七年级语文下册 第六单元诵读欣赏教案 苏教版

七年级语文下册第六单元诵读欣赏教案苏教版主备人备课成员教材分析《七年级语文下册》第六单元的主题为“诵读欣赏”，选用的苏教版教材，旨在通过古典诗词的吟咏，让学生在诵读中体验和欣赏语言音韵美，感受中华文化的博大精深。本单元内容涉及了唐宋诗词的经典作品，既有李白的《静夜思》、杜甫的《春望》，也有苏轼的《惠崇春江晓景》等，它们在文学史上具有重要地位。通过学习这些诗词，学生不仅能提高文学素养，还能在审美和情感上得到陶冶。课程设计将紧扣课本，注重引导学生体验诗词的节奏、韵律，解读诗人的情感与意境，使学生在实践中领会诵读的艺术，增强语感和文化自信。核心素养目标分析本课程围绕“诵读欣赏”主题，致力于提升学生的语文核心素养。通过深入学习和实践，旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生对语言文字的感知与理解，特别是在古典诗词的韵律、节奏、意境等方面的敏感度，提高文学鉴赏能力。其次，强化学生的思维发展与创造力，引导学生通过诵读感悟诗人的情感表达，激发自身的想象与联想，提升个性化的文学创作潜能。再次，注重文化传承与理解，通过诗词学习，加深学生对中华优秀传统文化价值的认识，培育民族自豪感和文化认同感。最后，重视审美情趣的培养，让学生在古典诗词的艺术魅力中，提升审美鉴赏能力和高雅的生活情趣。这些核心素养目标的达成，将有助于学生形成终身受益的语文能力和综合素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗词朗读技巧：本节课的核心内容之一是指导学生掌握正确的诗词朗读技巧，包括停顿、重音、语调等，以便能更好地表达诗词的节奏和韵律。例如，通过分析《静夜思》中的平仄格律，教授学生如何通过朗读传递诗的韵律美。

（2）诗词意境理解：重点解析诗词中的意象和隐喻，帮助学生理解诗人的情感和创作意境。如《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句，引导学生理解诗人通过自然景象与国家兴亡的对比，表达深沉的忧国忧民之情。

（3）文化背景认知：强调对诗词创作背景及历史文化的了解，如宋代的社会风貌对苏轼诗词创作的影响，使学生在欣赏诗词的同时，增强对中华文化的认识。

2.教学难点

（1）诗词朗读的节奏把握：学生往往难以准确把握诗词的节奏，如平仄、韵脚等，这是教学的一个难点。可通过对比朗读、示范朗读等方式，帮助学生掌握节奏感。

（2）诗词意境的深入理解：对于诗词中的隐喻和象征，学生可能难以领悟其深层含义。教师需通过具体案例分析、情境创设等方法，引导学生深入体会诗人的情感和意境。

（3）文化背景的关联：学生可能对古代文化背景缺乏了解，影响对诗词的深入理解。教师可通过图片、故事、视频等多种方式，形象地展示诗词背后的历史文化，帮助学生建立关联。

（4）个性化解读与创造性思考：鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的个性化解读和创造性思考能力。例如，在解读《惠崇春江晓景》时，引导学生从不同角度分析诗中的意象，激发其想象力和创造力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本《七年级语文下册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

-准备与教材配套的诵读欣赏教案，提供详细的教学指导和活动安排。

-准备相关的诗词背景资料，包括诗人生平介绍、诗词创作背景等，以帮助学生更好地理解诗词内容。

2.辅助材料：

-收集与诗词相关的历史图片、艺术作品、地图等，通过视觉材料增强学生对文化背景的认识。

-准备诗词意境相关的风景图片或绘画作品，帮助学生形象地感受诗词中的意象。

-挑选与诗词相匹配的古风音乐，用于课堂诵读背景音乐，营造古典氛围。

-制作多媒体课件，包含诗词的文字、图片、视频剪辑等，使教学内容更加生动形象。

-搜集经典诵读录音，如名家的诗词朗诵，作为学生模仿和学习的样本。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为便于小组讨论的形式，促进学生间的互动交流。

