2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 6多一些、少一些、多得多、少得多教案 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数6多一些、少一些、多得多、少得多教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024一年级数学下册》第3单元“认识100以内的数”，以“6多一些、少一些、多得多、少得多”为教学内容，是学生在掌握了基本的数数、比较和认识数字的基础上，对100以内数的大小关系进行深入理解和运用的关键环节。本节教案通过苏教版教材，结合一年级学生的认知特点，设计了一系列实践活动，如“比一比”、“猜一猜”等，让学生在实际操作中感受和区分“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，培养他们的观察力、思维力和表达能力，为后续学习数的加减运算打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，符合教学实际需求。核心素养目标本节课围绕“认识100以内的数”中的“6多一些、少一些、多得多、少得多”主题，着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过比较、分析、归纳100以内数的大小关系，引导学生把握数的规律，发展数学抽象能力；在探索“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念过程中，培养学生逻辑推理和批判性思维；结合生活情境设计问题，让学生运用所学解决实际问题，提高数学建模和解决问题的能力。通过这些教学活动，将课本知识与学生的实际生活紧密结合，有效提升学生的数学核心素养，为学生的终身发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了100以内数的顺序、数数以及基本的比较大小能力。他们能够理解数字的先后顺序，并进行简单的数数活动，对数字的大小有初步的认识。

2.一年级学生的学习兴趣主要集中在有趣的活动和游戏上，他们喜欢动手操作和直观的学习方式。学生在小组合作中表现出较强的社交能力，但在独立思考问题时可能需要更多的引导。他们的学习风格偏向于视觉和操作学习，对具体形象的事物更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在比较数的大小时，难以理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对概念；对于抽象的数概念，学生可能难以形成清晰的逻辑关系；在进行具体的数学运算前，学生对数的组合和分解可能还不够熟练，需要在教学中逐步引导和加强练习。

在本节课中，教师需要关注学生对数的概念的理解深度，以及他们在实际操作中遇到的具体问题。针对学生的兴趣和认知特点，设计具有趣味性和操作性的教学活动，帮助他们克服困难，提高对100以内数的认识和应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，结合具体实例，使学生理解数的相对大小关系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中探索和总结数的比较方法，培养他们的逻辑思维和表达能力。

3.实验法：设计丰富的操作活动，如使用计数棒、数卡等教具，让学生通过实际操作来体验数的大小，加深对概念的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示丰富的教学资源，如动态的数轴、有趣的数学游戏等，以直观、形象的方式帮助学生理解数的概念。

2.教学软件：运用教学软件设计个性化的学习任务，如互动式的数数游戏、大小比较挑战等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：整合网络上的数学教育资源，如教育视频、在线练习题等，为学生提供多样化的学习材料，拓宽他们的视野。

在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，适时给予指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。通过多样化的教学活动，引导学生主动探究、合作交流，培养他们的数学核心素养，为后续学习打下坚实基础。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识100以内的数》中的“多一些、少一些、多得多、少得多”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较多少的情况？”比如，在分水果时，怎样知道哪堆水果更多一些？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数的大小比较的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“多一些、少一些、多得多、少得多”的基本概念。这些概念帮助我们比较100以内数的大小关系，理解它们之间的差距。这是学习数学的基础，也对我们日常生活中做决策有很大帮助。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如说，比较两组玩具，一组有7个，另一组有5个，我们可以很明显地看出7个比5个“多一些”。通过这样的案例，我们学会如何在实际中应用这些概念。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“相对比较”和“量化差距”这两个重点。对于难点部分，我会通过实物比较和数轴展示来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“多一些、少一些、多得多、少得多”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用计数棒来演示如何通过移动计数棒来直观地表示数的大小关系。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘多一些、少一些、多得多、少得多’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“多一些、少一些、多得多、少得多”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对数的大小比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解数的相对大小关系：学生掌握了“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，能够准确地比较100以内数的大小，并能够用语言描述这些关系。他们能够在实际情境中，如分水果、排列物品等，运用这些概念进行简单的判断和决策。

2.抽象思维能力提升：通过数轴、计数棒等教具的操作，学生发展了数学抽象思维，能够将具体的物品数量转化为抽象的数字，并在数轴上进行表示，从而加深了对数的概念的理解。

3.解决问题能力增强：学生在小组讨论和实验操作中，学会了将所学知识应用于解决实际问题。他们能够设计简单的数学问题，并通过合作交流找到解决问题的方法，提高了数学建模和解决问题的能力。

