2祖父的园子公开课一等奖创新教案

2祖父的园子公开课一等奖创新教案祖父的园子

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过走进园子里“景物"和“我”与祖父在园子里做的事情，感受课文表达的情感。

【教学重难点】

通过走进园子里“景物"和“我”与祖父在园子里做的事情，感受课文表达的情感。

【教学过程】

一、课前导入，从《呼兰河传》中悟情

师：今天，老师想带大家去一个特别好玩的地方，那就是萧红笔下的《祖父的园子》。对于萧红，同学们应该不会感到陌生，还记得在三年级的时候，我们曾学过她的一篇文章——

生：《火烧云》。

师：是的，《火烧云》跟《祖父的园子》都节选自萧红的同一部长篇小说，你知道是什么吗？

生：《呼兰河传》。

师：对，就是《呼兰河传》。呼兰河是萧红的故乡，《呼兰河传》写的是故乡的人、故乡的事，那么在这篇《祖父的园子》里提到的祖父，当然是萧红的祖父，因为这一部《呼兰河传》是带有明显自传性质的长篇小说。在这部小说里，萧红不止一次地提到了自己的祖父，祖父对于萧红来说，又意味着什么呢？我们先来看，在《呼兰河传》这部长篇小说中有这样一段话，她提到了自己的祖父，同学们看屏幕，自己读一读。

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了，我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

师：同学们有没有发现，这几句话很短，但是有一个词出现的次数特别多，是哪一个词，发现了吗？

生：这段话中的“祖父"特别多。

师：有一个词就是“祖父”，这个词出现的次数特别多，数一数这段话里有几句话？

生：四句。

师：四句话中出现了几次“祖父"？有的同学马上就数出来了，是七次。这句话给我们的感觉似乎有点絮絮叨叨，萧红为什么要这样写自己的祖父呢？接下来我们来读这篇《祖父的园子》，也许我们就会对这一点有所理解。

二、初读课文，走进祖父的园子

师：我知道同学们做了课前预习，有的同学说，他读了好几遍课文，那么接下来我们就默读，听清楚要求，默读光用眼睛看，不出声，也不用手去指，边读边想哪一个地方你觉得写得最生动、最精彩，把它画出来。我请同学把你认为最生动、最精彩的地方读给大家听。

（生读精彩生动处，聚焦于第16自然段“花开了，就像睡醒了似的……”、第13自然段“我并不细看……"、第15自然段“太阳在园子里是特别大的……”）

师：同学们，刚才我们找到了萧红笔下祖父的园子里你认为写得最生动、最精彩的地方，我刚才看到很多同学还画出了其他地方，我们就不一一讲了。透过这些具体生动的描写，你认为在萧红的笔下，祖父的园子是一个怎样的园子？你愿意填上一个什么词？

生：我觉得祖父的园子是一个美丽的园子。

生：我觉得祖父的园子是一个逍遥自在的园子。生：我觉得祖父的园子是一个热闹的园子。

生：我觉得祖父的园子是一个绿色的园子。

师：绿色的，为什么你说是绿色的？可我看到它的颜色不仅是绿色的。

生：因为园子里面种的树都是很健康的。师：原来这个绿色含有健康的意思。

师：老师欣赏你用的这个词，她说是绿色的，你偏说是五彩缤纷的，好，写上。

生：我觉得祖父的园子是个生机勃勃的园子。

生：祖父的园子是个欢乐的园子。生：祖父的园子是丰富的园子。

师：好，你从文章中感觉到了丰富。

生：我觉得祖父的园子是一个独一无二的园子。

师：我特别欣赏你的独一无二。肯定有你的理由，先写上。

生：我觉得祖父的园子是个有趣的园子。师：特别有趣，特别好玩是吗？

生：我觉得祖父的园子是个与众不同的园子。

师：孩子们，我们初读了课文就有这么多的感受，你看，萧红的文章就是这么了不起，我们仅仅初读了一遍课文就读出来这么多的感受，好的文章就是非常丰富的。

三、精读文本，体悟祖父的爱

师：在刚才说到的这些特别精彩、特别好玩的自然段当中，同学们提到了这样一个自然段，我们来看这里，刚才有个同学读了这一自然段还谈了自己的感受，接下来我想请一个同学再把这一自然段读一读。（PPT展示第16自然段）

