2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第6课 第二次世界大战的转折（教师用书）教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的转折（教师用书）教案新人教版选修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第6课第二次世界大战的转折（教师用书）教案新人教版选修3教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战的第6课《第二次世界大战的转折》。本节课主要讲述了第二次世界大战中几个重要的转折点，包括斯大林格勒战役、中途岛海战和诺曼底登陆等。通过学习这些转折点，学生可以了解到二战的进程和各个战场的具体情况，从而更深入地理解二战的历史。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、信息素养和批判性思维。通过学习斯大林格勒战役、中途岛海战和诺曼底登陆等二战转折点，学生应能够：

1.运用史料分析和历史解释的能力，深入了解二战转折点的背景、过程和影响。

2.运用时空观念，掌握二战转折点的时间、地点和战场的地理环境。

3.运用批判性思维，对不同历史观点进行分析和评价，形成自己的见解。

4.培养合作与交流的能力，通过小组讨论和分享，共同探讨二战转折点的意义和历史教训。学情分析本节课针对的是高中二年级的历史课程，学生已经完成了中国古代史、中国近现代史和外国史的学习，对于历史学科有了基本的认识和了解。在学习本节课之前，学生已经掌握了世界历史的基本框架，对第一次世界大战和二战的背景有所了解，但对于二战的转折点，如斯大林格勒战役、中途岛海战和诺曼底登陆等具体战役的细节和意义，可能还不够深入。

学生层次方面，根据我对学生的了解，他们的知识层次和能力层次参差不齐。部分学生对历史学科有浓厚的兴趣，阅读历史书籍广泛，对历史事件有自己的理解和看法；而另一部分学生可能对历史学科兴趣不大，对历史事件的了解仅限于课本和课堂讲解。

在知识方面，大部分学生对于二战的转折点有一定的了解，但可能只限于名称和大概的时间，对于战役的背景、过程和影响等深层次的知识掌握不够。例如，他们可能知道斯大林格勒战役是二战的转折点，但可能不清楚这场战役对苏联和德国的战略意义。

在能力方面，大部分学生的阅读和写作能力较强，能够独立完成课本阅读和作业任务。但是，对于历史事件的分析和解释能力可能还有待提高。例如，在分析斯大林格勒战役时，他们可能只看到战役的胜利，而忽视了战役背后的战略意图和军事指挥艺术。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和小组活动。然而，部分学生可能在学习过程中缺乏自主性，需要教师的引导和督促。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.引导学生通过阅读史料，深入了解二战转折点的背景、过程和影响，提高他们的历史解释能力。

2.通过地图和时间线的方式，帮助学生掌握二战转折点的时间、地点和战场的地理环境，提高他们的时空观念。

3.鼓励学生提出自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

4.利用小组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队合作能力。

5.对于学习困难的学生，给予个别关注和辅导，帮助他们提高历史学科的学习兴趣和能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法向学生传授二战转折点的相关知识，包括战役的背景、过程和影响。通过教师的讲解，学生可以建立起对转折点的整体认识。

2.讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生就斯大林格勒战役、中途岛海战和诺曼底登陆等战役的转折意义展开讨论。这种方式可以激发学生的思考，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

3.案例分析法：教师将提供一些具体的战役案例，让学生分析战役的决策过程、战略意图和指挥艺术。通过这种方式，学生可以更深入地理解战役的意义和背后的历史背景。

教学手段：

1.多媒体设备：教师将利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示战役的地图、图片和视频等资料。这些多媒体资料可以帮助学生更直观地了解战役的背景和过程，提高他们的学习兴趣。

2.教学软件：教师可以运用教学软件，如历史模拟游戏或在线讨论平台，让学生参与模拟战役或进行在线讨论。这种方式可以激发学生的主动性和参与度，增强他们对历史事件的理解。

3.互动式白板：教师可以利用互动式白板，展示战役的时间线和关键事件。学生可以通过触摸屏幕的方式，参与到战役的分析和解释过程中，提高他们的参与感和学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《第二次世界大战的转折》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道第二次世界大战中哪些战役被认为是转折点吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索第二次世界大战转折点的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解第二次世界大战转折点的概念。第二次世界大战转折点是指在战争过程中，战局发生重大变化，从而改变了战争走向的关键时刻。

2.案例分析：接下来，我们来看几个具体的战役。斯大林格勒战役、中途岛海战和诺曼底登陆等战役都是第二次世界大战的转折点。这些战役展示了转折点在实际中的应用，以及它如何帮助盟军解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调斯大林格勒战役、中途岛海战和诺曼底登陆这三个重点。对于战役的背景、过程和影响等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与第二次世界大战转折点相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个实验将演示战役的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“第二次世界大战转折点在战争中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了第二次世界大战转折点的概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些战役的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.《第二次世界大战全史》：该书详细记述了第二次世界大战的全程，包括转折点的深入分析，适合学生深入理解战争历史。

