三年级下册信息技术苏科版8.1认识自主可控 教案

三年级下册信息技术苏科版8.1认识自主可控教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级下册信息技术苏科版8.1认识自主可控教案教材分析《三年级下册信息技术苏科版8.1认识自主可控》是信息技术课程中的重要章节，旨在让学生了解自主可控技术的概念及其在日常生活中的应用。本章内容与我国当前信息技术教育目标紧密相连，强调培养学生的信息素养和科技创新意识。通过本章节的学习，学生可以掌握自主可控技术的基本特点，理解其在国家信息安全中的重要性，并结合实际案例，认识到自主可控技术对于个人和社会发展的积极影响。课程设计将围绕课本知识，结合实际操作，以生动有趣的方式引导学生探索自主可控技术的奥秘，提高学生的信息安全和科技创新能力。核心素养目标《认识自主可控》章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是信息意识，通过了解自主可控技术，增强学生对信息安全重要性的认识，激发其保护个人及国家信息的责任感；二是数字化学习与创新，使学生掌握自主可控技术的基本原理，培养其运用信息技术解决问题的能力；三是信息社会责任，引导学生理解自主可控技术在促进国家科技进步、维护网络安全中的作用，提升其社会责任感。教学过程中，紧密联系课本内容，注重实践操作，鼓励学生主动探索、创新思维，以实现学生信息技术核心素养的全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了计算机基本操作、网络基础以及简单编程知识，了解了信息技术在日常生活中的应用。在此基础上，学生对自主可控技术有了初步的认识，但对其内涵和重要性理解尚浅。

2.三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们具备一定的动手操作能力和团队协作能力，喜欢通过实践探索知识。此外，学生在学习风格上差异较大，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.在学习自主可控技术时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解自主可控技术的概念和重要性可能存在困难；对自主可控技术与国家信息安全的关系把握不准；在实际操作中，可能会因为理论知识掌握不牢而出现问题。针对这些困难，教师应结合课本内容，设计有针对性的教学活动，帮助学生克服挑战，提高学习效果。教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，选择以下教学方法：

-讲授：以讲解自主可控技术的基本概念、原理和重要性为主，为学生提供明确的知识框架。

-讨论：引导学生就自主可控技术在生活中的应用、信息安全等问题展开讨论，激发学生的思考和探究欲望。

-案例研究：通过分析典型的自主可控技术应用案例，使学生深入理解其内涵和实际价值。

-项目导向学习：设计实践活动，让学生在完成项目任务的过程中，运用所学知识解决问题，提高实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟扮演不同角色，如技术研发人员、信息安全专家等，从不同角度探讨自主可控技术的重要性。

-实验：组织学生进行自主可控技术相关实验，如安装和使用国产软件，体验其功能特点。

-游戏：设计富有教育意义的游戏，如信息安全闯关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成项目任务，培养团队协作能力和沟通能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作生动的PPT课件，展示自主可控技术的基本概念、原理和应用案例，方便学生理解和记忆。

-视频：播放相关视频资料，如国产软件介绍、信息安全案例等，增强学生的学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如在线编程平台、国产软件试用版等，让学生在实际操作中掌握知识。

-教学素材：准备丰富的教学素材，如图片、文章、案例等，满足不同学生的学习需求。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于自主可控技术的基本概念和重要性的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“自主可控技术如何影响我们的生活”，设计一系列问题，如“自主可控技术是什么？”“为什么它对国家信息安全很重要？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解自主可控技术的概念。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和对难点问题的疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图和问题通过平台提交，便于教师了解学生的预习情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生为课堂学习自主可控技术打好基础，关注预习中的重难点。

-培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于国产芯片发展的视频，引出自主可控技术的重要性，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解自主可控技术的定义、特点和应用，结合国产软件的实例帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论国产软件的优势和不足，角色扮演信息安全专家，进行信息安全实验等活动。

解答疑问：在学生实践过程中，及时解答学生提出的问题，给予指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考并回答。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演和实验活动体验自主可控技术的实际应用。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握自主可控技术的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演和实验，培养学生的动手实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，加强学生之间的沟通和协作。

-作用与目的：

-通过实践活动，加深学生对自主可控技术重难点的理解。

-培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的实践作业，如让学生选择一款国产软件进行安装和体验，并撰写使用报告。

提供拓展资源：向学生推荐一些关于自主可控技术发展的书籍和网站，鼓励学生深入探究。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过实践加深对自主可控技术的理解。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主探究。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，将理论知识与实践相结合。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，促进自我提升。知识点梳理1.自主可控技术的概念

