八年级语文下册 任务二 撰写演讲稿教案 新人教版

八年级语文下册任务二撰写演讲稿教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册任务二撰写演讲稿教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版八年级语文下册任务二：撰写演讲稿。该章节内容旨在培养学生运用语文知识表达观点、交流思想的能力，同时提高他们的写作技巧和演讲技巧。具体内容包括：了解演讲稿的基本结构，掌握演讲稿的写作方法和技巧，能够独立撰写一篇内容充实、观点鲜明、有逻辑性的演讲稿。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，对语文知识有了一定的运用能力。同时，他们对演讲稿有一定的了解，知道演讲稿的基本结构。因此，本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深化他们的写作技巧和演讲技巧，提高他们的语文综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语文综合运用能力，包括阅读理解、写作表达和口语交际。通过撰写演讲稿的活动，培养学生的思考能力、创新能力和表达能力，使他们在实际生活中能够运用语文知识解决问题，提高他们的语文素养。同时，通过小组讨论、分享和评价，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力，使他们能够在交流中倾听他人意见，尊重不同观点，提高他们的口语交际能力。学情分析本节课的授课对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的语文知识和写作技巧，对演讲稿有一定的了解。在知识方面，他们熟悉了演讲稿的基本结构，能够运用语文知识表达自己的观点。在能力方面，他们具备了一定的写作能力和口语表达能力，能够独立完成一篇演讲稿的撰写和表达。在素质方面，他们具备了良好的思维能力和创新意识，能够独立思考和提出新的观点。

然而，学生在行为习惯方面存在一些问题。首先，部分学生对写作存在恐惧心理，认为写作是一项困难而繁琐的任务，缺乏写作的兴趣和动力。其次，部分学生在表达自己的观点时过于紧张，缺乏自信和勇气，无法流畅地进行口语表达。这些问题对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提高他们的写作和口语表达能力。首先，可以通过引入生动的案例和实际问题，引发学生的思考和兴趣，使他们主动参与到课堂活动中。其次，可以通过分组讨论和分享的方式，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。同时，教师应该给予学生充分的鼓励和支持，培养他们的自信心，帮助他们克服紧张和恐惧心理。此外，教师还可以组织一些写作和演讲的培训活动，提供学生更多的练习机会和指导，提高他们的写作和口语表达能力。通过以上措施，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文综合运用能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-笔记本电脑或平板设备，用于学生撰写演讲稿

-打印机和打印纸，用于打印学生作品

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教学材料和学生作品

-语文课程相关的在线资源库，提供额外的学习材料和参考文献

信息化资源：

-教学PPT，展示演讲稿的写作方法和技巧

-在线视频资料，展示优秀的演讲案例，供学生参考和学习

-写作辅助工具，如语法检查工具和在线词典，帮助学生提高写作质量

教学手段：

-小组讨论，让学生合作完成演讲稿的撰写和修改

-角色扮演，让学生模拟演讲场景，提高口语表达能力

-互评和自我评价，鼓励学生互相反馈和建议，提高写作和演讲技巧教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对撰写演讲稿的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道演讲稿是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于演讲稿的图片或视频片段，让学生初步感受演讲稿的魅力或特点。

简短介绍演讲稿的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.撰写演讲稿基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解演讲稿的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解演讲稿的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍演讲稿的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.演讲稿案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解演讲稿的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的演讲稿案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解演讲稿的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用演讲稿解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与演讲稿相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对演讲稿的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调演讲稿的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括演讲稿的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调演讲稿在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用演讲稿。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于演讲稿的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：