b.《斯大林格勒战役》：专门介绍斯大林格勒战役的书籍，详细描绘战役过程，反映士兵和民众的生活状况，有助于学生全面了解战役。

c.《诺曼底登陆真相》：揭秘诺曼底登陆背后的战略规划和执行过程，学生可通过该书更全面地理解登陆战役。

d.《中途岛海战资料汇编》：汇编了中途岛海战的各种资料，包括美军和日军的视角，有助于学生多角度理解战役。

2.拓展建议：

a.观看历史纪录片：推荐学生观看关于第二次世界大战的纪录片，如《战争之路》、《二战秘档》等，以视频形式直观感受战争历史。

b.网络资源学习：指导学生利用网络资源，如历史学术论坛、战争历史博客等，阅读有关第二次世界大战的深度文章和评论，拓宽知识视野。

c.参观博物馆和纪念馆：鼓励学生参观当地的历史博物馆和纪念馆，如第二次世界大战纪念馆，亲身感受历史氛围，加深对战争历史的理解。

d.开展历史角色扮演活动：组织学生进行历史角色扮演活动，如扮演战役指挥官、士兵等角色，让学生亲身体验历史事件，提高历史学科的实践能力。

e.撰写历史小论文：布置学生撰写关于第二次世界大战转折点的历史小论文，要求学生结合教材内容和拓展资源，提出自己的观点和见解。

f.制作历史展览：指导学生制作历史展览，展示第二次世界大战转折点的相关资料，包括地图、图片、文献等，提高学生的动手能力和团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了讨论法和案例分析法，让学生能够积极参与其中，提高了学生的学习兴趣和主动性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示了战役的地图、图片和视频等资料，使学生更直观地了解战役的背景和过程。

3.实践活动：通过分组讨论和实验操作，让学生能够将理论知识应用于实际问题中，培养了学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生层次差异：在教学过程中，我发现学生之间的知识层次和能力层次存在差异，对于一些历史事件的理解和分析能力不同。

2.教学方法选择：虽然采用了讨论法和案例分析法，但在实际操作中，我发现对于一些学生来说，这些方法可能还不够直观和易懂。

3.教学评价方式：目前的教学评价主要依靠学生的考试成绩，可能无法全面反映学生的学习情况和能力发展。

（三）改进措施

1.针对学生层次差异，我将尝试采用更加个性化的教学方法，如针对不同层次的学生提供不同的学习资源和建议，帮助他们提高历史学科的学习能力。

2.为了使教学方法更加直观易懂，我将结合多媒体辅助教学，如制作动画演示、使用虚拟现实技术等，让学生更直观地理解和分析历史事件。

3.在教学评价方面，我将采取多元化的评价方式，如学生口头报告、小组讨论评价等，以全面评估学生的学习情况和能力发展。同时，我将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和评价能力。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《第二次世界大战史》全卷，详细介绍了第二次世界大战的起因、过程和影响，适合学生深入了解战争历史。

b.阅读材料：《二战中的英雄》，介绍了第二次世界大战中的英雄人物，包括士兵、平民和领袖，适合学生了解战争中的英勇事迹。

c.阅读材料：《战争与和平：第二次世界大战对人类的影响》，分析了第二次世界大战对人类社会、政治、经济等方面的影响，适合学生了解战争的深远影响。

d.阅读材料：《第二次世界大战中的科技发展》，介绍了第二次世界大战期间科技的发展和应用，包括武器、通信、医疗等，适合学生了解战争中的科技进展。

2.拓展要求：

a.阅读拓展：学生应选择至少两篇阅读材料进行阅读，并撰写读书笔记，记录自己的感悟和思考。

b.视频拓展：学生可观看与第二次世界大战相关的纪录片，如《第二次世界大战全纪录》、《二战启示录》等，以视频形式加深对战争历史和转折点的理解。

c.讨论拓展：学生可与家人、朋友或同学进行讨论，分享自己了解的第二次世界大战转折点，交流观点和见解。

d.研究拓展：学生可选择一个特定的战役或事件进行深入研究，如斯大林格勒战役、中途岛海战等，撰写研究报告，展示自己的研究成果。

e.创作拓展：学生可创作与第二次世界大战相关的作品，如诗歌、故事、绘画等，以艺术形式表达对战争的理解和感受。

f.社区服务拓展：学生可参与社区服务活动，如参观历史博物馆、参加纪念活动等，通过实际行动表达对战争的反思和对和平的珍视。

g.学术研究拓展：鼓励学生参与学术研究活动，如参加历史研讨会、撰写学术论文等，以学术研究的形式深入探讨第二次世界大战的历史和影响。

h.国际交流拓展：鼓励学生参与国际交流活动，如参加国际研讨会、交流项目等，与不同国家的学生一起探讨第二次世界大战的历史和影响，增进国际理解和友谊。板书设计①重点知识点：第二次世界大战的转折点包括斯大林格勒战役、中途岛海战和诺曼底登陆等。

②词：转折点、战略意义、战役背景、过程、影响等。

③句：斯大林格勒战役是苏联战场的重要转折点，中途岛海战是太平洋战场的重要转折点，诺曼底登陆是西欧战场的重要转折点。

艺术性和趣味性：

①板书设计采用色彩鲜艳的背景，突出重点知识点，吸引学生的注意力。

②利用图文并茂的方式，将战役的背景、过程和影响等关键信息以生动的图片和简洁的文字呈现，增强学生的理解和记忆。

③设计有趣的互动环节，如让学生上台展示战役的地图和时间线，增加课堂的趣味性和互动性。

④利用多媒体设备，展示战役的视频和图片，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及与同学的互动情况，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对第二次世界大战转折点的理解和分析能力，以及小组合作的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对第二次世界大战转折点的知识点的掌握情况，以及对战役的背景、过程和影响的理解程度。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂内容的复习和巩固情况，以及对拓展资源的利用程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论