险峻的山峰，狭窄的山谷，汹涌的河流，作者用生动的描绘让我仿佛置身于那艰难的蜀道之上，感受到了作者的惊险和无奈。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多元化的教学方法：在教学中，我采用了讲解、讨论、小组合作等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

2.创设情境教学：通过模拟古代道路交通的场景，让学生更加直观地感受《蜀道难》中的景象，增强学生的体验感和参与感。

3.鼓励学生主动探究：在教学过程中，我鼓励学生提出问题、思考问题，并引导他们进行深入探究，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论和小组合作中，我发现部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

2.教学资源利用不足：在教学中，我发现部分教学资源如多媒体素材、网络资源等没有得到充分利用，影响了教学效果。

3.教学评价方式单一：在评价学生学习成果时，我主要依赖传统的考试和作业评价方式，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：在今后的教学中，我将采取更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。

2.充分利用教学资源：在教学中