第三单元群文联读 课件20张 统编版高中语文必修上册

统编教材高中语文必修上册·第三单元·大单元教学设计古诗词鉴赏品读人生失意处的诗意表达文化目标思维目标在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，学习创作文学短评。

语言目标疏通诗歌大意，通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。建构运用发展提升传承理解单元目标通过学习本单元经典诗歌作品，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。审美目标鉴赏创造借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。“读”学习重点课时安排教学内容通读制作卡片

读懂诗意第1课时疏通八首诗词大意，总结诗歌内容。知人论世以意逆志第2课时了解八位诗人人生履历和诗歌创作背景。诵读因声求气吟咏诗韵第3课时以《梦游天姥吟留别》为例，以读会情。赏读鉴赏品析解读诗法第4课时单篇精读《短歌行》，学习意象。第5课时联读《归园田居》《登高》，缘景明情。第6课时对比阅读《赤壁怀古》《声声慢》，体味风格。第7课时联读《短歌行》《京口北固亭怀古》，学习用典。悟读自主赏读撰写诗评第8课时单篇自主赏读，创作诗歌短评，制作班级诗话。主题总结

以笔会友第9课时总结八位诗人的人生境遇，体味生命诗意。自主赏读诗词例赏《琵琶行》，认识文学短评选择切入点，学写文学短评创作诗歌短评，制作班级诗话创作诗词小序汇总表格，知人论世映射文本，体悟情感创作小序，以意逆志缘景明情诗词诵读会诵读展示，各显神通组际评价，点出优劣赋分评比，推选佳作第三课段知人论世第二课段诵读体味第一课段疏通诗意第四课段鉴赏诗法品读人生失意处的诗意表达第五课段撰写诗评第六课段主题总结笔友结交总结人生失意品味生命诗意选择笔友交流数典明意找寻意象，解读典型描绘画面，体会意境置身诗镜，缘景明情典为何物，辨明原旨用典何故，解读意旨用典何效，品味妙旨制作诗意卡片制作卡片，疏通诗意组际交流，质疑解惑规律总结，解诗家语单元框架：一本体·六任务·九情境·二十一活动标题内容知人论世以意逆志第二课时了解八位诗人人生履历和诗歌创作背景课前活动

以学习小组为单位，分别负责一首诗歌和诗人，结合课下注释，利用校园图书和网络资源，查阅诗人生平主要经历和诗歌创作的时代背景，完成以下表格的填写。篇目作者时代背景生存境遇/生命状态篇目作者时代背景生存境遇/生命状态《短歌行》曹操东汉末年

统一北方三分天下

《归园田居》陶渊明南朝•宋29岁出仕

时官时隐

41岁弃官

抚触诗人生命的褶皱篇目作者时代背景生存境遇/生命状态《梦游天姥吟留别》李白唐玄宗天宝十年

东鲁南游吴越济世抱负

受召长安

赐金放还

二次漫游《登高》杜甫唐大历三年

安史之乱后举进士不第

漫游十年困顿

战乱流离

蜀中漂泊舟中长逝

抚触诗人生命的褶皱篇目作者时代背景生存境遇/生命状态《琵琶行》白居易唐宪宗元和十年藩镇势力

武元衡案仕官受赏识

越职上书言事

讽喻诗

贬官江州司马

任职苏州《念奴娇赤壁怀古》苏轼宋神宗元丰五年乌台诗案名动京师

谪居黄州

东山再起

二任杭州

流落儋州

抚触诗人生命的褶皱篇目作者时代背景生存境遇/生命状态《永遇乐•京口北固亭怀古》辛弃疾宋宁宗开禧元年韩侂胄执政

筹划北伐21岁参加抗金义军

投归南宋

42岁遭谗落职

退居江西20年

64岁被起用《声声慢》李清照北宋灭亡

南渡少时和乐南渡为界颠沛流离

丧夫孀居

晚景凄凉

抚触诗人生命的褶皱解读《琵琶行》中的序壹课中活动一解读《琵琶行》中的序

请同学们解读《琵琶行》中序，字字落实，疏通文意，概括序中内容，思考序对于诗歌有什么作用？解读《琵琶行》中的序内容——交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述了歌女的悲凉身世。作用——说明了本诗的写作背景和动机，并为全诗奠定了凄切的感情基调。课中活动一解读《琵琶行》中的序

序对于诗歌创作具有背景介绍、内容补充、情感奠基等作用，从某种程度上来看，序是诗歌背景与诗歌内容的缔结，是诗歌情感的暗示。课中活动一创作小序，以意逆志贰课中活动二创作小序，以意逆志

梳理了不同诗歌的创作背景，概括了诗歌的丰富情感之后，请选择其他七首诗歌中的一首，尝试用自己的切身体会去推测诗人的本意，即用“以意逆志”的方法解读诗歌，为其创作诗序，篇幅不限，白话亦可，文言最佳。学生作品优秀小序展示《念奴娇·赤壁怀古》小序（程同学作）：

元丰五年，予谪居黄州，是夜游于赤壁之下。坐岸观之，仰见月断高岸悬，染江波如雪。忆昔周郎败魏于此，而今唯余残垣故垒。予左迁二年，愁思难绝。今赏此胜景，感千秋之浩茫，故作此篇，赠以江月。课中活动二优秀小序