Unit1RelationshipsLesson1Teachers教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册

Unit1RelationshipsLesson1Teachers教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1RelationshipsLesson1Teachers教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册教材分析《Unit1RelationshipsLesson1Teachers》是高中英语北师大版（2019）选择性必修第一册的开篇课程。本课以教师与学生之间的关系为主题，旨在引导学生理解并探讨人际关系中的尊重、理解与支持。教学内容紧密联系实际，以教材为基础，深化学生对一般现在时、一般过去时的运用，同时通过阅读、听力、口语及写作训练，提高学生的英语综合运用能力。课程设计注重培养学生的思辨能力和跨文化交际意识，使学生在学习英语的同时，增强对人际关系的认知和尊重。核心素养目标分析《Unit1RelationshipsLesson1Teachers》的核心素养目标聚焦于语言能力、思维品质、文化意识及学习能力四个方面。首先，通过本课学习，学生将提升英语语言能力，包括对一般现在时和一般过去时的掌握，以及对描述人物特征、行为和情感的词汇运用，促进他们在真实语境中准确、流畅地表达。其次，课程强调思维品质的培养，鼓励学生在探讨师生关系的过程中，学会分析、推理和评价，培养批判性思维和创造性思维。再者，文化意识方面，学生将深入了解中西方师生关系的异同，增强跨文化交际意识和能力，促进对多元文化的尊重和理解。最后，学习能力方面，旨在培养学生自主、合作、探究的学习习惯，通过小组讨论、项目展示等形式，提高学生的自主学习能力和团队协作能力，为终身学习奠定坚实基础。这一系列核心素养目标与教材内容紧密相连，旨在全面提升学生的综合素养，符合新教程的要求。重点难点及解决办法本课程的重点集中在对一般现在时和一般过去时的运用，以及对描述教师特征、行为和情感的词汇掌握。难点主要在于学生对复杂句型的构建以及跨文化背景下师生关系差异的理解。

解决办法及突破策略：

1.针对时态运用的重点，通过教材中的对话和文章，设计填空、改写句子等练习，让学生在实际语境中反复练习，加深理解。

2.对于词汇掌握，采用单词接龙、小组竞赛等形式，激发学生学习兴趣，同时结合例句和实际情境，帮助学生记忆和应用。

3.针对难点，设计一系列任务型活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中感受并理解文化差异，提高语言输出的准确性。

4.对于复杂句型的构建，提供句型模板和指导，通过逐步替换关键词和句型转换练习，降低学习难度，帮助学生逐步掌握。

5.利用多媒体资源，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学习体验，帮助理解和记忆。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、音响设备。

2.软件资源：英语学习软件、PPT课件、音频播放器、视频播放器。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线互动学习平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、听力材料、电子教案、在线测试题库。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、情境模拟、项目式学习、多媒体教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于师生关系的预习资料，包括词汇列表、相关视频和阅读材料，明确预习目标和词汇掌握要求。

-设计预习问题：围绕"Teachers"课题，设计问题如“描述一位你尊敬的老师”、“分析师生之间的良好关系要素”等，启发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，预习词汇和阅读材料，初步理解教材内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录对师生关系的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题或思维导图通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张老师的照片或一段教学视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合教材中的实例，帮助学生掌握。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟师生对话，让学生在实践中运用时态和词汇。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学的时态和词汇。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解语言知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对知识点的理解。

-合作学习法：小组合作，促进学生之间的交流。

作用与目的：

-加深学生对时态和词汇的理解，突破教学难点。

-通过实践活动，提高学生的语言应用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的写作和听力作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的英语教育类文章、视频等，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更广泛的阅读和听力练习。

-反思总结：回顾学习过程，评估自己的学习效果，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评估和反思。

作用与目的：

-巩固学生对课堂知识点的掌握，提高学习效率。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《TheRoleofTeachersinSociety》：探讨教师在社会中的角色和责任，以及对学生成长的影响。

