Unit 5 What were you doing when the rainstorm came 第1课时 SectionA 1a-2d 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第1课时SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d。课程内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与天气、活动相关的词汇，如rainstorm,lightning,thunder等。

2.对话理解：通过1a的对话，学生将理解人们在雷雨来临时的不同活动和情绪反应。

3.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生将通过例句和练习掌握结构“was/weredoing”。

4.听力练习：2a-2d的听力材料将进一步巩固对话内容，学生将练习听力理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

-学生已接触过一些基本的英语时态，本节课将进一步扩展他们对过去进行时的理解。

-学生应具备基本的日常英语交流能力，这将有助于他们更好地参与对话练习。

-通过对天气和活动的词汇学习，学生将能够扩展他们的英语词汇量，并与实际生活场景相结合。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作练习，提高学生运用英语描述过去活动的能力，增强他们的语言表达和交流能力。

2.文化意识：通过学习与天气和活动相关的词汇，以及了解不同文化背景下人们对于雷雨天气的反应，增强学生对英语国家文化的认识和理解。

3.思维品质：通过分析对话内容，学生将培养他们的逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度分析问题和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将培养他们的自主学习能力、合作能力和问题解决能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点是学习与天气、活动相关的词汇，如rainstorm,lightning,thunder等。通过词汇学习，学生可以更好地理解课文内容，并为口语和写作练习打下基础。

（2）过去进行时态的用法：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。

（3）对话理解：学生需要能够理解1a的对话内容，把握人们在雷雨来临时的不同活动和情绪反应。

（4）听力练习：学生通过2a-2d的听力材料，进一步巩固对话内容，提高听力理解能力。

2.教学难点：

（1）过去进行时态的用法：学生可能对过去进行时态的概念和用法不够理解，难以将动词结构“was/weredoing”运用到实际情景中。

（2）听力理解：2a-2d的听力材料包含大量的对话内容，学生可能难以听懂并理解其中的细节信息。

（3）词汇运用：学生可能对一些新学的词汇如“hiding”,“scared”等不熟悉，难以在实际情景中运用。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.针对过去进行时态的用法，可以通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际情景中运用过去进行时态，从而加深理解。

2.对于听力理解困难，可以让学生在听之前先预览问题，引导他们关注关键信息。听完后，可以进行复述和讨论，提高学生的听力理解能力。

3.对于词汇运用问题，可以通过词汇游戏、词汇卡片等方式，帮助学生巩固新学的词汇，并鼓励他们在口语和写作中积极运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语八年级下册Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与雷雨天气相关的图片和图表，用以辅助学生理解和描述不同活动。此外，还可以准备一些与过去进行时态相关的示例句子和练习题，帮助学生巩固语法知识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要提前准备好实验所需的器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟雷雨天气的实验，需要准备相关的实验器材和材料，如水、电灯、气球等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。例如，可以根据小组讨论的需要，设置分组讨论区，提供舒适的座位和充足的空间，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保每个学生都能清晰地看到投影屏幕和听到讲解内容。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如学习指南、练习册、参考书籍等。这些资料可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并进行自主学习和复习。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如测验、作业、表现评价表等。这些评价工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时态的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，让学生在实践中掌握过去进行时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、听力练习等活动，体验过去进行时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去进行时态的用法。

-实践活动法：设计听力练习等活动，让学生在实践中掌握过去进行时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去进行时态的用法，掌握相关语法知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第1课时SectionA1a-2d的知识点和解题技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇学习：本节课涉及与天气、活动相关的词汇，如rainstorm,lightning,thunder等。学生需要通过阅读、听力和口语练习，掌握这些词汇的用法和含义。

2.过去进行时态的用法：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

3.对话理解：通过1a的对话，学生需要理解人们在雷雨来临时的不同活动和情绪反应。对话内容包括天气变化、人们的活动安排以及情绪变化。

4.听力练习：2a-2d的听力材料将进一步巩固对话内容，学生需要通过听力练习，提高听力理解能力。听力材料包括对话、叙述和提问，要求学生能够理解其中的细节信息。

5.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

6.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

7.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

8.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

9.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

10.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

11.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

12.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

13.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

14.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。

15.语法点掌握：本节课将引入过去进行时态的用法，学生需要掌握结构“was/weredoing”，并能够运用到实际情景中。过去进行时态用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。课后作业1.请用过去进行时态描述你在雷雨来临时正在做的事情。例如：Iwasreadingabookwhentherainstormcame.

2.请根据以下提示，用过去进行时态编写一段对话：A和B在雷雨来临时正在做不同的事情。A看到天气变化，告诉B。B感到害怕，决定找地方躲避。

3.用过去进行时态完成下列句子：

-Iwas_______whentherainstormcame.

-Hewas_______whenthelightningstruck.

-Shewas_______whenthethunderrolled.

4.请用过去进行时态描述以下情境：一位老师正在上课，突然雷雨来了。学生们有的收拾书本，有的关窗户，有的拿出雨伞准备离开。

5.请用过去进行时态描述一位家庭成员在雷雨来临时做的事情。例如：Mymotherwasmakingdinnerwhentherainstormcame.

答案：

1.Example:Iwasplayingvideogameswhentherainstormcame.

2.Example:A:Lookatthedarkclouds!Arainstormiscoming.B:Ohno!I'mscared.Let'sfindaplacetoshelter.

3.-Iwaslisteningtomusic.

-HewaswatchingTV.

-Shewascookinginthekitchen.

4.Example:Theteacherwaswritingontheboardwhentherainstormcame.Thestudentswerepackinguptheirbooks,closingwindows,andgrabbingumbrellastoleave.

5.Example:Myfatherwasmowingthelawnwhentherainstormcame.作业布置与反馈作业布置：

1.词汇练习：要求学生用所学词汇（如rainstorm,lightning,thunder等）描述雷雨天气，并尝试用过去进行时态表达。

2.语法练习：要求学生根据提供的场景，用过去进行时态完成句子。例如：你正在家里看电视，突然听到雷声，描述你的反应和接下来的行动。

3.对话练习：要求学生模拟对话，用过去进行时态描述在雷雨来临时你和你的朋友或家人的活动。

4.听力练习：要求学生完成听力练习（如2a-2d），并回答相关问题。

作业反馈：

1.对词汇练习进行批改，检查学生是否正确使用所学词汇，并提供改进建议。

2.对语法练习进行批改，检查学生是否正确运用过去进行时态，并提供语法错误的修正建议。

3.对对话练习进行批改，检查学生是否能够准确描述活动并用过去进行时态，并提供改进建议。

4.对听力练习进行批改，检查学生是否能够理解听力材料并回答问题，并提供听力技巧的指导。板书设计-词汇学习：列出与天气、活动相关的词汇，如rainstorm,lightning,thunder等。

-过去进行时态的用法：展示过去进行时态的结构“was/weredoing”以及例句。

-对话理解：展示1a的对话内容，突出人们在雷雨来临时的不同活动和情绪反应。

-听力练习：列出2a-2d的听力材料，要求学生完成相关问题。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，本节课的板书设计可以通过以下方式增加艺术性和趣味性：

-使用生动的图片和图表来展示词汇和语法点，如用闪电和雨滴的图片来表示weather词汇，用时钟和动作的图标来表示过去进行时态。

-通过设计有趣的填空题或连线题来巩固对话内容和听力材料，增加学生的参与度和互动性。

-使用颜色和字体变化来突出重点内容和