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文档简介
23纸船和风筝(教案)
教学目标
1.认识“筝、鼠”等12个生字,会写“折、张”等8个字,会写“纸船、
松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字,交流猜字的方法。(教学重点)
3.继续学习默读,感受小熊和松鼠的友谊。
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等;多媒体课件。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1.认识“筝、鼠”等12个生字,会写“折、张、祝”3个字,会写“纸船、
松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法认字,交流猜字的方法。
3.辨析“漂”与“飘”并能准确运用。
4.继续学习默读,感受小熊和松鼠的友谊。
教具准备字词卡片、小学课件资源
教学过程
I出示图片,导入新课
课件出示纸船和风筝的图片。
导入:同学们,你们从课本的插图中都看到了什么呢?(小熊、松鼠、小溪、
风筝、纸船)大家说得真棒,图中的小熊和松鼠本来是一对很好的朋友,可是,
这对好朋友之间发生了一些小矛盾,后来他们又是如何和好的呢?请同学们默读
课文,相信你一定会有所收获。(板书:纸船和风筝)
【设计意图】先图片导入,再过渡到课文的教学中来,激起学生的学习兴趣。
II初读课文,尝试猜读
1.学生初读。
注意读准字音、读通句子,遇到难读的地方多读几遍,给文章标上自然段序
号。
2.检查初读情况。
(1)认读生字:注意读准翘舌音“筝、鼠”,前鼻音“愿”,后鼻音“幸”
等。
(2)识记生字:
形声字结构识记:“筝、漂”形旁分别是“出、?”,声旁分别是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记:“鼠、取”。
形近字辨析识记:“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。
3.尝试猜读。
松眼抓住祝你幸福愿意罢
猜猜加点字的读音并和同学交流你是怎么猜出来的。
根据字的特点,猜字方法主要可以分成三种:
第一种,利用形声字的特点猜字。比如“抓”。
第二种,利用插图猜字。比如“鼠”。
第三种,结合上下文和生活经验猜字。比如“哭、幸”。
4.整体感知:再次默读课文,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福,他们因为一点儿小
事吵了一架后,又用纸船和风筝修补“裂缝”、相互谅解的故事。
III学习第1~6自然段,感受松鼠和小熊的友谊
1.自由读第1自然段:说一说松鼠和小熊住在哪儿。(板书:松鼠小熊)
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往
下流,正好从小熊的家门口流过。
课件出示课文插图,引导学生理解“山顶”和“山脚”的位置关系,发现小
溪、松鼠和小熊家之间的联系。
2.自由读第2~6自然段:说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的。(板书:成
为朋友)
(1)松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸
条,上面写着:“祝你快乐!”
①松鼠为什么要折纸船?(想和小熊交朋友)
②松鼠借纸船给小熊送了什么礼物?(松果)
(板书:折纸船送松果)
③对比朗读,下面的一组句子有什么不同?你认为哪个更好?
a.松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。
b.松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂到了小熊家门口。
预设:a句更好。“漂哇漂”,形容纸船慢慢悠悠地漂,而“漂”就没有这种
慢的感觉。
指导朗读:读读第2自然段,读出纸船慢慢漂的感觉。
(2)来而不往非礼也,小熊扎了个风筝送给松鼠。
他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅
膀上写着:“祝你幸福!”
①小熊给松鼠带去了什么礼物?(草莓)(板书:扎风筝送草莓)
②这里的“飘哇飘”和第2自然段的“漂哇漂”有何不同?
预设:方法一:观察字形,结合形声字特点发现,''漂”是三点水旁,是东
西在水上漂。“飘”是风字旁,是东西在风中飘。
方法二:联系上下文体会:纸船顺着溪流漂,风筝乘着风飘。
方法三:借助插图发现纸船在水里漂,风筝在天上飘。
(3)小熊和松鼠收到对方的礼物,都感觉怎么样?(乐坏了)
指导朗读:读读第2~6自然段,读出小熊和松鼠的开心。
IV观察交流,学写生字
课件出示生字:折、张、祝。
1.观察生字的书写特点并交流。
“折、张、祝”都是左右结构,左窄右宽。
2.教师范写,重点指导书写“祝”。
“祝”:左窄右宽,'号”的第四笔在横中线下侧;“兄”的第一笔竖写在竖
中线上,“口”略扁。
3.学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
【设计意图】先观察交流,再在教师的范写下书空,然后练写。训练了学生
认真写字的能力,培养了学生的写字兴趣。
4.课堂小结:学了《纸船和风筝》,我们认识了很多生字、新词,掌握了几
种识字方法,读懂了故事内容,感受到了松鼠和小熊之间的友谊。
5.课后作业:
(1)抄写本课所学的生字。
(2)建议完成第1课时的练习题。
第二课时
课时目标
1.会写“扎、抓、吵、但、哭”5个字。
2.对比吵架前后的松鼠和小熊的表现,体会他们之间的友谊。
3.继续学习默读,思考应该如何交朋友和维护友情。
教具准备字词卡片、小学课件资源
教学过程
I复习回顾,导入新课
1.回顾课文:上节课我们学习了课文第1~6自然段,谁来说说小熊和松鼠
是怎样成为好朋友的?
