2024-2025学年高中历史 专题1 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇教案 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题1古代中国的政治家一千秋功过秦始皇教案人民版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：“2024-2025学年高中历史专题1古代中国的政治家一千秋功过秦始皇教案人民版选修4”

本章节内容主要围绕古代中国的政治家，以千秋功过秦始皇为例，深入探讨其统治下的政治制度、文化建设、经济发展以及军事扩张等方面。通过分析秦始皇的治国策略，让学生了解其对中国历史的深远影响，从而引发学生对历史人物评价的思考。

在课程设计中，我将结合学生的年级特点和知识深度，以课本内容为基础，通过丰富的教学活动，引导学生从多角度审视秦始皇的治国之道，培养学生的批判性思维能力。同时，注重与现实生活的联系，使学生能够将历史知识运用到现实生活中，提高历史学科的实用性和趣味性。

本节课的教学重点是秦始皇的政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张，难点在于如何引导学生从多角度评价秦始皇的治国策略，并认识到历史人物的功过是相对的。在教学过程中，我将运用多媒体课件、历史文献资料等教学资源，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

培养学生运用史料实证的能力，学会从多角度审视历史问题，通过分析秦始皇的治国策略，引导学生运用史料验证其政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张的具体措施和影响。

引导学生运用历史解释的方法，深入剖析秦始皇的治国之道，理解其对中国历史的深远影响，并能够对历史人物的功过进行客观评价。

培养学生的批判性思维能力，鼓励学生对秦始皇的治国策略提出自己的看法，并能够从不同角度进行分析，从而培养学生独立思考和批判性思维的能力。

激发学生的家国情怀，通过学习秦始皇的治国策略，使学生深刻理解国家统一对于国家发展的重要性，培养学生的国家认同感和责任感。三、学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史基础知识，对古代中国的历史有一定的了解。学生对历史人物和事件的评价往往较为片面，容易受到教科书或者电影电视剧等媒体的影响，缺乏客观全面分析问题的能力。

在学习能力方面，学生通过初中阶段的学习，已经具备了基本的历史学习方法，如资料搜集、分析比较等。但学生在历史解释和批判性思维方面还有待提高，他们往往停留在对历史事件的表面理解，缺乏深入剖析和解释的能力。

在素质方面，学生普遍具有强烈的好奇心和学习兴趣，但部分学生对历史学科的学习积极性不高，认为历史学科与现实生活联系不大，对未来的发展帮助有限。此外，部分学生在课堂参与度上存在问题，往往害怕表达自己的观点，课堂行为习惯有待改进。

针对学生的这些特点，本节课的教学设计将注重培养学生的时空观念，帮助学生建立历史知识体系，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。同时，将引导学生运用史料实证的方法，培养学生的批判性思维，使学生能够从多角度审视历史问题，提高历史解释的能力。此外，将注重家国情怀的培养，使学生理解国家统一对于国家发展的重要性，提高学生的国家认同感和责任感。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的特点和学生实际情况，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将对秦始皇的政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张等方面进行系统的讲解，帮助学生建立全面的历史知识体系。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对秦始皇治国策略的看法，培养学生的合作意识和批判性思维能力。

案例研究法：分析具体的秦始皇治国的案例，让学生通过案例深入理解秦始皇的治国之道，提高学生的史料实证能力。

项目导向学习法：引导学生参与到秦始皇治国策略的研究项目中，通过实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演秦始皇及其大臣，通过角色扮演，让学生身临其境地体验秦始皇的治国策略，增强学生对历史知识的理解。

实验：组织学生进行政治制度的模拟实验，让学生通过实践操作，深入理解秦始皇的政治制度。

游戏：设计相关的历史游戏，让学生在游戏中体验秦始皇的军事扩张，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式，展示秦始皇的政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张等方面的内容，吸引学生的注意力。

