九年级语文下册 第四单元 16 音乐之声教案 （新版）新人教版

九年级语文下册第四单元16音乐之声教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《音乐之声》是九年级语文下册第四单元的一篇课文，新人教版。本文是玛丽亚修女写的回忆录，讲述了她在奥地利的青山绿水中与上校一家相识、相知、相亲、相爱，最后离开的故事。课文通过描绘玛丽亚的个性特点以及她与孩子们之间的感情，展现了玛丽亚对生活的热爱、对孩子的关爱以及对音乐的执着追求。本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值，同时也为学生们提供了一个学习英语的好材料。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习《音乐之声》，学生能够提高自己的英语阅读能力，增强对英语语言的理解和运用能力，从而提高语言能力。同时，通过了解玛丽亚修女的故事，学生能够了解和感受奥地利的文化背景，提高自己的文化意识。通过分析课文中的人物性格、情节发展等，学生能够培养自己的思维品质，提高自己的思维能力。最后，通过本节课的学习，学生能够掌握一定的阅读策略，提高自己的学习效率。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《音乐之声》是一篇描写人物、情节和环境的复杂文章。学生需要通过阅读和分析，全面理解课文内容，把握人物性格、情节发展以及环境描写等方面的细节。

（2）掌握语言知识：学生需要在课文学习中，掌握一定的英语语法、词汇和表达方式。例如，动词时态、被动语态、形容词短语等。

（3）提升阅读技能：通过阅读《音乐之声》，学生需要掌握一定的阅读策略，如预测、推理、概括等，以提高自己的阅读理解能力。

（4）培养文化意识：学生需要通过学习课文，了解和感受奥地利的文化背景，提高自己的文化意识。

2.教学难点

（1）理解人物性格：课文中的人物性格复杂，学生需要通过仔细阅读和分析，深入理解玛丽亚修女、上校等人物的内心世界和性格特点。

（2）把握情节发展：课文情节跌宕起伏，学生需要通过梳理课文内容，把握情节的发展脉络。

（3）体会作者写作意图：学生需要通过深入分析课文，理解作者的写作意图，从而更好地把握课文的主题和思想内涵。

（4）运用语言知识：学生在课文学习中，需要运用所学的语言知识，如语法、词汇等，进行阅读、分析和表达。

（5）跨文化交际：学生需要通过课文学习，了解和感受奥地利的文化背景，提高自己的跨文化交际能力。

四、教学方法

针对本节课的重点和难点，教师可以采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节，增强学生的学习兴趣和体验。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，有助于激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。

3.任务型教学法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高自己的实践能力。

4.文化导入法：教师可以通过介绍奥地利的文化背景，帮助学生更好地理解课文，提高跨文化交际能力。

5.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的学习能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的故事情节，增强学生的学习兴趣和体验。

（2）互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，有助于激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。

（3）任务型教学法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高自己的实践能力。

（4）文化导入法：教师可以通过介绍奥地利的文化背景，帮助学生更好地理解课文，提高跨文化交际能力。

（5）反馈与评价：教师应及时给予学生反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，方便教师布置任务、监控学生学习进度，同时提供丰富的学习资源，帮助学生自主学习。

（3）网络资源：利用网络资源，如电子图书、在线文章等，为学生提供更多的学习资料，拓宽学生的知识视野。

（4）课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

（5）评价工具：运用评价工具，如问卷调查、测试等，了解学生学习情况，为教师提供及时的反馈信息，以便调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《音乐之声》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《音乐之声》的故事情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《音乐之声》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《音乐之声》的片段或讲述相关故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的语言特点、人物性格和情节发展等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析文学作品的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析文学作品的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《音乐之声》相关的拓展资源（如电影原声带、相关文学作品等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《音乐之声》是九年级语文下册第四单元的一篇课文，新人教版。本文是玛丽亚修女写的回忆录，讲述了她在奥地利的青山绿水中与上校一家相识、相知、相亲、相爱，最后离开的故事。课文通过描绘玛丽亚的个性特点以及她与孩子们之间的感情，展现了玛丽亚对生活的热爱、对孩子的关爱以及对音乐的执着追求。本文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值，同时也为学生们提供了一个学习英语的好材料。

