第四章 第五节　第二课时　凸透镜成像 导学案 2023-2024学年 学年沪科版物理八年级

第四章第五节第二课时凸透镜成像导学案20232024学年学年沪科版物理八年级一、教学内容：本节课的教学内容为沪科版物理八年级第四章第五节“凸透镜成像”。具体内容包括：凸透镜成像的规律、凸透镜成像的应用以及如何判断凸透镜成像的性质。二、教学目标：1.让学生掌握凸透镜成像的规律，并能运用规律解释生活中的现象。2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。三、教学难点与重点：重点：凸透镜成像的规律及应用。难点：如何判断凸透镜成像的性质。四、教具与学具准备：教具：凸透镜、光屏、蜡烛、测量尺。学具：每人一个凸透镜、光屏、蜡烛、测量尺。五、教学过程：1.实践情景引入：让学生拿自己的凸透镜观察书上的蜡烛，观察到蜡烛的像是什么形状，是放大还是缩小，是正立还是倒立。2.知识讲解：讲解凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系，成像的形状、大小与位置。3.例题讲解：举例说明如何判断凸透镜成像的性质，如当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。4.随堂练习：让学生用自己的凸透镜观察物体，判断成像的性质。5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调凸透镜成像的规律及其应用。六、板书设计：凸透镜成像规律：1.物距与像距的关系2.成像的形状、大小与位置七、作业设计：1.请用凸透镜观察书上的蜡烛，描述成像的形状、大小、位置，并解释成像的性质。答案：当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。2.请举例说明凸透镜成像在生活中的应用。答案：如照相机、投影仪、放大镜等。八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解凸透镜成像的规律，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何判断凸透镜成像的性质。在教学过程中，注意引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。拓展延伸：让学生探究凸透镜成像的其他规律，如物距、像距与成像大小之间的关系。重点和难点解析：凸透镜成像的规律及其应用一、凸透镜成像的规律：1.物距与像距的关系：当物体距离凸透镜的距离（物距）发生变化时，像距离凸透镜的距离（像距）也会发生变化。具体来说，当物距增大时，像距减小；当物距减小时，像距增大。2.成像的形状：凸透镜成像的形状取决于物体的形状。当物体为平行光线时，成像为平行光线；当物体为点光源时，成像为点光源。3.成像的大小：凸透镜成像的大小取决于物距和焦距的关系。当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；当物距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。二、凸透镜成像的应用：1.照相机：照相机利用凸透镜成像的规律，通过调整物距和像距，获得清晰的倒立、缩小的实像。2.投影仪：投影仪同样利用凸透镜成像的规律，通过调整物距和像距，将图像投射到屏幕上，获得清晰的倒立、放大的实像。3.放大镜：放大镜利用凸透镜成像的规律，通过调整物距和像距，获得正立、放大的虚像，方便观察细小的物体。三、如何判断凸透镜成像的性质：1.当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。这种成像性质常用于照相机和摄像机中。2.当物距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。这种成像性质常用于幻灯机和投影仪中。3.当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像。这种成像性质常用于测量凸透镜的焦距。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解凸透镜成像的规律时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以便激发学生的学习兴趣。对于一些重要的概念和规律，可以适当放慢语速，加强语气，以引起学生的注意。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在实践情景引入环节，可以预留510分钟时间让学生观察和讨论；在知识讲解环节，可以预留1015分钟时间进行讲解和示例；在随堂练习环节，可以预留1015分钟时间让学生自主练习。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出一些引导性的问题，激发学生的思考。例如，在实践情景引入环节，可以提问：“你们观察到的蜡烛像是什么形状？是放大还是缩小？是正立还是倒立？”在知识讲解环节，可以提问：“请大家思考一下，为什么凸透镜成像会倒立？”4.情景导入：在课程开始时，教师可以利用一个生动的实际例子导入课程，如：“大家有没有见过放大镜？放大镜是如何放大物体的？今天我们就来学习凸透镜成像的规律，看看凸透镜是如何成像的。”5.示例讲解：在讲解凸透镜成像的规律时，教师可以借助示例进行讲解，如：“假设我们有一个凸透镜，物体距离凸透镜的距离是30厘米，凸透镜的焦距是15厘米，请大家思考一下，成像的性质是什么？”6.