初中地理说课稿

初中地理说课稿

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大家好！今天，我的说课内容是八年级地理上册第二章，第三节“黄

河”，我的说课内容环绕教材分析、学情分析、目标设定、目标的落实过

程、教后反思展开。

教材分析：

八年级地理把目光从世界移向了中国，研究中国的疆域、人口、民族;

中国的自然环境；中国的自然资源；中国的经济发展。从世界到中国是整

体到局部的一个深入认识过程，是对基础知识的进一步运用、拓展过程。

八年级地理上册第二章主要从地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然

环境，在水文方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族发展做出了巨

大贡献，也给两岸人民带来了深重灾难，学习黄河对认识我国的自然环境

及改造利用地上悬河具有重要意义，同时也有助于学生初步树立人地关系

协调的环境意识。从教材结构看，本课既是学习河流湖泊概况的延伸，又

是以后学习水资源的基础。

学情分析：

了解了地球、地图、世界地理的基础知识后，八年级的学生，基本的

地理空间思维能力已经形成，具备了中国省级行政区、中国的地形、中国

气候区等基础知识；掌握了读图、填图等基本的地理学习方法，所以本节

的基本内容和方法对于学生来说难度不大。黄河是母亲河，在歌曲和诗句

中都有赞叹，对于每一个中国人都不目生，但是具体的自然概况、母亲河

的贡献、母亲河的忧患，好多学生仅仅是略知一二，所以这些具体内容对

于学生来说又全部是新鲜的。这个年龄段的学生好动、注意力容易分散,

爱表现自己，多创造机会和条件，学生就容易参预进来。

目标的设定：

有关“黄河”的课程标准要求是：运用地图说出黄河的概况。教是手

段，学是中心，会学才是目的，教师在教学中必须“授之以渔”，培养学

生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终身学习的目标，基于以上考

虑，根据课程标准，本节课从以下三个学习目标渗透学习方法：

1、通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段分界

，占、、、.，

3、学会分析黄河下游忧患的原因，体味人地关系协调。

读图是地理学习的重要方法和手段，所以，通过读图知道黄河的源头、

归宿，流经的省级行政区，各段分界点，就成为本节的第一个学习重点；

黄河下游地上河既是下游泛滥的严重隐患又是源自于中游的水土流失，因

此，学会分析黄河下游忧患的原因，体味人地关系协调，是本课第二个重

点。一节课必须要有重点，但是不一定非要有难点，本节内容主要是读图

掌握、归纳总结、分析体味，对于八年级的学生来说难度不大，所以没有

难点的设置。

目标的落实：

本节课学生通过读图、填图，归纳总结，分析体味挨次完成三个学习

目标。简要复习内流河外流河，引出所学内容，中华的母亲河一黄河，分

为3个内容：黄河概况、黄河的奉献、黄河的忧患。将黄河比作母亲，有

亲切感和感染力，引用歌曲《保卫黄河》烘托气势，学生背诵李白的《将

进酒》前两句，体味古人对黄河源头和归宿的遐想，了解母亲河，我们必

须要知道她的源头、归宿、流经地区，引出本节课第一个学习目标：

目标1:通过读图知道黄河的源头、归宿，流经的省级行政区，各段

分界点；

这一目标通过教师引导、学生独立读图、挨次回答完成。以学生的读

图、回答为主。地图是这一目标学习的重要依托，除了学生读图外，我把

黄河水系简图呈现到黑板上，引导学生一步一步完成目标，收放自如。完

成地理填充图册的部份习题，巩固目标lo

过渡语：我们每一个人的母亲在我们的成长过程中都有许许多多的贡献，

我们每一个人的内心都有自己评价，母亲有贡献也会有缺憾，黄河作为

中华的母亲，功在哪里？过在何方？由谁来评说呢？引出目标2

这部份主要通过学生朗读课文第一段，讨论黄河母亲留下的财富，归

纳总结出三个方面主要的奉献：丰富的水能资源、充足的灌溉水源、肥沃

的平原。

过渡语：黄河母亲给了我们充足的灌溉水源、肥沃的平原，为农耕提供便

利的条件与基础，黄河无私奉献着，养育着她的子子孙孙，中华儿女世世

代代在这里繁衍生息，怎能不骄傲！怎能不自豪！母亲有功，也有缺憾，

黄河曾经是中国的忧患，她忧在哪里？患在何处？引出目标3

目标3：学会分析黄河下游忧患的原因，体味人地关系协调；

教材的地位和作用

本节教材是初中地理七年级第章第节的内容，是初中地理的重要内容

之一，本节内容是。一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和

拓展；另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内

容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着

承前启后的作用。

教学目标

根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和

心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等；

能力目标：通过的学习，培养学生图表分析、类比归纳的探索能力，

进一步提升学生观察、判断、合作、探索等思维能力。

情感、态度与价值观目标：通过主动探索，合作交流，感受探索的乐

趣和成功的体验，体味地理学习的独特性，使学生养成积极思量，独立思

考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。培养学生热爱科学和勇

于探索的精神。

（三）教学重点和难点

根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难

点确定为：

教学重点：

教学难点：

二.说学情

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了，对已经有了初步的认识,

这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于的理解，学生可能会

产生一定的艰难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

从心理特征来说，七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,

观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学

生好动，注意力易分散，爱发表见解，希翼得到老师的表扬，所以在教学

中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引起学生的兴趣，使他

们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发

表见解，发挥学生学习的主动性。

三.说教法与学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习

的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性

为出发点。

根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节

课我采用启示式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题

的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主

动参预教学实践活动，以独立思量和相互交流的形式，在教师的指导下发

现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思量时间和空间,

让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。充分体现教

师为主导，学生为主体，探索为主线的原则。

此外，根据地理教学的特点以及农村教育的特点，我将采用地理教具、

地图册辅助教学，直观化教学，有利于学生形象的掌握所学知识。

四.说教学过程

新课标指出，地理教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是

教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行

教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1)创设情境，提出问题

以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产

生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望'

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动

力，此时我把学生带入下一环节------

(2)合作交流，探索新知

现代地理教学论指出，的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础

上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过观察分析、独立思

考、小组交流等活动，引导学生归纳。

通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，

他们急于寻觅一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入

第环节。

(3)强化训练，巩固双基

几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例

2……，体现新课标提出的让不同的学生在地理上得到不同发展的教学理

念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

(4)小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化

认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，

从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳，我设计了这么三个问题:

①通过本节课的学习，你学会了哪些知识;

②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

(5)布置作业，提高升