2023三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数 口算乘法说课稿 苏教版

2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数口算乘法说课稿苏教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级数学上册中“两、三位数乘一位数”的口算乘法。教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经掌握了100以内数的加减法和简单的乘法口诀。

在苏教版教材中，这一章节主要包括以下内容：

1.两数相乘的口算方法，即先算出个位数的乘积，再算出十位数的乘积，最后将两个乘积相加。

2.三位数乘一位数的口算方法，即先算出个位数的乘积，再算出十位数的乘积，最后算出百位数的乘积，并将三个乘积相加。

3.乘法口诀的应用，即学生能够运用乘法口诀进行快速准确的口算乘法。

本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连，学生在学习过程中能够更好地理解和掌握口算乘法的技巧和方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理能力：通过学习两、三位数乘一位数的口算方法，学生能够理解乘法运算的内在逻辑，并能运用逻辑推理能力解决相关的数学问题。

2.数学建模能力：学生能够将乘法运算应用到实际情境中，通过建立数学模型来解决问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流能力：在课堂上，学生将通过口算乘法的实践和讨论，提升数学交流能力，能够清晰地表达自己的思路和解决问题的方法。

4.问题解决能力：学生将通过解决实际问题，培养问题解决的策略和方法，提高问题解决能力。学情分析针对三年级数学上册中“两、三位数乘一位数”的口算乘法教学内容，我们对学生的学情进行了深入分析，主要包括以下几个方面：

1.学生层次：

根据学生的认知发展水平和学习能力，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层学生对乘法运算有一定的了解，但在口算方面存在困难；提高层学生能够进行简单的口算乘法，但对运算速度和准确性有一定的要求；优秀层学生已经掌握了口算乘法，具备一定的拓展能力。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经掌握了100以内数的加减法和简单的乘法口诀，这为学习两、三位数乘一位数的口算乘法奠定了基础。在能力方面，学生的逻辑推理能力、数学建模能力、数学交流能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的学习习惯、注意力、积极性和合作意识等方面存在差异。

3.行为习惯：

学生的行为习惯对课程学习有很大影响。在课堂学习中，部分学生可能存在注意力不集中、做小动作、懒于思考等问题，这可能导致他们对口算乘法的掌握不够扎实。此外，学生在课前预习、课后复习等方面的习惯也有待培养。

根据以上学情分析，我们在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，注重培养学生的口算能力、逻辑推理能力、数学建模能力、数学交流能力和问题解决能力。同时，教师还需注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识，提高课堂教学效果。

为提高教学效果，我们将采取以下措施：

1.针对不同层次的学生，设计分层教学内容，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

2.注重学生个体差异，给予基础层学生更多关注，提高他们的口算能力；对提高层学生提出更高要求，提升他们的运算速度和准确性；对优秀层学生进行拓展训练，培养他们的创新思维。

3.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。

4.组织多样化的教学活动，培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神。

5.加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识和良好的学习习惯。

6.注重课后辅导，及时解答学生的疑问，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解两、三位数乘一位数的口算方法时，教师可以提问：“你们知道两位数乘一位数应该如何计算吗？”引导学生思考并分享自己的方法。

2.分层教学法：针对不同层次的学生，设计分层教学内容，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼。例如，对于基础层学生，教师可以提供一些简单的口算练习题，帮助他们巩固基础知识；对于提高层学生，教师可以提出更高要求的练习题，提升他们的运算速度和准确性；对于优秀层学生，教师可以进行拓展训练，培养他们的创新思维。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神。例如，在讲解乘法口诀的应用时，教师可以让学生分组进行口算比赛，激发学生的学习积极性和团队合作的意识。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，形象生动地呈现口算乘法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在讲解三位数乘一位数的口算方法时，教师可以使用动画演示，让学生直观地看到运算过程。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如数学教学游戏、在线练习平台等，提供个性化的学习资源和方法，帮助学生巩固知识，提高学习效果。例如，在课后辅导环节，教师可以引导学生使用在线练习平台进行巩固练习。

3.实物教具操作：使用实物教具，如计数器、小棒等，让学生亲自动手操作，增强学生的动手能力和实际操作能力。例如，在讲解两数相乘的口算方法时，教师可以让学生使用小棒进行实际操作，体验乘法运算的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两、三位数乘一位数”的口算方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两、三位数乘一位数的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两、三位数乘一位数的口算方法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两、三位数乘一位数的口算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、口算比赛等活动，让学生在实践中掌握口算乘法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、口算比赛等活动，体验口算乘法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口算乘法的基本方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算乘法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解口算乘法的基本方法，掌握口算乘法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与口算乘法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的口算乘法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小学数学口算乘法技巧与实例》书籍：该书籍详细介绍了两、三位数乘一位数的口算乘法技巧和方法，适合学生课外阅读。

