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LEKIBMstandardizationoffice【IBM5AB-LEKIBMK08-LEKIBM2C】LEKIBMstandardizationoffice【IBM5AB-LEKIBMK08-LEKIBM2C】绘本社团总结2017-2018学年度第二学期绘本社团活动总结一、绘本特点概述：绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……社团开展情况：本学期我带领幼儿阅读的绘本主要有以下：《不要随便跟陌生人走》《不要随便亲我》《奶奶的护身符》《小房子变大房子》《小房子》《没有做不到的事》《小羊睡不着》《城里最漂亮的巨人》在社团活动中我的主要做法是引导猜想，激发想象；指导看图，教给方法；品味语言，感受积累。在绘本阅读教学中，我不急着翻页，而是让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。每周五下午社团活动时间，孩子们都早早来到2楼绘本室里，准备着享受精神大餐。我们一起阅读、一起猜测、一起评论、一起交流，每次活动完了，孩子们都意犹未尽。在绘本阅读中，我先带领幼儿集体分享一本书，再留出时间让孩子们自由阅读，小班的幼儿一般选择自己静静的阅读，而中大班的幼儿多为两个好朋友合作看一本书，边看边讨论，发表自己的意见，孩子们的兴趣很高。三、取得成果：一个学期下来，我们发现孩子越来越喜欢绘本，听的时候能安安静静，听完后相当一部分幼儿（中大班）能比较完整的复述。他们面带着笑容离开课堂，并在课余生活中继续追寻绘本的踪影，小班幼儿则能够安静的倾听故事，理解故事的主要内容，我想这就是收获吧！四、反思改进：在绘本教学中，大部分时间是教师带领孩子阅读绘本，通过有效的提问，积极的引导让孩子获得对绘本的理解。但是如果单一呆板的说教学讲，就会显得课堂气氛比较沉闷；老师在课堂中注入一点角色的表演，会使孩子们的积极性更高一些，课堂气氛更活跃些。因而，在形式的设计上我还需多开动脑筋，多学习别人比较比较成功的做法。另外，因为是混龄社团，所以在选择绘本的时候，我应该考虑一些大班、小班都感兴趣的绘本，这样幼儿的兴趣会更高。

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