2024年五年级数学上册 一 小数除法第4课时 谁打电话的时间长(1)配套教案 北师大版

2024年五年级数学上册一小数除法第4课时谁打电话的时间长(1)配套教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析五年级数学上册《小数除法》第4课时“谁打电话的时间长(1)”是北师大版教材中的内容。本节课主要通过实际情境引入小数除法的概念，让学生掌握小数除以整数的运算方法。教材通过打电话的实际案例，让学生理解小数除法的意义，并运用已有知识解决实际问题。在课程中，学生将学习如何将小数除以整数，并通过大量的练习来巩固所学知识。此外，教材还引导学生运用小数除法解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力。

本节课的教学目标是让学生掌握小数除以整数的运算方法，能正确进行计算，并解决实际问题。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重引导学生理解小数除法的意义，通过举例和练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习小数除以整数的运算方法，学生能够运用逻辑推理能力理解小数除法的意义，并能运用已有的知识解决实际问题。同时，通过小组合作和讨论，学生能够运用数学建模能力构建小数除法的计算方法，并能够与他人进行有效的数学交流，分享解决问题的过程和结果。通过本节课的学习，学生将能够培养和提升数学核心素养，提高解决问题的能力。学情分析在五年级数学上册《小数除法》第4课时的学习中，学生已经掌握了小数的概念和小数的加减法运算。他们对于小数有一定的理解，能够进行小数的简单运算。然而，由于小数除以整数的运算与之前学习的小数运算有所不同，学生可能会感到困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的层次差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

对于知识层次，大部分学生已经掌握了小数的概念和小数的加减法运算。然而，对于小数除以整数的运算方法，部分学生可能还没有完全理解和掌握。因此，教师在教学过程中需要通过举例和练习，帮助学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。

对于能力层次，学生在之前的学习中已经培养了一定的逻辑推理能力和数学建模能力。然而，对于小数除以整数的运算，学生可能还需要进一步的培养和提升。因此，教师可以通过设计一些具有挑战性的问题和实际情境，激发学生的思维，培养学生的逻辑推理和数学建模能力。

对于素质方面，学生的学习态度和行为习惯对于课程学习有很大的影响。部分学生可能对于数学学习存在恐惧心理，缺乏自信心。教师需要关注这些学生的情感需求，通过鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。同时，教师还需要培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，根据学生的知识层次、能力层次和素质情况进行有针对性的教学。对于不同层次的学生，教师可以设计不同难度的问题和练习，帮助学生巩固所学知识。同时，教师还需要创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、教学课件、练习题纸张。

2.课程平台：教室内的多媒体教学设备，用于展示教学课件和进行互动教学。

3.信息化资源：教学课件、在线练习题库、数学教育网站和视频资源。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动提问、教学游戏等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数除法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数除法的图片或视频片段，让学生初步感受小数除法的魅力或特点。

简短介绍小数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍小数除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解小数除法在实际中的应用或作用。

3.小数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数除法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握小数除以整数的运算方法，理解小数除法的意义和应用。他们能够正确进行小数除以整数的计算，并解决实际问题。

2.能力培养：学生通过解决实际问题，培养了一定的逻辑推理能力和数学建模能力。他们能够将所学知识应用于解决生活中的问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度：学生对小数除法的学习产生浓厚的兴趣，激发了对数学学习的热情。他们能够积极参与课堂讨论和实践活动，培养合作意识和团队精神。

4.行为习惯：学生在学习过程中培养了良好的学习习惯和行为规范。他们能够按时完成作业，认真听讲，积极思考，主动提问，养成良好的学习态度。

5.创新思维：学生通过小组讨论和问题解决，培养了一定的创新思维能力。他们能够提出新的观点和想法，寻找解决问题的多种途径。

6.数学交流：学生在课堂上能够积极主动地与他人交流数学问题，分享解题过程和结果。他们能够清晰地表达自己的思路，倾听他人的意见，提高数学交流能力。课后作业1.小数除以整数的计算练习：

（1）计算以下小数除以整数的运算：

0.25÷2，1.5÷3，0.8÷4

（2）解决实际问题：明明有0.35小时的电话费，他每分钟打电话需要0.05元，他最多可以打多长时间的电话？

2.小数除法应用题：

（1）一个水果摊卖苹果，每千克苹果的价格是12元，现在有1.5千克的苹果，请问需要多少钱？

（2）小华有2.4元，他想要买一些0.3元一个的铅笔，他最多可以买几支铅笔？

3.小数除法的综合练习：

（1）计算以下小数除以整数的运算：

2.4÷3，0.7÷2，1.8÷6

（2）解决实际问题：一个班级有45名学生，他们每人都需要缴纳1.2元的班费，请问总共需要多少班费？

4.小数除法的创新题：

（1）计算以下小数除以整数的运算：

3.6÷4，0.9÷3，1.2÷5

（2）解决实际问题：小华有5.4元，他想要买一些0.6元一个的糖果，他最多可以买几颗糖果？

5.小数除法的提高题：

（1）计算以下小数除以整数的运算：

4.8÷6，1.1÷1，0.5÷0.5

（2）解决实际问题：一根长度为12厘米的绳子，平均分成若干段，每段的长度是2厘米，请问最多可以分成几段？课堂1.课堂评价：

观察：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考问题的过程等，了解学生的学习情况。例如，学生是否积极参与小组讨论、是否能主动提出问题、是否能与同学进行有效的交流等。

测试：教师可以设计一些小测验或练习题，测试学生对小数除以整数运算的掌握情况。通过测试结果，教师可以了解学生在理解概念、运用方法、解决问题等方面的表现。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评：教师需要对学生的课后作业进行仔细批改，检查其对小数除以整数运算的掌握情况。在批改过程中，教师可以对学生的问题进行分类总结，以便在课堂上进行针对性的讲解和辅导。同时，教师需要给予学生及时的反馈，表扬其优点，指出其不足，并鼓励学生继续努力。

及时反馈学生的学习效果：教师需要及时向学生反