13《猫》第二课时 公开课一等奖创新教学设计

13《猫》第二课时公开课一等奖创新教学设计13《猫》第二课时教学设计

一、教材解析：

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

二、设计理念：

伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸"的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

三、教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2.了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

3.仔细观察事物，学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

四、教学重难点：

重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。

难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。

五、教学方法：

以读代讲、读中品悟、读写结合

六、教学准备：PPT多媒体课件，习作书写纸。

七、教学过程：

（一）交流预习，整体感知

1．导入新课：同学们，在我们的日常生活中有许多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽，小猫就是其中的一个。今天老师给大家带来了一部关于小猫的短片，我们一起来看看，看完之后说一说这些猫给大家留下了怎样的印象。

学生自主感知，板书：自由自在，活泼，淘气......是呀，可爱、淘气、顽皮，大家对小猫的评价都饱含着对它的喜爱之情。

我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔下的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？

这节课。我么继续走进课文，学习13课《猫》（板书课题和作者）

2.复习感知：请大家翻开书本，选择自己喜欢的方式读课文。回想：老舍爷爷笔下的猫有哪些特点？尽量用文中的词语概括。

预设：作者笔下的猫“古怪"、“淘气”。课文第一部分中，老舍笔下的猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。“猫"有时温柔可亲，有时一声不出。胆小、勇猛。“淘气的小猫”生气勃勃，天真可爱。师总结：课文围绕着猫的可爱，分别讲到了大猫的古怪和满月小猫的淘气。从中就能体会出老舍先生对小猫的喜爱之情。接下来，我们就一起聊一聊老舍先生与猫的那些事。

（二）重点研读，品位赏读

1.自学品读

师：默读课文，按照下面的学习步骤进行自主学习，课件出示画一画画出描写作者喜欢猫的句子。品一品仔细体会句子中的情感。读一读有感情地读出所勾画的语句。

2.赏读品位学生学习，教师巡视。

师：接下来，我们就和同组的同学共同分享自己的学习成果。注意小组交流时做到轮流说，不重复，可补充。然后选出你们小组汇报的句子在全班展示。

预设：

（1）“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。"

（2）“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”

（3）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，在稿纸上踩印几朵小梅花。"

教师随机评价，总结：这是古怪的大猫，而那只满月的小猫呢？你们有什么发现吗？我们接着交流。

预设：

（1）“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。”

（2）“它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。"

（3）“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”

教师随机评价，总结：

老舍先生并不是不喜爱花草，只是面对淘气的小猫，他的爱使他原谅了这份过错，这份喜爱中还流露出一份宽容呢！教师过渡：如果说，刚刚的小梅花是老舍先生把猫当成了绘画家，在这儿，“丰富多腔"简直把猫当成了歌唱家来赞美。这份喜爱当中还有老舍先生对猫的赞美呢！

3.共同感受读文：大家想：这多种多样的声音是不是作者一次性捕捉到的呢？这叫声的背后一定有许多有趣的故事，让我们一起想象：也许小猫吃饱喝足了，它会心满意足地长叫一声——也许小猫听到主人的召唤，会干脆利落地只应一声——也许小猫贪玩，在外面遇到了一只势均力敌的猫，它要打架了，会粗吼一声——也许小猫正伸出脖子让主人抓痒，它会受用地细叫一声——听，这丰富多腔的声音在老舍先生听来就是一曲美妙动听的音乐，让我们把这一份亲切带到朗读中来吧！学生齐读课文。

4.拓展阅读其实，喜爱猫的作家不仅只有老舍先生一个人，我们一起来看阅读链接，说说夏丏尊先生和周而复先生笔下的猫又是怎样刻画描写的呢学生交流汇报。

师：下面，我们做一个小活动：如果让你选择一位作家，结合他的文本，为他这份喜爱代言，说说作家是怎样来表达对猫的喜爱之情的。学生通过语言、描写方法等几方面进行阐述。

总结：通过我们的阅读大家不难发现，三位作家都是通过具体事例表达对猫的喜爱之情。也许，我们很难把这份爱做一比较，但是，就在这关联阅读中，你一定发现，老舍先生的语言表达和另外两位作家不太一样。你有什么发现呢？学生畅所欲言。

5.品悟感情，写法延伸无论是课文中老舍先生笔下小猫的古怪，还是我们在交流中的真实体会。我们都是抓住了小动物身上看似矛盾的特点把它放到一起，写出了这份古怪，表达了内心的喜爱之情。如果让你用这样的语言来写我们身边的小动物，可以吗动笔吧！学生利用充分的时间进行写作。选择个别学生的文章进行讲评，学生集体感悟，一起交流分享。

6.总结课堂师：同学们，只要我们能热爱生活，认真观察身边的一事一物，运用不同的表达方式，同样可以写出精彩的文章。

今天，老师送给大家四句话：

让我们细观察吧，事物会因你的观察生动无比；

让我们勤动笔吧，习作会因你的勤奋充满灵气；

让我们爱动物吧，世界会因你的爱心融在一起

让我们爱生活吧，生活会因你的努力充实绚丽！

希望大家细观察，勤动笔，爱动物,做一个爱生活的孩子!

7.布置作业：关联阅读《猫的故事》

八、板书设计：

大猫性格古怪老实贪玩尽职

高兴不高兴

猫___胆小勇猛人爱猫

猫亲人

满月小猫淘气可爱

《猫》课后反思

上课时，我请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。整节课中我能尊重学生个体差异，能有意识地培养学生良好的语文学习习惯和自信心。

理解猫的性格古怪是本文的重点，也是难点，课文先从三个方面具体表现老猫的性格古怪:讲它又老实又贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时不同的表现:讲它什么都怕胆小，但又那么勇猛。这三个方面的表现，可以说大花猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在:-是刚满月的小猎，腿脚还站不稳时就会玩耍:二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气，部体现了作者浓浓的喜爱之情因此，我在教学中引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。"把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动:把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“出在花盆里摔跤，抱着花忮打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，也是那么生气勃勃，大真可爱！”对小猎的宽容岭爱如得幼小的孩童、这样饱包含情感的语句比比皆是，要引导学生真实体会。这篇课文有突出的蕴涵的人文精神--作者对小动物的喜爱之情，表达了真挚的感情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力。老舍先生对家里的猫爱同儿女，无论是性格古怪还是淘气，在他眼里都是十分的可爱。人与猫之间的相互信任，相处和谐，创造出一个非常美好的境界。老舍先生在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的性格越来越鲜明活跃，给读者留下深刻的印象。

这节课上我与学生始终能进行平等对话、我认为只有在平等的基础上，课堂对话才是以有击石的火花心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。这节课上学生利用自主、合作、探究的方式进行小组学习，小组学习时学生畅所欲言，各抒己见