-《演讲与口才》：提供演讲技巧和口才训练的方法，帮助学生提高演讲能力。

-《优秀演讲稿精选》：收录了一些优秀的演讲稿案例，供学生参考和学习。

在线资源：

-TED演讲视频：提供许多有趣且富有启发性的演讲视频，让学生了解不同主题的演讲内容和技巧。

-演讲稿写作指南：提供一些关于演讲稿写作的指导文章和技巧，帮助学生提高写作能力。

软件工具：

-Grammarly：一款语法检查工具，可以帮助学生改进演讲稿的语言表达和语法准确性。

-MindMeister：一款思维导图工具，可以帮助学生组织和规划演讲稿的内容结构。

2.拓展建议：

阅读拓展：

-鼓励学生阅读一些关于演讲和写作的书籍，以加深对演讲稿写作的理解和掌握。

-学生可以阅读一些优秀的演讲稿，了解其结构和写作技巧，并尝试分析其中的亮点和不足。

实践拓展：

-学生可以参加学校或社区组织的演讲比赛或活动，以提高自己的演讲能力和经验。

-学生可以尝试在课堂上进行模拟演讲，锻炼自己的表达能力和自信。

创新拓展：

-学生可以利用科技工具，如视频编辑软件和动画制作工具，为自己的演讲稿制作多媒体辅助材料，使演讲更加生动有趣。

-学生可以尝试使用在线合作平台，与同伴一起讨论和修改演讲稿，提高写作质量和合作能力。

综合拓展：

-学生可以结合其他学科的知识，如历史、科学或艺术，为自己的演讲稿选择相关的主题，进行跨学科的演讲稿写作和展示。

-学生可以参与学校或社区的服务项目，通过实际行动和实践经验，为自己的演讲稿积累素材和灵感。板书设计1.演讲稿基本结构

-开场白：吸引听众注意，提出主题

-主体内容：明确观点，展开论述，提供证据或例证

-结尾部分：总结观点，呼吁行动，留下深刻印象

2.演讲稿写作技巧

-明确观点：简洁明了地表达自己的观点，使听众一目了然

-逻辑清晰：合理安排论述顺序，使演讲内容条理清晰，易于理解

-语言表达：运用修辞手法和生动的语言，增强演讲稿的表现力和感染力

3.演讲技巧与实践

-自信表达：练习发音、语调和表情，提高自信和说服力

-互动交流：与听众建立联系，回应听众问题或反应，增加互动性

-控制节奏：注意语言的节奏和停顿，使演讲更加生动和有说服力

板书设计示例：

```

演讲稿写作与演讲技巧

1.基本结构

-开场白

-主体内容

-结尾部分

2.写作技巧

-明确观点

-逻辑清晰

-语言表达

3.演讲技巧与实践

-自信表达

-互动交流

-控制节奏

```作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生根据本节课学习的演讲稿基本结构和写作技巧，撰写一篇演讲稿。要求观点明确、逻辑清晰、语言表达生动。

-学生可以选择一个自己感兴趣的话题进行演讲稿的撰写，可以结合自己的生活经历或社会热点，使演讲稿更具说服力和吸引力。

-作业要求字数在300-500字之间，要求语言通顺、表达清晰。

2.作业反馈：

-对学生的作业进行及时批改和反馈，注意指出存在的问题并提出改进建议。

-关注学生的观点是否明确、逻辑是否清晰、语言表达是否生动等方面。

-对于观点不明确或逻辑混乱的作业，指导学生如何明确自己的观点并合理安排论述顺序。

-对于语言表达不生动或存在语病的作业，指导学生如何运用修辞手法和生动的语言，提高表达效果。

-鼓励学生在自己的作业中运用本节课学习的演讲技巧，注意运用自信表达和互动交流等技巧，使演讲稿更具说服力和吸引力。

-给予学生正面的评价和鼓励，指出他们的进步和亮点，激发学生的学习兴趣和自信心。

-针对不同学生的学习水平和能力，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在作业中体现自己的特点和创意。

3.作业改进与提升：

-鼓励学生在作业中尝试运用不同的写作风格和表达方式，提高自己的写作能力。

-引导学生关注演讲稿的观众对象和场合，根据不同的听众和情境进行调整和优化。

-建议学生进行演讲稿的练习和展示，通过实际演讲来检验和改进自己的作业。

-鼓励学生互相交流和分享作业，进行互评和自我评价，提高写作和演讲技巧。

-定期进行写作和演讲的培训和指导，提供更多的实践机会和资源，帮助学生不断提升自己的作业质量。教学反思与改进在教授八年级语文下册任务二：撰写演讲稿的过程中，我发现了一些需要改进的地方。首先，学生在写作过程中对演讲稿的结构和写作技巧掌握得不够扎实，导致他们的演讲稿缺乏逻辑性和说服力。其次，学生在演讲时缺乏自信和流畅性，影响了他们的演讲效果。最后，课堂讨论和互动环节的参与度不高，影响了学生的学习积极性和互动效果。

针对这些问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

首先，我会增加对演讲稿结构和写作技巧的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握这些基本技能。在课堂上，我会通过