-《数学口算乘法练习册》：提供大量口算乘法的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-《小学数学口算乘法教学视频》：通过视频形式，生动地讲解口算乘法的运算过程和技巧，便于学生理解。

-《数学口算乘法趣味游戏》：通过趣味游戏，让学生在游戏中学习和掌握口算乘法，提高学习兴趣。

-《小学数学口算乘法思维导图》：通过思维导图的形式，帮助学生直观地理解和记忆口算乘法的运算过程。

2.拓展建议：

-推荐学生阅读《小学数学口算乘法技巧与实例》书籍，了解更多的口算乘法技巧和方法。

-鼓励学生完成《数学口算乘法练习册》，加强口算乘法的练习，提高运算速度和准确性。

-建议学生观看《小学数学口算乘法教学视频》，加深对口算乘法运算过程和技巧的理解。

-组织学生进行《数学口算乘法趣味游戏》活动，通过游戏的方式，提高学生的口算能力和学习兴趣。

-引导学生绘制《小学数学口算乘法思维导图》，帮助学生直观地理解和记忆口算乘法的运算过程。

-鼓励学生与家长一起进行口算乘法练习，提高学生的家庭学习氛围和亲子关系。

-组织学生进行口算乘法比赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神。

-邀请家长参与课堂活动，增加家校沟通，共同关注学生的学习成长。

-鼓励学生参加数学口算乘法相关的竞赛和活动，提高学生的学习动力和成就感。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。首先，我在课堂导入环节，通过故事、案例或视频等方式，引出了两、三位数乘一位数的口算方法，激发了学生的学习兴趣。其次，我在讲解知识点时，详细讲解了口算乘法的基本方法，并结合实例帮助学生理解，使得学生能够更好地掌握口算乘法的技巧。此外，我还组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演、口算比赛等，让学生在实践中掌握口算乘法技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，在课堂管理方面，我需要加强纪律管理，确保学生能够专注地参与课堂活动。同时，我应该更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，以提高教学效果。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了一定的收获和进步。通过课前自主探索，学生对两、三位数乘一位数的口算方法有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。在课堂中，通过我的详细讲解和实践活动，学生能够更好地理解和掌握口算乘法的技巧和方法。课后，学生通过完成作业和拓展学习，进一步巩固了所学知识，提高了口算乘法的运算速度和准确性。然而，在教学过程中，我发现学生在口算乘法技能的掌握上存在一定的差异，需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，制定针对性的教学策略。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂纪律管理，确保学生能够专注地参与课堂活动。

-更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

-增加课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。

-利用信息技术手段，提供更多个性化的学习资源和方法，帮助学生巩固知识。

-鼓励学生参加数学口算乘法相关的竞赛和活动，提高学生的学习动力和成就感。

-加强家校沟通，与家长共同关注学生的学习成长，提高学生的家庭学习氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.口算练习：布置一定数量的口算练习题，包括两、三位数乘一位数的口算题目，让学生在课后进行练习，提高口算能力。

2.思维导图制作：要求学生根据本节课所学的内容，制作思维导图，帮助学生整理和巩固口算乘法的知识点和技巧。

3.小组合作作业：组织学生分组进行合作作业，要求每个小组完成一个与口算乘法相关的实际问题解决任务，培养学生的合作能力和问题解决能力。

4.学习笔记整理：要求学生整理本节课的学习笔记，总结口算乘法的知识点和技巧，加深对知识的理解和记忆。

作业反馈：

1.及时批改口算练习题，指出学生在口算过程中的错误和不足之处，给出具体的改进建议。对于错误较多的学生，可以进行个别辅导，帮助他们提高口算能力。

2.认真批改思维导图制作，评价学生的思维整理能力和对知识点的掌握程度，提出改进意见，帮助学生优化思维导图的制作。

3.评估小组合作作业的成果，对每个小组的表现进行评价，指出他们在合作过程中的优点和不足之处，给出改进建议。对于表现优秀的小组，可以给予表扬和奖励。

4.检查学习笔记整理的情况，评价学生的学习态度和对知识点的掌握程度，提出改进意见，帮助学生提高学习效果。重点题型整理题型一：两数相乘的口算方法

题目：计算23×4。

答案：先算23×4的个位数，即3×4=12，然后算23×4的