统编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读《别云间》公开课一等奖创新教案

统编版九年级下册第六单元课外古诗词诵读《别云间》公开课一等奖创新教案《别云间》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《别云间》的诗歌内容，掌握诗歌的韵律和节奏。

2.学习并掌握诗歌中的生字生词，理解其含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论和分析，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

2.学习运用情感体验法、学生自读法和点拨法来深入理解诗歌。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人夏完淳的爱国主义精神和英雄气概。

2.培养学生的爱国情怀和审美能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.诗歌的朗读和节奏把握。

2.诗歌中生字生词的理解和运用。

（二）教学难点

1.诗歌深层含义的理解和感悟。

2.诗歌中特殊句式和优美句子的赏析。

三、教学准备

1.《别云间》课文文本。

2.相关历史背景资料。

3.多媒体教学设备，如PPT等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.引入话题，激发兴趣

同学们，今天我们要学习一首非常特别的诗——《别云间》。在开始之前，想先问大家一个问题：你们知道这首诗的作者是谁吗？他有着怎样的故事？夏完淳，这个名字可能对大家来说有些陌生，但他的故事和这首诗却饱含着深厚的情感和历史价值。让我们一起走进夏完淳的世界，感受他笔下的悲壮与豪情。

2.介绍作者及其背景

夏完淳，字存古，别号灵胥，是明末的一位少年英雄和诗人。他自幼聪明才智，被誉为神童，九岁时便能词赋古文。然而，他的生活并非一帆风顺，他的一生充满了坎坷与抗争。《别云间》这首诗，正是在他被清兵逮捕后，临别故乡松江时所作。这首诗不仅反映了他对故乡的无限依恋，同时也表达了他抗清失败的悲愤和至死不变的决心。

3.展示诗歌创作背景

为了让大家对这首诗有更深刻的理解，我们先来看看夏完淳创作《别云间》时的历史背景。明末时期，国家动荡，民族危机四伏。夏完淳作为抗清英雄，他的诗词充满了强烈的民族意识。这首诗是在他被捕后，面对生死抉择时所作，每一句都透露出他对国家的忧虑和对故乡的眷恋。现在，请大家跟随我一起，通过朗读这首诗，去感受诗人的情感世界。

（二）新课呈现

1.诗歌朗读与节奏把握

我们来听一遍《别云间》的朗读录音，注意诗歌的韵律和节奏。同学们，你们能听出哪些字词是重音，哪些地方需要停顿吗？朗读结束后，我会请几位同学来尝试朗读，并给予指导，帮助大家掌握正确的朗读技巧。

2.逐句解析与生字生词学习

我们逐句分析诗歌内容。例如，“三年羁旅客”，这里的“羁旅”指的是长期在外漂泊，同学们，你们能想象诗人在外漂泊的心情吗？再比如“今日又南冠”，“南冠”是古代楚国的帽子，这里用来比喻诗人被俘的身份。我们要学习这些生字生词，理解它们在诗中的含义和情感色彩。

3.诗歌情感体验与角色扮演

我们通过角色扮演来深入体验诗人的情感。我会将同学们分成小组，每组选择诗中的一句进行角色扮演，尝试用自己的语言和情感去表达诗句中的意境。通过这样的活动，同学们可以更好地理解诗人的情感世界，同时也能锻炼自己的语言表达能力。

（1）朗读技巧指导

在朗读时，要注意语速、语调和停顿，特别是诗句中的关键字词，要适当加重语气，以表达诗人的情感。例如，“无限山河泪”，“泪”字要读得缓慢而深沉，表达出诗人对破碎山河的悲痛。

（2）生字生词释义

在分析生字生词时，我们要结合诗句的上下文，理解每个字词的具体含义。比如“毅魄归来日”，“毅魄”指的是坚强的魂魄，“归来"则表达了诗人对抗争胜利的期待。

（3）情感体验分享

角色扮演结束后，每组同学可以分享自己的体验和感受，其他同学也可以提出自己的见解和看法，我们一起讨论，共同感受诗人的情感和诗歌的魅力。

（三）深入理解

1.诗歌语言现象解析

（1）多音字辨析

通过举例《别云间》中的“冠”字，引导学生了解其在不同语境下的读音和意义，如“南冠"中的“冠”读作“guān”，意为“帽子”，而“冠军"中的“冠”读作“guàn”，意为“第一”。让学生体会多音字在诗歌中的运用，增强语言感知能力。