4.数学语言表达能力提高：在教学过程中，学生不仅学习了数学知识，还通过讨论、分享等环节，锻炼了数学语言的表达能力。他们能够使用恰当的数学词汇描述数的大小关系，清晰地向他人表达自己的思考过程。

5.逻辑推理能力发展：在案例分析、重点难点解析等环节，学生通过观察、比较、分析等逻辑推理活动，学会了如何从具体实例中抽象出数学规律，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

6.团队合作意识增强：在分组讨论和成果展示中，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同合作解决问题。他们在团队中发挥自己的优势，相互学习，共同进步。

7.学习兴趣和主动性激发：通过丰富多样的教学方法和现代化教学手段，学生的学习兴趣被充分激发。他们在课堂上积极参与，主动探索，乐于分享，形成了良好的学习氛围。

8.自主学习能力培养：在课堂实践活动中，学生有了更多的自主探究机会。他们在教师的引导下，学会了自己发现问题、分析问题、解决问题，逐步培养了自主学习的能力。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：100以内数的大小比较

-关键词：多一些、少一些、多得多、少得多

-重点句：通过比较，我们可以判断数的大小关系

②简洁明了：

-使用数轴表示数的大小，直观展示“多一些、少一些、多得多、少得多”的关系

-简洁列出比较方法：直接比较、数轴比较、计数棒比较

③艺术性和趣味性：

-设计有趣的数卡，用不同颜色和图案表示不同的数，增加视觉吸引力

-创意板书布局，如将数轴设计成小动物赛跑的跑道，数的大小比较就像小动物们比赛一样，增加趣味性

-运用简笔画，画出与数相关的物品，如水果、玩具等，让学生在欣赏板书的同时，加深对数的记忆和理解

板书设计将重点知识点、关键词和句以清晰、简洁的方式呈现，同时结合艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆所学内容。作业布置与反馈一、作业布置

1.数的大小比较练习：布置一些简单的数的大小比较题目，让学生通过比较100以内的数，巩固“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。

2.数卡制作：让学生自己设计并制作一些有趣的数卡，每张卡片上写一个100以内的数，并配上相应的图案。这样的作业既锻炼学生的动手能力，又加深他们对数的认识。

3.生活应用题：让学生在生活中寻找与100以内数的大小比较相关的例子，并用自己的话描述出来。这样的作业让学生学会将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际操作能力。

二、作业反馈

1.及时批改：对于学生的作业，教师应及时进行批改，并给出明确的评价。对于正确的部分，给予表扬和肯定；对于错误的部分，指出错误的原因，并提供改进的建议。

2.针对性指导：对于学生在作业中普遍存在的问题，教师应在课堂上进行集中讲解，帮助学生理解和掌握。同时，对于个别学生的问题，教师应进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.成果展示：鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，让他们在分享的过程中，加深对知识的理解和记忆。同时，也让其他学生有机会学习他人的优点，提高自己的学习能力。教学反思今天的教学让我深感满意，学生们在课堂上表现出极高的兴趣和积极性。通过有趣的导入环节，我成功吸引了他们的注意力，激发了他们对“多一些、少一些、多得多、少得多”概念的探究欲望。

在新课讲授环节，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，学生们听得津津有味，积极参与。他们通过理论介绍、案例分析、重点难点解析等环节，对数的相对大小关系有了更深入的理解。在实践活动环节，学生们分组讨论，进行实验操作，并展示成果，他们的团队合作意识和问题解决能力得到了很好的锻炼。

在学生小组讨论环节，我鼓励他们提出自己的观点，引导他们深入思考。他们的讨论成果展示出他们对知识的理解和运用能力。在总结回顾环节，我总结了今天的学习内容，强调了数的大小比较在实际生活中的重要性，并鼓励他们提问。

在作业布置环节，我根据本节课的教学内容和目标布置了适量的作业，包括数的大小比较练习、数卡制作和生活应用题，旨在巩固所学知识并提高能力。在作业反馈环节，我将及时批改作业，给出明确的评价，指出存在的问题，并提供改进建议。重点题型整理题型一：比较100以内数的大小

例题：比较数A=73和数B=59，哪个数多一些？

答案：数A=73多一些，因为它比数B=59大。

题型二：使用数轴比较数的大小

例题：在数轴上，比较数A=45和数B=82的大小。

答案：数B=82大于数A=45。

题型三：使用计数棒比较数的大小

例题：使用5根计数棒，可以表示出多少个不同的数？请列举