师：我特别欣赏你读的最后这一句，“太阳也不知道（重读）”，刚才他在读的时候，有一些字他是故意把它们读重了音，每一个重音肯定有自己的理由。有一个词在这一自然段当中，可以说是这段话的灵魂，是哪一个词，你能找到吗？

生：是自由。

师：是的，要怎么样，就怎么样，都是自由的。在萧红的笔下都有什么是自由的呢？

生：有花、鸟、虫子、黄瓜、倭瓜、还有玉米和蝴蝶。

师：是啊，它们都是自由的。倭瓜有怎样的自由呢？作者是怎么写的？你读读看。

（生读描写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由的句子）师：你们羡慕黄瓜、倭瓜、玉米和蝴蝶吗？

生：羡慕。

师：为什么？

生：因为我们现在生活在城市里不能像蝴蝶、玉米一样自由自在，想做什么就做什么。

师：用萧红的话来说，它们“要怎么样，就怎么样，都是自由的”。我们这么羡慕它们，我们变成它们好不好？你从倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶当中只能选一种变成它们，你会选谁呢？

师：你们都已经选好了是吗？有的是倭瓜，有的是黄瓜，有的是玉米，有的是蝴蝶，但是你们却忘了一个人，我呢？你们给我出出主意，我变成什么呢？你是黄瓜你就想要我变成黄瓜，你是倭瓜就想要我变成倭瓜，是吗？那我还犹豫不决呢，这样吧，谁表现得最自由、最快乐，我就变成谁，就加入谁的队伍，行不行？你们有没有信心把我拉进队伍里去？

（生情绪高涨，进行角色扮演，通过朗读表现倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶的自由和快乐。师生互动，相机指导朗读，在欢声笑语中感受自由和快乐）

师：老师要对你们说一声抱歉，因为我到现在都拿不定主意，不过刚才我们还是感觉到了在祖父的园子里所有的一切都是自由的、快乐的。但是，倭瓜、黄瓜真的会感到自由和快乐吗？

生：会。

师：为什么会？

生：因为倭瓜没人能限制它长多高，祖父也不会去跟倭瓜说，你明天一定要爬到这儿、爬到那儿。

师：祖父不管它，倭瓜想怎么着就怎么着。倭瓜、黄瓜真的有人的思想，有人的感情吗？它真的会听到祖父的话吗？不会，是吧！那究竟是谁感到自由，感到快乐呢？

生：是萧红。

师：是童年时代的萧红，她是自由的、快乐的。同学们，但是在这一段当中，萧红有没有直接站出来讲我是自由的，我是快乐的？她虽然没有直接说，但我们依然感觉到了她的自由、快乐，她是怎么让我们感觉到的？

生：通过文章中生动的语言让我们感觉到的。

师：是啊，这个同学回答得多好啊，我再请人补充。

生：第13自然段讲到萧红干什么都没人限制。

师：你是联系了前面的段落，再看这一段知道了萧红也是自由的，也是快乐的。同学们说得非常好，就像同学们刚才所说，萧红虽然没有直接站出来讲自己是自由的、快乐的，但是她在写倭瓜、黄瓜……似乎就在写她自己。

师：我国近代有一个非常有名的大学者叫王国维，他有一本书叫《人间词话》，在这本书里有一句话：一切景语，皆情语也。

师：这句话是什么意思呢？大概的意思就是说：在诗词文章中景物所表达的感情实际上表现的是人物的感情，景物的喜怒哀乐其实是人物的喜怒哀乐，景物喜其实是人物喜，景物悲其实是人物悲。这就是王国维所说的“一切景语，皆情语也"。萧红在这一自然段恰恰非常完美地表现了这一特点。同学们，接下来我们再来读读这一段，感受这种“一切景语皆情语”的艺术创作手法。（指名配乐读第16自然段）

