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文档简介
九年级语文下册第四单元16音乐之声教案(新版)新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《音乐之声》是九年级语文下册第四单元的一篇课文,新人教版。本文是玛丽亚修女写的回忆录,讲述了她在奥地利的青山绿水中与上校一家相识、相知、相亲、相爱,最后离开的故事。课文通过描绘玛丽亚的个性特点以及她与孩子们之间的感情,展现了玛丽亚对生活的热爱、对孩子的关爱以及对音乐的执着追求。本文语言优美,情节生动,具有很高的文学价值,同时也为学生们提供了一个学习英语的好材料。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习《音乐之声》,学生能够提高自己的英语阅读能力,增强对英语语言的理解和运用能力,从而提高语言能力。同时,通过了解玛丽亚修女的故事,学生能够了解和感受奥地利的文化背景,提高自己的文化意识。通过分析课文中的人物性格、情节发展等,学生能够培养自己的思维品质,提高自己的思维能力。最后,通过本节课的学习,学生能够掌握一定的阅读策略,提高自己的学习效率。教学难点与重点1.教学重点
(1)理解课文内容:《音乐之声》是一篇描写人物、情节和环境的复杂文章。学生需要通过阅读和分析,全面理解课文内容,把握人物性格、情节发展以及环境描写等方面的细节。
(2)掌握语言知识:学生需要在课文学习中,掌握一定的英语语法、词汇和表达方式。例如,动词时态、被动语态、形容词短语等。
(3)提升阅读技能:通过阅读《音乐之声》,学生需要掌握一定的阅读策略,如预测、推理、概括等,以提高自己的阅读理解能力。
(4)培养文化意识:学生需要通过学习课文,了解和感受奥地利的文化背景,提高自己的文化意识。
2.教学难点
(1)理解人物性格:课文中的人物性格复杂,学生需要通过仔细阅读和分析,深入理解玛丽亚修女、上校等人物的内心世界和性格特点。
(2)把握情节发展:课文情节跌宕起伏,学生需要通过梳理课文内容,把握情节的发展脉络。
(3)体会作者写作意图:学生需要通过深入分析课文,理解作者的写作意图,从而更好地把握课文的主题和思想内涵。
(4)运用语言知识:学生在课文学习中,需要运用所学的语言知识,如语法、词汇等,进行阅读、分析和表达。
(5)跨文化交际:学生需要通过课文学习,了解和感受奥地利的文化背景,提高自己的跨文化交际能力。
四、教学方法
针对本节课的重点和难点,教师可以采用以下教学方法:
1.情境教学法:通过设定情境,让学生身临其境地感受课文中的故事情节,增强学生的学习兴趣和体验。
2.互动式教学法:教师与学生、学生与学生之间的互动,有助于激发学生的思维,提高学生的语言表达能力。
3.任务型教学法:通过布置任务,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识,提高自己的实践能力。
4.文化导入法:教师可以通过介绍奥地利的文化背景,帮助学生更好地理解课文,提高跨文化交际能力。
5.反馈与评价:教师应及时给予学生反馈和评价,鼓励学生积极参与课堂活动,提高自己的学习能力。教学方法与手段1.教学方法
(1)情境教学法:通过设定情境,让学生身临其境地感受课文中的故事情节,增强学生的学习兴趣和体验。
(2)互动式教学法:教师与学生、学生与学生之间的互动,有助于激发学生的思维,提高学生的语言表达能力。
(3)任务型教学法:通过布置任务,让学生在完成任务的过程中,运用所学知识,提高自己的实践能力。
(4)文化导入法:教师可以通过介绍奥地利的文化背景,帮助学生更好地理解课文,提高跨文化交际能力。
(5)反馈与评价:教师应及时给予学生反馈和评价,鼓励学生积极参与课堂活动,提高自己的学习能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示课文相关的图片、视频等资料,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。
(2)教学软件:运用教学软件,如教学管理系统、在线学习平台等,方便教师布置任务、监控学生学习进度,同时提供丰富的学习资源,帮助学生自主学习。
(3)网络资源:利用网络资源,如电子图书、在线文章等,为学生提供更多的学习资料,拓宽学生的知识视野。
(4)课堂活动:组织学生进行角色扮演、小组讨论等课堂活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力。
(5)评价工具:运用评价工具,如问卷调查、测试等,了解学生学习情况,为教师提供及时的反馈信息,以便调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《音乐之声》课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《音乐之声》的故事情节和人物关系。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《音乐之声》的内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放《音乐之声》的片段或讲述相关故事,引出本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文中的语言特点、人物性格和情节发展等,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验分析文学作品的乐趣。