-《EffectiveTeachingStrategies》：介绍有效的教学方法和策略，帮助学生理解不同教学风格对学习效果的影响。

-《Cross-culturalCommunicationintheClassroom》：分析跨文化交际在课堂中的重要性，以及教师如何应对文化差异。

-《Teacher-StudentRelationshipsinDifferentCountries》：对比不同国家师生关系的差异，探讨文化背景对师生互动的影响。

2.课后自主学习和探究

-研究项目：鼓励学生选择一位知名的教育家或教师，研究其教育理念、教学方法及其对学生的影响，并以报告或小论文的形式分享研究成果。

-视频制作：小组合作，制作关于教师节的视频，采访学校内的老师，了解他们的教育心得和对师生关系的看法。

-话题辩论：组织一场关于“教师是否应该与学生成为朋友”的辩论，让学生从不同角度探讨师生关系的边界。

-教育心理学阅读：推荐学生阅读教育心理学的相关书籍或文章，了解学习动机、学习策略等心理学概念，以及如何在实际教学中应用。

-跨学科研究：结合社会学、心理学等学科，研究师生关系对学生学习动机、自信心及未来职业选择的影响。课后作业1.写作任务：要求学生以“Teachers'InfluenceonStudents”为主题，写一篇短文，描述一位对他们影响深刻的老师，并分析这位老师的教学方法和对学生成长的积极影响。

答案示例：

MyfavoriteteacherisMs.Wang,whoteachesChinese.Shehasawarmandpatientteachingstylethatmakeseveryclassengaging.Sheoftenencouragesustoexpressourthoughtsandopinions,whichhasgreatlyimprovedmyconfidenceinspeaking.Thankstoher,Ihavedevelopedadeeperinterestinliteratureandcomposition.

2.口语练习：准备一段关于描述老师教学风格的对话，与同学进行角色扮演练习。

答案示例：

A:HaveyounoticedhowinteractiveMr.Smith'sclassesare?Healwaysinvolvesusinthelessons.

B:Yes,IlovehowheusesgamesanddiscussionstohelpuslearnEnglish.Itmakestheclasssomuchfun!

3.语法练习：要求学生用一般现在时和一般过去时完成句子，描述老师的日常教学行为。

答案示例：

-Ms.Lioftenencouragesherstudentstoreadextensively.(一般现在时)

-Lastweek,Mr.Zhangorganizedafieldtriptothesciencemuseum.(一般过去时)

4.阅读理解：提供一篇关于教师职业发展的文章，让学生回答相关问题。

答案示例：

-Whatarethechallengesthatteachersfaceintheirprofessionaldevelopment?

-Answer:Thearticlementionsthatteachersoftenfacechallengessuchaslimitedtrainingopportunitiesandthepressuretokeepupwithnewteachingmethods.

5.听力练习：播放一段关于教师节的听力材料，要求学生回答相关问题。

答案示例：

-WhatdostudentsusuallydotocelebrateTeacher'sDay?

-Answer:Accordingtothelisteningpassage,studentsoftengivegifts,writecards,ororganizeperformancestoshowtheirappreciationtoteachersonTeacher'sDay.课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们主要探讨了师生关系的重要性以及如何建立良好的师生关系。通过学习，我们了解到尊重、理解和信任是建立良好师生关系的关键。我们还学习了如何使用一般现在时和一般过去时来描述老师的特征、行为和情感。

在课堂小结部分，我们可以回顾一下今天学习的重点内容，如：

1.师生关系的重要性

2.建立良好师生关系的要素

3.描述老师特征、行为和情感的词汇

4.一般现在时和一般过去时的用法

1.用一般现在时描述你的英语老师的一个特征。

答案示例：MyEnglishteacherisverypatientandalwayswillingtohelpuswithourquestions.

2.用一般过去时描述一次你与老师之间的难忘经历。

答案示例：Lastweek,myteacherorganizedafunteam-buildingactivityforour