《红烛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《红烛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：统编版高中语文必修上册《红烛》

2.教学年级和班级：2024-2025学年，高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.理解《红烛》的主要内容，把握作品的主题思想和艺术特色。

2.提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学素养。

3.通过作品分析，引导学生思考人生价值和社会责任。

三、教学内容

1.导入新课，简介《红烛》的作者、背景及作品地位。

2.朗读课文，让学生感受作品的韵律美和情感表达。

3.分析课文结构，梳理文章思路，理解红烛的象征意义。

4.讨论课文中的主题思想，探讨作品对人生价值和社会责任的启示。

5.总结课堂内容，布置课后作业。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。

2.运用案例分析法，让学生通过作品分析，提高文学鉴赏能力。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作和表达能力。

五、教学资源

1.教材：《红烛》文本

2.多媒体课件：作品插图、相关视频等

3.参考资料：关于《红烛》的评论、分析文章等

六、教学过程

1.导入（5分钟）：简要介绍闻一多及其作品《红烛》，激发学生的兴趣。

2.朗读（5分钟）：学生朗读课文，感受作品的韵律美。

3.分析（15分钟）：分析课文结构，梳理文章思路，讨论红烛的象征意义。

4.讨论（10分钟）：探讨作品的主题思想，引导学生思考人生价值和社会责任。

5.总结（5分钟）：总结课堂内容，布置课后作业。

七、课后作业

1.熟读《红烛》，理解作品的主题思想和艺术特色。

2.撰写一篇关于《红烛》的鉴赏文章，不少于300字。

3.结合自己的生活经历，谈谈对作品主题思想的理解和启示。

八、教学反思

在课后对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高后续课程的教学效果。核心素养目标分析《红烛》这一课时的教学，旨在培养学生以下核心素养：

1.审美鉴赏能力：通过分析《红烛》的文本，让学生感受作品的韵律美和情感表达，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文学素养：通过学习《红烛》，使学生了解作者闻一多的生平背景，掌握作品的主题思想和艺术特色，提升学生的文学素养。

3.思维品质：引导学生对课文结构进行梳理，理解红烛的象征意义，锻炼学生的分析思维和逻辑思维能力。

4.文化认同：通过探讨作品对人生价值和社会责任的启示，让学生更好地理解和认同我国优秀的文化传统，培养他们的文化认同感。

5.人生观价值观：通过作品的学习，引导学生思考人生价值和社会责任，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

6.自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极发言，分组讨论，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。学情分析针对《红烛》这一课时的教学，我们对学生的学情进行分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

本节课的对象是高中一年级1班的学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和思维分析能力，但仍在逐步发展和完善中。因此，在教学过程中，我们需要注重培养和提高他们的文学素养、审美鉴赏能力和思维品质。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，对诗歌、散文等文体有一定的了解。但他们对于《红烛》这篇课文所处的时代背景、作者的生平等可能了解不多，需要在课堂上进行补充和讲解。

（2）能力方面：学生在初中阶段已经培养了一定的阅读和写作能力，但在文学鉴赏和分析方面仍有待提高。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的文学鉴赏能力、分析思维能力和自主学习能力。

（3）素质方面：学生具备了一定的文化素养，但对于《红烛》所蕴含的深刻人生观和价值观可能理解不够深入。在教学过程中，我们需要注重引导学生思考人生价值和社会责任，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

3.行为习惯

学生在课堂上的行为习惯对于学习效果具有重要影响。从平时的观察来看，大部分学生上课态度认真，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在上课走神、积极性不高等问题。针对这种情况，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

4.对课程学习的影响

根据学生的知识、能力、素质和行为习惯分析，我们可以发现，学生在文学鉴赏和分析方面存在一定的不足，需要在教学过程中进行有针对性的培养和提高。同时，学生的行为习惯对于学习效果具有重要影响，我们需要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，以提高教学效果。

结合以上学情分析，我们可以制定如下教学策略：

1.注重培养和提高学生的文学素养、审美鉴赏能力和思维品质。

2.补充和讲解与课文相关的时代背景、作者生平等知识，帮助学生更好地理解作品。

3.激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，引导学生积极参与课堂讨论。

4.注重引导学生思考人生价值和社会责任，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

5.针对学生的行为习惯进行引导和培养，提高学生的学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《红烛》文本和高中语文必修上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《红烛》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如闻一多的照片、作品创作背景的资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验课程，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以免影响教学进程。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置便于学生交流和讨论的桌椅布局；在实验操作区，布置实验操作台，确保实验空间的充足和操作的安全性。