指名回顾第一部分内容。
2.认读字词:
纸船风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭
II学习课文,感受两个好朋友从分开到和好的过程
1.学习第7自然段,感受两个好朋友友谊破裂的过程。
可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的
风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
(板书:吵架)
(1)为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船
了?(因为小熊和松鼠因为一点儿小事吵架了)
(2)学生带着自己的感受,读读第7自然段,注意要强调两处“再也看不
到“,读出松鼠和小熊的伤心、孤独。
2.学习第8、9自然段,感受两个好朋友难过的心情。
自由读第8、9自然段,说一说发生矛盾后他们的心情是怎样的。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把
风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,
就把纸船放到屋顶上。
(板书:扎风筝树枝上折纸船屋顶上)
(1)结合生活想一想,小熊和松鼠都很难过,他们会难过成什么样子呢?
学生自主交流。
(2)小熊为什么每天扎一只风筝,但不送出去?(不好意思)
(3)松鼠为什么每天折一只纸船,但也不送出去?(不好意思)
(4)再次感受“难过”:男女生合作朗读第8、9自然段,注意要读出人物
难过、矛盾的心情。
3.默读第10、11自然段,感受两个好朋友和好的过程。
默读第10、11自然段,说一说松鼠和小熊后来是怎样做的,结果怎样。
(1)谁先主动和好的?(松鼠)他做了什么?
他在折好的纸船上写了一句话,然后把这只纸船放进了小溪。
(2)收到松鼠的信后,小熊是怎么做的?
放了一只风筝,朝松鼠飞过去。
(板书:受不了放纸船见纸船放风筝)
(3)“松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了”说明了什么?
预设:说明松鼠非常兴奋和激动。
(4)松鼠主动向小熊表示和好,小熊积极回应。最后他们俩再一次成了好
朋友。(板书:和好)
指导朗读:读出松鼠高兴的心情。
4.同学们,学了这篇课文,你懂得了什么道理?
人与人交往需栗建立友谊,而友谊需要彼此不断地维护。
【设计意图】设计问题,从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理
解课文,让学生掌握了理解课文的方法,提高了学生的阅读理解能力。
m观察交流,学写生字
课件出示生字:扎、抓、吵、但、哭。
i.多元识字。
利用形声字构字规律识记:“但”。
借助动作演示识记:“哭”。
熟字加偏旁(部件)识记:“口+少=吵”。
【设计意图】鼓励学生自主识字、多元识字,交流不同的识记方法,用自己
喜欢的方式识字,培养学生善于表达自我的能力和识字的兴趣。
2.指导书写。
(1)观察生字的书写特点,交流。
“哭”,上下结构;“扎、抓、吵、但”左右结构,左窄右宽。
(2)教师范写,重点指导书写“抓”。
“抓”:左窄右宽,“才”顶部略高于“爪”,“爪”的第二笔竖撇在竖中线的
略左侧,第三笔在竖中线的略右侧。
(3)学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、规范的字词,相互借
鉴。和课本对照,及时改正。
【设计意图】先观察交流,再在教师的范写下书空,然后练写。训练了学生
认真写字的能力,培养了学生的写字兴趣。
IV课堂小结及作业
1.课堂小结:
本文讲的是松鼠和小熊之间感人的友情,告诉了我们人与人交往需要建立友
谊,并且要共同维护友谊的道理。
2.课后作业:
(1)推荐阅读读书阁中的相关内容。
(2)建议完成第2课时的练习题。
板书设计
纸船和风筝
受不了见纸船
屋顶上-------►和好V树枝上
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