在本节课中，我们需要梳理以下知识点：

1.人物关系和性格特点

-玛丽亚修女：善良、热爱生活、对孩子充满爱心、音乐天赋。

-上校：严肃、严谨、有威严、对家庭负责。

-孩子们：活泼、调皮、可爱、对音乐有兴趣。

2.情节发展

-玛丽亚来到上校家，与孩子们相识。

-玛丽亚与孩子们相处，逐渐赢得他们的信任和喜爱。

-玛丽亚发现孩子们的音乐天赋，决定教他们唱歌。

-上校反对孩子们学音乐，与玛丽亚产生矛盾。

-玛丽亚和孩子们在音乐比赛中取得胜利，上校对他们刮目相看。

-玛丽亚因为家庭原因离开，孩子们感到伤心。

3.语言知识

-动词时态：一般过去时、一般现在时。

-被动语态：bedone、bebeingdone、havesthdone。

-形容词短语：形容人的性格、外貌、状态等。

-介词短语：表示时间、地点、方式等。

4.文化背景

-奥地利的生活方式、风俗习惯。

-音乐在奥地利文化中的地位和影响。

-修女在奥地利社会中的角色和形象。

5.阅读技能

-预测：根据文章标题、开头等，预测文章内容。

-推理：通过文章中的线索，推断出人物关系、情节发展等。

-概括：总结文章主题、人物性格、情节发展等。

6.写作技巧

-描述：用语言描绘人物、场景、情节等。

-对话：编写人物之间的对话，展示人物性格和情感。

-抒情：表达人物的内心感受，增强文章的情感色彩。板书设计一、人物关系和性格特点

1.玛丽亚修女：善良、热爱生活、对孩子充满爱心、音乐天赋

2.上校：严肃、严谨、有威严、对家庭负责

3.孩子们：活泼、调皮、可爱、对音乐有兴趣

二、情节发展

1.玛丽亚来到上校家，与孩子们相识

2.玛丽亚与孩子们相处，逐渐赢得他们的信任和喜爱

3.玛丽亚发现孩子们的音乐天赋，决定教他们唱歌

4.上校反对孩子们学音乐，与玛丽亚产生矛盾

5.玛丽亚和孩子们在音乐比赛中取得胜利，上校对他们刮目相看

6.玛丽亚因为家庭原因离开，孩子们感到伤心

三、语言知识

1.动词时态：一般过去时、一般现在时

2.被动语态：bedone、bebeingdone、havesthdone

3.形容词短语：形容人的性格、外貌、状态等

4.介词短语：表示时间、地点、方式等

四、文化背景

1.奥地利的生活方式、风俗习惯

2.音乐在奥地利文化中的地位和影响

3.修女在奥地利社会中的角色和形象

五、阅读技能

1.预测：根据文章标题、开头等，预测文章内容

2.推理：通过文章中的线索，推断出人物关系、情节发展等

3.概括：总结文章主题、人物性格、情节发展等

六、写作技巧

1.描述：用语言描绘人物、场景、情节等

2.对话：编写人物之间的对话，展示人物性格和情感

3.抒情：表达人物的内心感受，增强文章的情感色彩重点题型整理1.人物性格特点分析题

【例题】请简要分析玛丽亚修女的性格特点。

【答案】玛丽亚修女善良、热爱生活、对孩子充满爱心、音乐天赋。

2.情节发展梳理题

【例题】请简要梳理《音乐之声》的故事情节。

【答案】玛丽亚来到上校家，与孩子们相识；玛丽亚与孩子们相处，逐渐赢得他们的信任和喜爱；玛丽亚发现孩子们的音乐天赋，决定教他们唱歌；上校反对孩子们学音乐，与玛丽亚产生矛盾；玛丽亚和孩子们在音乐比赛中取得胜利，上校对他们刮目相看；玛丽亚因为家庭原因离开，孩子们感到伤心。

3.语言知识应用题

【例题】请用一般过去时态描述玛丽亚与孩子们相处的情景。

【答案】玛丽亚与孩子们相处得很愉快。他们一起玩耍、学习，度过了许多快乐的时光。玛丽亚用她的爱心和耐心赢得了孩子们的信任和喜爱。

4.文化背景理解题

【例题】请简要介绍奥地利的音乐文化。

【答案】奥地利是一个音乐文化非常发达的国家，音乐在奥地利文化中占有举足轻重的地位。奥地利有许多著名的音乐家