-自主可控技术是指国内自主研发、具有独立知识产权、不受外部控制的关键技术和产品。

-了解自主可控技术的重要性和必要性。

2.自主可控技术的发展背景

-国际信息安全形势的严峻性，我国对自主可控技术的需求。

-国家政策对自主可控技术的支持和发展。

3.自主可控技术的分类

-芯片技术：如国产CPU、GPU等。

-操作系统：如国产Linux操作系统、中标麒麟等。

-数据库：如达梦数据库、神通数据库等。

-通用软件：如国产办公软件、安全软件等。

4.自主可控技术的优势

-信息安全：保障国家信息安全，防止外部势力操控。

-技术创新：推动国内信息技术产业创新，提升国际竞争力。

-产业自主可控：降低对外部技术的依赖，确保产业链安全。

5.自主可控技术的应用案例

-国产芯片在通信、计算机、航空航天等领域的应用。

-国产操作系统在政府部门、企事业单位的推广使用。

-国产数据库在金融、能源等关键行业的应用。

6.自主可控技术与国家信息安全

-自主可控技术对国家信息安全的重要性。

-我国信息安全面临的挑战和应对策略。

7.自主可控技术的推广与发展

-政府部门对自主可控技术的采购政策。

-企业在自主可控技术研发和推广中的积极作用。

-民众对自主可控技术的认知和接受程度。

8.自主可控技术的挑战与未来

-技术成熟度：相较于国际先进水平，我国自主可控技术尚有差距。

-生态建设：自主可控技术产业链、生态圈尚不完善。

-国际合作与竞争：如何在全球化背景下，加强自主可控技术的国际合作与竞争。

9.培养自主可控技术人才

-学校教育：加强信息技术教育，培养具备自主可控技术素养的人才。

-职业培训：提高在职人员自主可控技术能力，助力产业发展。

-社会氛围：营造重视自主可控技术的氛围，提升全社会的认知和支持。板书设计①重点知识点

-自主可控技术的概念

-自主可控技术的发展背景

-自主可控技术的分类

-自主可控技术的优势

-自主可控技术的应用案例

-自主可控技术与国家信息安全

-自主可控技术的推广与发展

-自主可控技术的挑战与未来

-培养自主可控技术人才

②关键词

-自主研发

-独立知识产权

-国家信息安全

-技术创新

-产业链安全

-政府采购

-企业推广

-社会认知

③艺术性与趣味性设计

-使用色彩鲜艳的粉笔，绘制与自主可控技术相关的图形，如芯片、操作系统图标等。

-在板书旁边绘制趣味插图，如信息安全小卫士、创新科技树等，增加视觉效果。

-利用板书的空白处，设计一些与自主可控技术相关的谜语或小故事，激发学生的好奇心和探究欲。

-采用图表、流程图等形式，直观展示自主可控技术的发展历程、产业链结构等，帮助学生形成清晰的知识框架。课堂1.课堂评价

-通过提问：在课堂教学中，教师针对自主可控技术相关概念、发展背景、优势和应用等方面的问题进行提问，了解学生对知识点的掌握程度。对于回答不准确或存在疑问的学生，教师应及时给予解答和指导，帮助学生巩固知识点。

-通过观察：教师观察学生在课堂上的表现，如听讲、讨论、实验等，了解学生的学习态度、动手操作能力和团队合作意识。针对观察到的不足之处，教师应及时指出并给予建议，引导学生改进。

-通过测试：在课堂结束前，教师可以设计一些简短的测试题，检验学生对自主可控技术知识点的掌握情况。测试结果可以作为课后作业评价的依据。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注作业完成质量、知识点掌握程度和思考深度等方面，给予合理的评分。

-点评与反馈：教师针对学生作业中的优点和不足进行点评，强调重点知识点，指出错误原因，并给出改进建议。同时，鼓励学生继续努力，提高自主可控技术的学习兴趣和效果。

-个性化指导：针对作业中反映出的学生个体差异，教师可以给予个性化的指导，如安排课后辅导、推荐学习资源等，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。

此外，教学评价还应关注以下几个方面：

1.过程性评价：教师关注学生在学习过程中的表现，如预习、课堂讨论、实验操作等，鼓励学生积极参与，培养良好的学习习惯。

2.自我评价：教师引导学生进行自我评价，反思自己在自主可控技术学习中的收获和不足，激发学生自主学习的积极性。

3.同伴评价：鼓励学生相互评价，从同伴的角度发现各自的学习优点和不足，促进相互学习，提高团队合作能力。

4.家长评价：教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，充分发挥家长的作用，共同关注学生的成长。课后拓展-阅读材料：关于自主可控技术的发展趋势、国家政策、产业动态等方面的文章和报告。

-视频资源：介绍国产芯片、操作系统、数据库等自主可控技术产品的宣传片和教程视频。

-实践项目：设计一些与自主可控技术相关的实践项目，如国产软件的使用体验、信息安全防护措施的实践等。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后