2024年高考新课标I卷作文“人工智能时代问题是否越来越少”讲评教学设计

2024年高考新课标I卷作文“人工智能时代问题是否越来越少”讲评教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高考语文写作指导

2.教学年级和班级：高三年级全体学生

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-分析2024年高考新课标I卷作文题目“人工智能时代问题是否越来越少”

-讲解写作技巧和方法

-引导学生进行写作实践

2.教学目标：

-让学生理解作文题目，明确写作方向

-培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力

-提高学生的写作水平和创造力

三、教学步骤

1.导入：教师简要介绍人工智能的发展和应用，引导学生思考人工智能时代的问题。

2.题目解析：教师详细解读作文题目，明确题目要求和答题方向。

3.写作技巧讲解：教师讲解如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等写作技巧。

4.写作实践：教师给出一些与人工智能相关的素材，学生根据素材进行写作实践。

5.互动交流：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行评价和反馈，共同提高写作水平。

四、教学评价

1.学生写作成果的评价：教师对学生的作文进行评分和点评，给出改进建议。

2.学生写作过程的评价：观察学生在写作过程中的表现，如思考、组织、表达等，给予鼓励和指导。

3.学生互评和自评：学生之间进行互评和自评，提高评价能力和自我反思能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.语言能力：通过写作实践，提升学生的语言运用能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维分析人工智能时代的问题，培养其逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化素养：通过分析人工智能的发展和应用，让学生了解和认识这一技术领域，增强其科技文化素养。

4.审美情趣：通过写作实践，培养学生的审美情趣，使其能够欣赏和评价优秀作文。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使其能够运用有效的学习策略进行写作。三、学情分析本节课的教学对象为高三年级全体学生。经过之前的语文学习，他们对写作技巧和方法有一定的了解和掌握，但仍有提升空间。在知识方面，学生对人工智能有一定的认识，但深入理解和分析其时代问题的能力有待提高。在能力方面，学生的语言表达和思维能力较强，但批判性思维和辩证思维能力有待加强。在素质方面，学生具备一定的审美情趣和学习策略，但在自主学习、合作学习方面还有待提高。

在行为习惯方面，大部分学生认真听讲、积极参与课堂活动，但部分学生可能存在对写作兴趣不高、拖延等问题。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要关注这部分学生，激发他们的学习兴趣，并引导他们养成良好的学习习惯。

针对学生的学情，本节课的教学重点在于激发学生的学习兴趣，提升他们的写作能力和思维品质。教师需要采用多样的教学方法，如题目解析、写作技巧讲解、写作实践等，以满足不同层次学生的学习需求。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，从而提高课程学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：教师对作文题目进行详细解读，讲解写作技巧和方法，为学生提供写作思路和方向。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点，激发学生的创意思维和批判性思维。

-实践法：学生进行写作实践，将所学写作技巧应用到实际写作中，提高写作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：教师利用多媒体设备展示与人工智能相关的素材和案例，丰富教学内容，吸引学生的注意力。

-教学软件：教师运用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效率和准确性。

-在线平台：教师引导学生利用在线平台进行写作实践和互动交流，拓宽学习渠道，增加学生之间的互动与合作。

-反馈与评价：教师通过学生在课堂上的表现和作文作品，及时给予反馈和评价，指导学生改进和提高。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人工智能时代问题是否越来越多的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对人工智能有什么了解？它给我们的生活带来了哪些变化？”

展示一些关于人工智能的图片或视频片段，让学生初步感受人工智能的魅力或特点。

简短介绍人工智能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人工智能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人工智能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人工智能的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人工智能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人工智能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人工智能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人工智能案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人工智能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人工智能解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人工智能的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人工智能相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人工智能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人工智能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人工智能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人工智能在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人工智能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人工智能的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《人工智能：一种现代的方法》一书，该书详细介绍了人工智能的基本概念、技术和应用，有助于学生深入了解人工智能的各个方面。

-推荐学生阅读《纽约时报》等主流媒体关于人工智能的报道和文章，了解人工智能在现实世界中的最新发展和应用案例。

-推荐学生阅读一些著名学者的学术论文或演讲，如吴军、李开复等人的作品，了解人工智能领域的最新研究成果和思考。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生进行课后自主学习和探究，结合教材内容和个人兴趣，选择一些与人工智能相关的主题进行深入研究。

-学生可以尝试使用编程软件（如Scratch、Python等）进行简单的编程实践，体验人工智能的基本操作和功能。

-学生可以参观一些与人工智能相关的展览或博物馆，如科技馆、博物馆等，加深对人工智能的直观认识和了解。

-学生可以参加一些与人工智能相关的竞赛或活动，如科技创新大赛、编程比赛等，提高自己的技术能力和创新思维。

3.课堂讨论与分享

-在下一节课开始时，教师可以组织学生进行课堂讨论，分享自己在课后学习和探究中的心得体会、困惑和问题。

-教师可以引导学生进行互相评价和提问，促进学生之间的互动交流和合作学习。

-教师可以根据学生的分享和讨论情况，进行总结和点评，给出进一步的建议和指导。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的逻辑结构，体现出教学内容的层次性和连贯性。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点知识，让学生一目了然。

5.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

6.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生思考和探索，提高学生的思维能力。

具体板书设计示例：

教学内容：人工智能时代问题是否越来越少

板书设计：

-人工智能基本概念

-定义：模拟人类智能的技术

-组成：感知、思维、学习、决策等

-人工智能应用领域

-医疗：疾病诊断、药物研发

-教育：个性化学习、智能辅导

-交通：自动驾驶、智能交通系统

-人工智能时代问题

-就业影响：取代传统工作、创造新的岗位

-数据隐私：信息收集、使用和保护

-伦理道德：自主决策、人机关系

-写作技巧

-立意：明确立场、深入分析

-结构：逻辑清晰、层次分明

-表达：生动形象、有说服力八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《人工智能：一种现代的方法》一书，该书详细介绍了人工智能的基本概念、技术和应用，有助于学生深入了解人工智能的各个方面。

-阅读材料：推荐学生阅读《纽约时报》等主流媒体关于人工智能的报道和文章，了解人工智能在现实世界中的最新发展和应用案例。

-视频资源：推荐学生观看TED演讲、YouTube视频等，了解人工智能领域的最新研究成果和思考。

2.拓展要求

-鼓励学生进行课后自主学习和拓展，结合教材内容和个人兴趣，选择一些与人工智能相关的主题进行深入研究。

-学生可以尝试使用编程软件（如Scratch、Python等）进行简单的编程实践，体验人工智能的基本操