师：再想想，作者在这一段中还采用了什么方法来表现自由和快乐呢？

生：作者还用了拟人的写作手法，她把小鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米当成人来写。

生：还用了夸张的手法，“玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管"。

师：她用了夸张的手法来表现一种极致的快乐与自由，是吗？还有没有更多的发现？

生：整段话都是围绕“要怎么样，就怎么样，都是自由的”这句话来写的。

师：是的，这一段都是围绕这句话来写的。还有新的发现吗？

生：还用上了排比的手法。

师：是的，其实，不光是倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶是自由快乐的，园子里的一切都是自由快乐的！你能想象出来吗？

在祖父的园子里，有大蜻蜓在飞舞，有绿蚂蚱在跳跃，有小白菜在生长，有玫瑰花在开放……

师：现在，就请你把它们生长在园子里的自由和快乐写出来吧！注意，一切景语皆情语，你笔下的蜻蜓、蚂蚱、树、花，都具有人的感情。

（生写作，师巡视指导；生写完后展示成果，师生共同点评）

成果示例：在祖父的园子里，有大蜻蜓在飞舞，好似一只金色的仙子在翩翩起舞；有绿蚂蚱在跳跃，叽叽喳喳地讨论着；有小白菜在生长，翠绿的嫩芽正一个劲儿地向上蹿；有玫瑰花在开放，雪白的、火红的、嫩粉的，一朵接着一朵，争奇斗艳。

四、补充资料，再忆祖父的园子

师：是的，在祖父的园子里，所有的事物都是自由的、快乐的、诗意的、浪漫的。我们不禁要问，究竟是什么让一个孩子眼中的世界这么美好？

生：我觉得是祖父带给萧红的自由。

生：祖父带给萧红的爱。（师指名学生在黑板上写“爱"）

师：那如果没有爱呢？（师介绍《呼兰河传》中小团圆媳妇的悲惨命运）

星星月亮，出满了一天，冰天雪地正是个冬天。雪扫着墙根，风刮着窗棂，鸡在架里边睡觉，狗在窝里边睡觉，猪在栏里边睡觉，全呼兰河都睡着了。

师：这也是一段景物描写，你从中又能感受到什么呢？

生：悲愤！生：凄惨！

生：深深的同情！

师：是的，我们能感受到萧红心中的悲愤、痛苦，对女孩深深的同情，还有内心无声的控诉和呐喊！与这个女孩相比，萧红是幸运的，因为她拥有祖父的爱。因为有爱，整个世界都不一样了。在祖父的园子里，在祖父的慈爱与呵护中，萧红还做过许多好玩的事情。在这篇文章中，作者描绘了童年时代在园子里的许多自由、欢乐的场景。结合课文内容，用自己的话说说。

（生交流，总结概括“我”在园子中的活动。与祖父一起种白菜、铲地，因分不清谷子与狗尾巴草而给祖父帮倒忙等）

师：这一切都是因为祖父的爱。现在请你再来回答，祖父的园子是怎样的园子？

生：是爱的园子！

师：的确，祖父的园子是一个爱的园子。爱给生命以自由，爱给生命以快乐，爱是一切的核心和基础。萧红怀念祖父的园子，更怀念那慈爱的祖父啊！

师：现在我们就应该明白了，在课前给你们看过的这段话，四句话中出现了七次“祖父”，你明白为什么萧红要写那么多次“祖父”了吗？这说明了什么呢？

生：她很爱祖父。

师：是啊，她深深地怀念着自己的祖父。萧红这部《呼兰河传》是1940年在香港写的，当时的她已经29岁了，在写完这部长篇小说后不久萧红就因病离开了人世，她再也没能回到她的故乡呼兰小城，也再也没能回到那曾经给她带来许多幸福、许多快乐的祖父的园子，但是这个世间所有的东西，比如爱，并不会随着死亡而消失，就像我们现在还在读萧红这些动人的文字。同学们还记得那一棵不结果子的樱桃树吗？萧红小时候就在那棵樱桃树下奔跑着找樱桃。

一边在找，还一边大声地喊，在问着