视频：播放与秦始皇相关的视频资料，让学生通过视频直观地了解秦始皇的治国之道。

在线工具：利用在线工具进行教学互动，如在线讨论、在线测试等，提高学生的参与度和学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古代中国的政治家——千秋功过秦始皇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为一个国家的统一对于国家的发展的重要性是什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦始皇的治国之道。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦始皇的基本概念。秦始皇是中国历史上第一个统一的皇帝，他在政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张等方面有着重要的贡献。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦始皇在统一六国后的政治制度改革，以及它如何帮助我们理解国家统一的重要性。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦始皇的政治制度和军事扩张这两个重点。对于文化建设和经济发展的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦始皇治国相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示秦始皇统一六国的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“秦始皇的治国策略对国家发展的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了秦始皇的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦始皇治国策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.掌握秦始皇的政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张的基本概念和内容。

2.理解秦始皇的治国策略，并能够从多角度进行分析和评价。

3.学会运用史料实证的方法，对历史事件进行深入研究和解释。

4.培养批判性思维能力，能够对历史人物的功过进行客观评价。

5.培养家国情怀，理解国家统一对于国家发展的重要性。

6.提高合作能力和沟通能力，学会与他人分享和交流自己的观点。

7.提高自主学习能力和问题解决能力，能够独立思考和解决问题。

8.提高对历史学科的兴趣和热情，培养正确的历史观和价值观。

学生将通过课堂讲授、小组讨论、实践活动等方式，全面提高自己的历史素养和综合能力。他们将在学习过程中不断思考和探索，培养批判性思维和独立思考的能力。同时，学生将通过实践活动，提高自己的实践操作能力和创新能力。在学习的过程中，学生将逐渐形成正确的历史观和价值观，对国家的发展和统一有更深入的理解和认同。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》

-钱穆《历代政治与社会》中关于秦始皇的章节

-余英时《秦始皇：中国历史上的第一个皇帝》

-王朝闻《秦始皇政治制度研究》

视频资源：

-CCTV《秦始皇》纪录片

-BBC《秦始皇：中国的第一个皇帝》纪录片

-国家地理频道《秦始皇：千年帝国的兴衰》纪录片

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。学生可以根据自己的兴趣和能力，选择阅读材料或观看视频资源，进一步深入了解秦始皇的政治制度、文化建设、经济发展和军事扩张等方面的内容。

教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。在课后拓展过程中，教师可以为学生提供相关的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地进行学习和拓展。同时，教师可以随时解答学生遇到的疑问，指导学生正确理解和运用所学知识。

学生可以将阅读材料和视频资源作为参考，结合课堂所学的知识点，深入研究秦始皇的治国策略，从多角度进行分析和评价。同时，学生可以思考秦始皇的治国策略对当代中国的启示，将所学知识与现实生活相结合，提高历史学科的实用性和趣味性。八、板书设计1.标题：秦始皇的治国策略

2.结构：

a.政治制度

-中央集权制度

-郡县制

b.文化建设

-统一度量衡

-书同文、车同轨

c.经济发展

-统一货币

-修建灵渠

d.军事扩张

-统一六国

-修筑长城

3.重点：

a.政治制度：中央集权制度、郡县制

b.文化建设：统一度量衡、书同文、车同轨

c.经济发展：统一货币、修建灵渠

d.军事扩张：统一六国、修筑长城

4.总结：秦始皇的治国策略对中国的历史产生了深远的影响，为中国的统一和发展奠定了基础。

板书设计应以简洁明了的方式突出重点，准确精炼地概括课程内容，同时具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在今天的课堂上，我以秦始皇的治国策略为主题，通过讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法，引导学生从多角度审视秦始皇的治国之道。学生们积极参与，表现出了对历史知识的浓厚兴趣。

在教学过程中，我注意到学生们在讨论和案例分析环节表现得非常活跃。他们能够结合自己的生活经验和历史知识，提出独到的见解和观点。这表明，通过实践活动和小组讨论，学生们能够更好地理解和掌握历史知识，同时也能够培养合作意识和批判性思维能力。

然而，我也发现部分学生在课堂参与度上存在问题。他们在讨论和发言时显得有些犹豫和不自信，这可能与他们的性格特点和课堂氛围有关。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，并提供更多