2024年秋九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第3节 物质的组成 第1课时 化学式及单质化学式的书写教案 沪教版

2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第3节物质的组成第1课时化学式及单质化学式的书写教案沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是化学式及单质化学式的书写。学生将学习如何用化学式表示物质的组成，理解化学式的含义，掌握单质化学式的书写方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了元素周期表和原子结构，对原子和元素有了基本的理解。在此基础上，本节课将引导学生将原子组合成分子，并用化学式表示分子的组成。同时，学生将学习如何根据元素的电子排布来书写单质化学式。

1.理解化学式的概念及其表示方法。

2.掌握单质化学式的书写规则。

3.能够正确书写常见元素的化学式。

4.能够根据元素的电子排布来书写单质化学式。

教学内容将紧密结合沪教版化学教材《2024年秋九年级化学上册》第3章第3节的内容，确保学生能够掌握物质的组成的知识，为后续学习化学反应和化学方程式打下基础。核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，鼓励学生通过实验、观察和分析，自主探索物质的组成规律。

2.科学态度与科学素养：培养学生严谨的科学态度，提高学生对化学实验现象的观察和分析能力，培养学生的科学素养。

3.科学思维与方法：通过学习化学式和单质化学式的书写，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力，使学生掌握科学研究的基本方法。

4.科学价值观与责任：使学生认识化学在生活中的重要作用，培养学生对化学学科的热爱和责任感，鼓励学生将化学知识应用于生活和社会。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了元素周期表、原子结构和电子排布等基础知识，对化学元素和原子有了基本的了解。此外，学生还掌握了简单的实验操作技能，如使用显微镜、进行化学实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科的兴趣较高，大部分学生对实验和实践操作比较感兴趣。学生在之前的学习中已经培养了一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，学生偏向于通过实验和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解化学式的概念和表示方法：学生可能对化学式表示物质的组成和分子间关系有一定的困惑。

（2）掌握单质化学式的书写方法：学生可能对如何根据元素的电子排布来书写单质化学式感到困惑。

（3）应用化学式进行问题解决：学生可能在对实际问题进行分析和解决时，难以将化学式和物质的组成联系起来。

针对学生的学习者分析，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式的概念和表示方法。同时，通过具体的案例和练习题，引导学生将化学式应用于实际问题的解决，培养学生的应用能力。教学方法与策略1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和解释化学式的概念、表示方法以及单质化学式的书写规则，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究法：教师提供具体的化学实例，让学生通过分析案例来理解化学式的应用和实际意义。

-项目导向学习法：学生分组进行项目研究，通过实验、调查和分析，探索物质的组成和化学式的书写。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演化学家、科学家等角色，通过模拟实验和探索过程，增强对化学式的理解和记忆。

-实验活动：学生进行化学实验，观察和记录实验现象，从中学习和理解化学式的表示方法和应用。

-游戏设计：设计相关的化学式填空、配对或猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固化学式的知识。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：教师使用PPT展示化学式的概念、表示方法和单质化学式的书写规则，通过图文并茂的方式帮助学生理解和记忆。

-视频资源：播放相关的化学实验视频，让学生直观地观察和理解化学式的实际应用。

-在线工具：利用在线化学式编辑器或虚拟实验室，让学生进行化学式的书写和实验操作练习，提供即时反馈和互动机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“化学式及单质化学式的书写”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式的概念、表示方法和单质化学式的书写规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“化学式及单质化学式的书写”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“化学式及单质化学式的书写”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解化学式的概念、表示方法和单质化学式的书写规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学式的书写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学式的书写技能的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解化学式的概念、表示方法和单质化学式的书写规则。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握化学式的书写技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学式的概念、表示方法和单质化学式的书写规则，掌握化学式的书写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据“化学式及单质化学式的书写”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学式的概念、表示方法和单质化学式的书写规则。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.化学式的概念：化学式是用来表示物质组成的符号表达式，包括元素符号和相应的数字。化学式能够表示分子的组成和物质的结构。

2.化学式的表示方法：化学式中的元素符号代表元素的原子，数字表示原子的个数。元素符号之间的连接表示元素之间的化学键。当元素以化合物的形式存在时，化学式中的元素符号和数字表示化合物中各元素的原子比例。

3.单质化学式的书写规则：单质是由同种元素的原子组成的纯净物质。单质化学式通常使用元素符号来表示，当需要表示多个原子时，在元素符号前加上相应的数字。例如，氧气的化学式为O2，表示两个氧原子组成的分子。

