七年级语文上册 第四单元 14《春》教案3 冀教版

七年级语文上册第四单元14《春》教案3冀教版主备人备课成员教材分析《春》是冀教版七年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主要让学生感受大自然的美好，培养他们对生活的热爱。本课通过描绘春天的美景，让学生体会作者对春天的喜爱和赞美之情。课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。

本课内容与学生的生活实际相联系，让学生在感受大自然美好风光的同时，提高自己的审美情趣和文学素养。教学过程中，教师要引导学生品味课文的语言，感受春天的美丽，培养他们热爱生活、珍惜时光的情感。同时，注重培养学生的朗读能力，使他们在朗读中体验春天的美好，感受作者的情感。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化传承能力、思维品质和人文素养。通过学习课文《春》，使学生能够感受春天的美丽，提高审美鉴赏能力；理解课文中所蕴含的文化内涵，增强文化传承能力；通过分析课文结构，培养学生逻辑思维和批判性思维；同时，引导学生体会作者对春天的喜爱和赞美，培养他们积极向上的人生态度和人文素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《春》的内容，感受作者对春天的喜爱和赞美之情。

（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，体会其表达效果。

（3）品味课文的语言，欣赏其优美、富有诗意之处。

（4）培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

2.教学难点

（1）课文中所运用的修辞手法的识别和理解。例如，课文中“春风又绿江南岸”的“绿”字，运用了拟人的修辞手法，使春风仿佛具有了生命，让学生体会春天的生机勃勃。

（2）体会作者情感的方法。作者在课文中通过对春天的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美之情，学生需要学会如何从字里行间感受作者的情感。

（3）培养学生对课文语言的欣赏能力。课文中有很多优美的句子，如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，教师需要引导学生反复品味，体会其语言魅力。

（4）将课文内容与学生生活实际相结合，培养他们热爱生活、珍惜时光的情感。教师可以引导学生回忆自己的生活经历，让学生从生活中感受到春天的美好，从而达到情感共鸣。

（5）朗读能力的培养。课文语言优美，富有节奏感，教师需要引导学生正确朗读，注意停顿、重音等，使学生在朗读中感受到春天的美好。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置春天的情境，如播放春天的音乐、展示春天的图片等，让学生身临其境地感受春天的美好，激发他们的学习兴趣。

2.互动讨论法：引导学生就课文内容进行讨论，鼓励他们提出自己的看法和感受，培养他们的思维能力和表达能力。

3.朗读感悟法：组织学生朗读课文，指导他们注意语音语调的变化，通过朗读来感受课文的美妙之处，培养他们的朗读能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备播放与课文相关的视频、音频资料，生动形象地展示春天的美景，帮助学生更好地理解课文内容。

2.电子白板应用：利用电子白板展示课文的重点内容，通过触摸屏幕的方式，让学生参与到教学过程中，提高他们的学习积极性。

3.在线学习平台：利用教学软件或在线学习平台，提供课文的电子版和相关阅读材料，方便学生随时查阅和学习，提高他们的自主学习能力。

4.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们共同完成任务，如讨论课文中的美景描写、分享自己的感悟等，促进他们之间的交流与合作。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《春》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《春》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《春》的教学目标和《春》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《春》的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《春》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《春》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《春》的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《春》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出《春》的重点，强调《春》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《春》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《春》的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《春》的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《春》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《春》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《春》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《春》的内容，强调《春》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《春》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐学生阅读其他描写春天的文学作品，如朱自清的《背影》、冰心的《小桔灯》等，让学生体会不同作者对春天的描绘和情感表达。

（2）诗词鉴赏：挑选一些与春天相关的古诗词，如杜甫的《春望》、王维的《相思》等，引导学生欣赏诗词的韵律美和意境美。

（3）春天主题活动：组织学生参加学校的春天主题活动，如春天摄影比赛、春天诗歌朗诵会等，让学生在实践中感受春天的美好。

（4）大自然观察：鼓励学生利用课余时间走进大自然，观察春天的植物变化、动物活动等，记录下自己的观察心得。

2.拓展建议：

（1）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个与春天相关的项目，如编写一本关于春天的诗集、制作一个春天的手工艺品等。

（2）研究性学习：鼓励学生选择一个与春天相关的课题进行研究性学习，通过调查、采访、分析等方法，深入了解春天的相关知识。

（3）春天作文练习：要求学生以春天为题材，写一篇作文，可以是自己对春天的感受，也可以是关于春天的一个故事。

（4）春天艺术创作：鼓励学生发挥自己的艺术特长，如绘画、音乐、舞蹈等，创作与春天相关的艺术作品。

（5）春天阅读分享：定期组织学生进行春天阅读分享会，让学生展示自己在春天阅读过程中收获的知识和感悟。教学反思今天的课总的来说还是不错的，学生们的反应也挺好的。我印象最深的是在课堂导入环节，我用了几个春天的图片和短视频来吸引学生的注意力，效果非常好，他们都很积极地参与到课堂中来。

但是在新课呈现的时候，我发现有几个学生似乎对课文的内容并不是很理解，我在讲解课文的时候可能没有讲得足够清楚，这是我需要改进的地方。下次我在讲解课文的时候，应该更加详细地解释课文中的每一个词句，帮助他们更好地理解课文。

此外，我在课堂上的互动探究环节设置得有些简单，学生们很快就完成了讨论，剩下了很多时间。下次我应该设置一些更有挑战性的问题，让他们更深入地思考，这样也能更好地锻炼他们的思维能力。

最后，我觉得我在课堂上的语言可能有些过于书面化，学生们可能并不是很理解。下次我应该使用更加通俗易懂的语言，让他们更容易理解我的讲解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课学习的内容，强调《春》的重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得和感悟，总结本节课的学习收获。

3.学生提出对本节课内容的理解和疑问，教师进行解答。

当堂检测：

1.选择题：

（1）下列哪个词语不是形容春天的？（）

A.春暖花开

B.寒风刺骨

C.绿草如茵

（2）下列哪个句子不是出自课文《春》？（）

A.野芳发而幽香

B.佳木秀而繁阴

C.独在异乡为异客

2.填空题：

（1）课文《春》中，作者用“____”来形容春天的花，用“____”来形容春天的草。

（2）课文《春》中，作者通过描绘____、____、____等景物，表达了春天的生机勃勃。

3.简答题：

（1）请简述课文《春》中作者对春天的喜爱和赞美之情。

（2）请举例说明课文《春》中运用了哪些修辞手法，以及其表达效果。

4.作文题：

请以“我眼中的春天”为题，写一篇作文，要求字数在300字以上，表达出对春天的喜爱和赞美之情。

5.实践题：

请利用课余时间，走进大自然，观察春天的景物变化，并记录下自己的观察心得。典型例题讲解例题1：

题目：请用自己的话概括课文《春》的主要内容。

答案：课文《春》主要描绘了春天的美丽景色，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

例题2：

题目：请分析课文《春》中作者是如何运用修辞手法来描绘春天的景色的。

答案：课文《春》中，作者运用了拟人、排比、比喻等修辞手法来描绘春天的景色，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了春风使江南的景色变得绿意盎然。

例题3：

题目：请从课文中找出一个例子，说明作者是如何通过描绘景物来表达自己的情感的。

答案：在课文《春》中，作者通过对“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的描绘，表达了春天的生机勃勃，同时也表达了自己对春天的喜爱和赞美之情。