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解课文中的知识点。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握分析文学作品的能力。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解课文内容,掌握分析文学作品的能力。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与《音乐之声》相关的拓展资源(如电影原声带、相关文学作品等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习,拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结,帮助学生发现自己的不足并提出改进建议,促进自我提升。知识点梳理《音乐之声》是九年级语文下册第四单元的一篇课文,新人教版。本文是玛丽亚修女写的回忆录,讲述了她在奥地利的青山绿水中与上校一家相识、相知、相亲、相爱,最后离开的故事。课文通过描绘玛丽亚的个性特点以及她与孩子们之间的感情,展现了玛丽亚对生活的热爱、对孩子的关爱以及对音乐的执着追求。本文语言优美,情节生动,具有很高的文学价值,同时也为学生们提供了一个学习英语的好材料。
在本节课中,我们需要梳理以下知识点:
1.人物关系和性格特点
-玛丽亚修女:善良、热爱生活、对孩子充满爱心、音乐天赋。
-上校:严肃、严谨、有威严、对家庭负责。
-孩子们:活泼、调皮、可爱、对音乐有兴趣。
2.情节发展
-玛丽亚来到上校家,与孩子们相识。
-玛丽亚与孩子们相处,逐渐赢得他们的信任和喜爱。
-玛丽亚发现孩子们的音乐天赋,决定教他们唱歌。
-上校反对孩子们学音乐,与玛丽亚产生矛盾。
-玛丽亚和孩子们在音乐比赛中取得胜利,上校对他们刮目相看。
-玛丽亚因为家庭原因离开,孩子们感到伤心。
3.语言知识
-动词时态:一般过去时、一般现在时。
-被动语态:bedone、bebeingdone、havesthdone。
-形容词短语:形容人的性格、外貌、状态等。
-介词短语:表示时间、地点、方式等。
4.文化背景
-奥地利的生活方式、风俗习惯。
-音乐在奥地利文化中的地位和影响。
-修女在奥地利社会中的角色和形象。
5.阅读技能
-预测:根据文章标题、开头等,预测文章内容。
-推理:通过文章中的线索,推断出人物关系、情节发展等。
-概括:总结文章主题、人物性格、情节发展等。
6.写作技巧
-描述:用语言描绘人物、场景、情节等。
-对话:编写人物之间的对话,展示人物性格和情感。
-抒情:表达人物的内心感受,增强文章的情感色彩。板书设计一、人物关系和性格特点
1.玛丽亚修女:善良、热爱生活、对孩子充满爱心、音乐天赋
2.上校:严肃、严谨、有威严、对家庭负责
3.孩子们:活泼、调皮、可爱、对音乐有兴趣
二、情节发展
1.玛丽亚来到上校家,与孩子们相识
2.玛丽亚与孩子们相处,逐渐赢得他们的信任和喜爱
3.玛丽亚发现孩子们的音乐天赋,决定教他们唱歌
4.上校反对孩子们学音乐,与玛丽亚产生矛盾
5.玛丽亚和孩子们在音乐比赛中取得胜利,上校对他们刮目相看
6.玛丽亚因为家庭原因离开,孩子们感到伤心
三、语言知识
1.动词时态:一般过去时、一般现在时
2.被动语态:bedone、bebeingdone、havesthdone
3.形容词短语:形容人的性格、外貌、状态等
4.介词短语:表示时间、地点、方式等
四、文化背景
1.奥地利的生活方式、风俗习惯
2.音乐在奥地利文化中的地位和影响
3.修女在奥地利社会中的角色和形象
五、阅读技能
1.预测:根据文章标题、开头等,预测文章内容
2.推理:通过文章中的线索,推断出人物关系、情节发展等
3.概括:总结文章主题、人物性格、情节发展等
六、写作技巧
1.描述:用语言描绘人物、场景、情节等
2.对话:编写人物之间的对话,展示人物性格和情感
3.抒情:表达人物的内心感受,增强文章的情感色彩重点题型整理1.人物性格特点分析题
【例题】请简要分析玛丽亚修女的性格特点。
【答案】玛丽亚修女善良、热爱生活、对孩子充满爱心、音乐天赋。
2.情节发展梳理题
【例题】请简要梳理《音乐之声》的故事情节。
【答案】玛丽亚来到上校家,与孩子们相识;玛丽亚与孩子们相处,逐渐赢得他们的信任和喜爱;玛丽亚发现孩子们的音乐天赋,决定教他们唱歌;上校反对孩子们学音乐,与玛丽亚产生矛盾;玛丽亚和孩子们在音乐比赛中取得胜利,上校对他们刮目相看;玛丽亚因为家庭原因离开,孩子们感到伤心。
3.语言知识应用题
【例题】请用一般过去时态描述玛丽亚与孩子们相处的情景。
【答案】玛丽亚与孩子们相处得很愉快。他们一起玩耍、学习,度过了许多快乐的时光。玛丽亚用她的爱心和耐心赢得了孩子们的信任和喜爱。
4.文化背景理解题
【例题】请简要介绍奥地利的音乐文化。
【答案】奥地利是一个音乐文化非常发达的国家,音乐在奥地利文化中占有举足轻重的地位。奥地利有许多著名的音乐家
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