4.化合物的化学式书写规则：化合物是由不同元素的原子组成的纯净物质。化合物的化学式书写需要遵循一定的规则：

-先写出所有元素的元素符号。

-根据元素的化合价，写出各元素的原子个数。

-使用十字交叉法确定化学式中各元素的原子比例。

-化学式中的元素符号和数字表示化合物中各元素的原子比例。

5.化学式的计算：通过化学式可以进行物质的量的计算。例如，化学式中的数字表示原子或分子的个数，可以通过化学式计算出物质的摩尔质量、物质的量等。

6.化学式的应用：化学式在化学实验和研究中具有重要意义。通过化学式，可以了解物质的组成和结构，进行物质的鉴定和分析。化学式也用于书写化学方程式，表示化学反应的物质变化过程。

7.常见元素的化学式：掌握常见元素的化学式是学习化学的基础。例如，氢的化学式为H2，氧的化学式为O2，碳的化学式为C，氮的化学式为N2等。

8.化学式的读法：化学式有特定的读法，通常从左到右读取。例如，化学式H2O读作“两氢一氧”，表示两个氢原子和一个氧原子组成的分子。

9.化学式的书写原则：化学式的书写应遵循简洁、准确、一致的原则。化学式中的元素符号和数字应清晰可读，避免使用复杂的结构表示简单的物质。

10.化学式的变形：在化学式中，可以根据需要对元素符号和数字进行变形。例如，当需要表示离子的电荷时，可以在元素符号右上角标出电荷的符号和数值。教学反思与改进本节课的内容是化学式及单质化学式的书写，主要目标是帮助学生理解化学式的概念、表示方法和单质化学式的书写规则，并通过实践活动培养学生的动手能力和解决问题的能力。在教学过程中，我采用讲授法、实践活动法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动，并通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

在教学后，我设计了反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现学生在理解和记忆化学式的概念和表示方法方面存在一定的困难，尤其是在理解和应用单质化学式的书写规则方面。此外，部分学生在小组讨论和实验活动中表现出不积极参与和缺乏合作意识的问题。

针对这些问题，我制定了以下改进措施：

1.增加更多的实例和实际应用，帮助学生理解和记忆化学式的概念和表示方法。

2.在讲解单质化学式的书写规则时，采用更多的实际例子和练习题，帮助学生更好地理解和应用。

3.在小组讨论和实验活动中，增加更多的引导和鼓励，激发学生的积极参与和合作意识。

我计划在未来的教学中实施这些改进措施，以提高学生的学习效果和参与度。同时，我也会继续关注学生的学习进度和问题，及时进行指导和反馈，以促进学生的学习和成长。典型例题讲解例题1：根据元素周期表，写出下列元素的化学式：

-硫（S）

-磷（P）

-氯（Cl）

-氩（Ar）

-铜（Cu）

答案：

-硫（S）：硫是一种非金属元素，其化学式为S。

-磷（P）：磷是一种非金属元素，其化学式为P。

-氯（Cl）：氯是一种卤素元素，其化学式为Cl。

-氩（Ar）：氩是一种惰性气体元素，其化学式为Ar。

-铜（Cu）：铜是一种金属元素，其化学式为Cu。

例题2：根据化学式，写出下列物质的名称：

-H2O

-CO2

-NaCl

-C6H12O6

-N2

答案：

-H2O：水，化学式为H2O。

-CO2：二氧化碳，化学式为CO2。

-NaCl：氯化钠，化学式为NaCl。

-C6H12O6：葡萄糖，化学式为C6H12O6。

-N2：氮气，化学式为N2。

例题3：写出下列物质的单质化学式：

-铁（Fe）

-铜（Cu）

-汞（Hg）

-氯（Cl）

-钾（K）

答案：

-铁（Fe）：铁的单质化学式为Fe。

-铜（Cu）：铜的单质化学式为Cu。

-汞（Hg）：汞的单质化学式为Hg。

-氯（Cl）：氯的单质化学式为Cl。

-钾（K）：钾的单质化学式为K。

例题4：根据化学式，计算下列物质的摩尔质量：

-H2O

-CO2

-NaCl

-C6H12O6

-N2

答案：

-H2O：水，化学式为H2O，摩尔质量为18.01g/mol。

-CO2：二氧化碳，化学式为CO2，摩尔质量为44.01g/mol。

-NaCl：氯化钠，化学式为NaCl，摩尔质量为58.44g/mol。

-C6H12O6：葡萄糖，化学式为C6H12O6，摩尔质量为180.16g/mol。

-N2：氮气，化学式为N2，摩尔质量为28.01g/mol。

例题5：根据化学式，计算下列物质的物质的量：

-2.00gH2O

-5.00gCO2

-10.00gNaCl

-25.00gC6H12O6

-40.00gN2

答案：

-2.00gH2O：物质的量