-设立一个“诵读角”，配备麦克风、音响设备，便于学生进行诵读表演。

-在教室内适当位置悬挂与诗词内容相关的字画，营造文化氛围。

-准备白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和思维导图。

-确保教室光线充足，音响设备清晰，为学生提供一个良好的学习环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七年级语文下册》第六单元的诵读欣赏章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗、一篇美文打动的经历？”这个感受与我们将要学习的诗词诵读欣赏密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗词中的情感与意境。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解诗词诵读的基本技巧和欣赏方法。诗词是汉语的精华，它通过韵律、节奏、意象等传递情感和意境。掌握正确的诵读方法，能够帮助我们更好地感受诗词的魅力。

2.案例分析：接下来，我们以李白的《静夜思》为例，分析其平仄格律和意境，体会诗人的思乡之情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律感和意境理解这两个重点。对于难点部分，如平仄和意象的把握，我会通过对比朗读和图景描绘来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组选择一首诗词进行讨论，探讨其节奏、韵律和意境。

2.诵读表演：为了加深理解，每个小组将进行诗词诵读表演。通过实践，学生可以更直观地感受诗词的节奏和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读表演。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“诗词在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗词的价值、分析诗词在生活中的应用，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和心得体会。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了诗词的诵读技巧、意境理解和在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗词的欣赏能力。我希望大家能够将这些知识和感悟融入到日常生活中，不断提升自己的语文素养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐宋诗词鉴赏》、《诗词格律概要》等书籍，帮助学生更深入地了解古典诗词的韵律、格式及鉴赏方法。

-视听材料：鼓励学生观看《中国诗词大会》、《经典咏流传》等文化教育节目，通过专家解读和艺术表演，感受诗词的魅力。

-诗词选集：可以让学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等诗词选集，增加诗词积累，提高文学素养。

-诗词朗诵音频：提供经典诗词的朗诵音频，如濮存昕、乔榛等艺术家的朗诵作品，供学生模仿学习，提升诵读技巧。

2.拓展建议：

-课后阅读：建议学生利用课后时间，阅读教材中推荐的诗词作品，深入理解诗人的情感和创作背景。

-诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，可以从模仿经典作品开始，逐步发展自己的风格和表达方式。

-诵读练习：学生可以在家中练习诵读诗词，注意节奏、停顿、语气等细节，提高自己的诵读水平。

-文化体验：建议学生参观博物馆、美术馆，了解古代文人的生活和创作环境，增强对传统文化的感知。

-亲子活动：鼓励学生与家人一起参与诗词学习，如家庭诗词接龙、诗词知识竞赛等，增进家庭文化氛围。

-小组探究：学生可以结成小组，选择一个诗词主题进行深入研究和展示，如“诗人的旅行足迹”、“爱情诗词的比较”等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生是否能主动提问、发表观点，以及诗词诵读时的情感表达和技巧运用。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论活动中的表现，包括观点的创新性、分析的深度和成果的展示效果。关注学生在小组中的角色扮演和协作能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括诗词知识点的选择、填空或简答题，以及诗词创作或朗诵的实践考核，以检验学生对课堂所学内容的掌握情况。

4.课后作业：布置相关的课后作业，如诗词分析、诵读录音或小论文，通过作业的质量和完成度，评价学生对课程内容的深度理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供个性化的学习建议。

在评价过程中，注重以下几点：

-平等性：确保评价标准对每位学生公平，尊重学生的个体差异。

-发展性：关注学生的成长过程，鼓励学生在原有基础上不断进步。

-多元性：采用多种评价方式，全面考察学生的知识、能力和情感态度。

-及时性：及时给予学生反馈，帮助他们调整学习方法和策略，提高学习效果。典型例题讲解例题1：分析《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”两句的意境和情感表达。

解析：这两句诗通过“明月光”和“地上霜”两个意象，营造出一幅宁静、清冷的秋夜画面。诗人通过对比月光与霜的相似之处，表达了对故乡的深深思念。

例题2：解释《春望》中“国破山河在，城春草木深”两句的意义。

解析：这两句诗通过对比国破与山河在、城春与草木深，展现了战乱后国家破败与自然生机的鲜明对比，表达了诗人对国家命运的忧虑和对和平的渴望。

例题3：赏析《惠崇春江晓景》中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”两句的意境。

解析：这两句诗通过“竹外桃花”和“春江水暖鸭先知”两个意象，描绘了一幅春江晓景的美丽画面。诗人通过细腻的观察和生动的描绘，表达了对春天美好景色的喜爱和对自然界的敬畏之情。

例题4：分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句的意境