5.教学课件：制作精美的多媒体课件，涵盖《红烛》的文本内容、作者生平等信息，通过生动形象的展示，提高学生的学习兴趣和效果。

6.参考资料：整理和收集关于《红烛》的评论、分析文章等参考资料，以便在课堂上进行拓展和延伸，提高学生的文学鉴赏能力。

7.作业布置：提前准备好课后作业，如关于《红烛》的鉴赏文章、个人感悟等，以便学生在课后进行复习和巩固。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，为后续教学提供参考和调整。

在教学资源准备过程中，要注重资源的实用性和关联性，确保教学资源能够有效地支持课堂教学，提高学生的学习效果。同时，要提前检查和准备好教学资源，避免在课堂上出现资源不足或故障等情况，影响教学进程。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

课程开始时，我会向学生们提出一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决复杂问题的情况？”举例说明：“比如，当你面临多个选择时，如何决定最佳方案？”这个问题将引导学生们思考本节课的核心内容——如何分析和解决问题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：我会介绍问题的定义和分析问题的基本方法。问题是我们需要面对的挑战，而分析问题则是找到解决方案的第一步。

2.案例分析：接着，我会分享一个实际案例，展示如何通过分析和解决问题来达到一个好的结果。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调问题定义和分析方法这两个重点。对于如何明确问题的定义和如何进行有效的分析，我会通过举例和比较来帮助学生们理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与问题分析和解决相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示问题分析和解决的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“问题分析和解决在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

在本节课中，我们学习了问题的定义、分析问题的方法以及在实际生活中应用这些方法解决问题的例子。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《解决问题的艺术》：本书详细介绍了问题分析和解决的方法论，适合学生们进一步深入理解问题分析和解决的过程。

《决策与判断》：这本书讨论了人们在面对复杂决策时如何进行分析和判断，对于学生们理解问题解决过程有很好的启示作用。

《创新的十个步骤》：这本书讲述了创新思维的过程，其中包括了如何发现问题、分析问题并解决问题的方法，对于培养学生的创新意识有很好的帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生们可以尝试阅读以上提到的书籍，进一步深入理解问题分析和解决的过程。此外，他们还可以尝试应用所学的方法解决实际生活中的问题，将理论知识转化为实际能力。

此外，学生们可以尝试参加一些与问题分析和解决相关的实践活动，如思维导图培训、决策游戏等，这些活动可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

最后，我希望学生们能够通过本节课的学习，不仅掌握了问题分析和解决的方法，更重要的是培养了一种积极思考、勇于解决问题的态度。这种态度将伴随他们一生，帮助他们更好地面对生活中的各种挑战。教学反思与总结在《红烛》这一课时的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和提高他们的文学鉴赏能力。首先，我通过朗读课文，让学生感受作品的韵律美和情感表达。接着，我分析了课文结构，梳理文章思路，帮助学生理解红烛的象征意义。同时，我还鼓励学生积极参与课堂讨论，探讨作品的主题思想，引导他们思考人生价值和社会责任。

在教学管理方面，我注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。为了让学生更好地参与课堂讨论，我设置了分组讨论区和实验操作区，确保每位学生都能积极参与课堂活动。此外，我还准备了丰富的教学资源，包括教材、辅助材料、实验器材等，以支持课堂教学。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生在课堂上可能存在走神、积极性不高的情况，这可能与课堂氛围和教学方法有关。其次，在讨论环节，部分学生可能因为紧张或表达能力不足而难以充分表达自己的观点。此外，在实验操作环节，部分学生可能因为操作不当而影响实验结果。

为了改进这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：首先，我将进一步优化课堂氛围，通过幽默、生动的讲解和互动，激发学生的学习兴趣。其次，我将加强对学生的课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动。同时，我还将在讨论环节给予学生更多的支持和鼓励，帮助他们克服紧张和表达困难。最后，我将加强对实验操作环节的指导，确保每位学生都能正确进行实验操作，并观察到预期的实验结果。典型例题讲解例题1：请简要概括《红烛》这首诗的主题思想。

答案：《红烛》这首诗通过描绘红烛的形象，表达了诗人对光明的追求和对黑暗现实的批判。诗中的红烛象征着光明和希望，诗人通过对红烛的赞美，表达了对抗黑暗、追求光明的坚定信念。

例题2：请分析《红烛》这首诗中的象征手法。

答案：《红烛》这首诗运用了象征手法，以红烛作为象征，代表光明和希望。诗中的红烛不仅仅是一个物象，更是诗人内心世界的映射，象征着诗人对美好事物的向往和对现实困境的抗争。

例题3：请谈谈你对《红烛》这首诗中“红烛”这一形象的感悟。

答案：通过阅读《红烛》这首诗，我深深感受到了红烛这一形象所蕴含的精神力量。红烛的光芒虽然微弱，但它却能驱散黑暗，带来希望。这让我明白，无论面对多大的困难和挑战，我们都不能放弃对