（2）形近字辨识

指出“羁"与“羁”等形近字的区别，通过比较字形和字义，让学生理解“羁旅"中的“羁”表示束缚，而“羁"则无此含义，加深学生对汉字结构和意义的认识。

（3）通假字探究

分析“已”字在诗中的通假用法，指出“已"通“以”，表示“已经”，让学生了解古文中通假字的使用，提高文言文阅读能力。

2.特殊句式与疑难句分析

（1）倒装句式讲解

以“今日又南冠”为例，讲解倒装句式的特点，强调“今日"作为状语前置，让学生理解古汉语中的特殊语序及其表达效果。

（2）排比句式欣赏

分析“无限山河泪，谁言天地宽”中的排比结构，让学生感受排比句在表达强烈情感时的节奏感和强调作用。

（3）疑难句解读

针对“毅魄归来日，灵旗空际看"等疑难句，引导学生通过上下文和历史背景进行解读，理解诗人对英魂不灭信念的表达。

3.诗歌情感体验与讨论

（1）情境模拟

创设夏完淳临别故乡的情境，让学生置身于诗人的境遇，通过角色扮演或情感朗读，体验诗人的情感波动。

（2）情感讨论

组织学生讨论诗中所表达的依恋、悲愤、无畏等复杂情感，引导学生深入理解诗人的内心世界。

4.诗歌鉴赏与创作指导

（1）诗歌鉴赏技巧

教授学生如何从诗歌的韵律、节奏、意象等方面进行鉴赏，以《别云间》为例，分析其艺术特色。

（2）创作实践

鼓励学生运用所学知识，创作表达对祖国山河的热爱之情的短诗，通过写作实践加深对诗歌的理解。

（四）情感体验

1.情境模拟与角色扮演

（1）情境模拟：首先，教师要为学生创设一个接近《别云间》创作背景的历史情境。可以通过播放一段关于明末清初历史变迁的视频，或者展示一些当时的图片，让学生对那个时代有一个直观的感受。接着，教师简要介绍夏完淳的生平和创作《别云间》的背景，让学生了解诗人在写这首诗时的心境。

（2）角色扮演：将学生分成小组，每组选择诗歌中的一个角色或情境进行扮演。例如，一组可以扮演夏完淳，表达他对故乡的依恋和对生死的无畏；另一组可以扮演他的家人，表达对夏完淳的思念和担忧。通过角色扮演，学生能够更深入地体会诗人的情感，同时也锻炼了他们的语言表达和合作能力。

2.情感朗读与深度讨论

（1）情感朗读：在学生对诗歌有了一定的理解之后，教师引导学生进行情感朗读。每名学生或小组选择诗歌中的一个片段，尝试用不同的情感去朗读，如悲伤、愤怒、无奈等，以表达诗人的情感变化。

（2）深度讨论：朗读结束后，组织学生进行深度讨论。讨论的主题可以是“如果你是夏完淳，面对国破家亡，你会有怎样的感受？”或者“诗歌中的哪些词句最能触动你的心？"通过讨论，学生能够更深刻地理解诗歌的内涵，同时也能够提高他们的思维能力和语言表达能力。教师在讨论中要注意引导，帮助学生拓展思路，鼓励他们表达自己的观点。

（五）拓展延伸

1.探讨夏完淳的爱国情怀

通过小组讨论的方式，引导学生深入探讨夏完淳在《别云间》中所体现的爱国情怀。让学生结合诗中的“无限山河泪，谁言天地宽”等句子，讨论诗人是如何通过诗歌表达对国家命运的关切和对民族未来的忧虑。

2.诗歌创作实践

鼓励学生以《别云间》为灵感，创作自己的诗歌。可以是模仿夏完淳的风格，也可以是表达自己对祖国的热爱和对未来的憧憬。通过创作，让学生体验诗歌的魅力，同时培养他们的创造力和表达能力。

3.角色扮演与情境体验

设计角色扮演活动，让学生扮演夏完淳，置身于诗中描述的历史情境，体验诗人的情感波动。通过情境模拟，加深学生对诗歌情感的理解和共鸣。

4.诗歌鉴赏与比较分析

选取与《别云间》主题相近的现代诗歌，进行比较分析。让学生发现不同时代背景下，诗人如何用不同的方式表达对国家的热爱和对未来的期望。

5.爱国主题的跨学科学习

结合历史、地理等学科知识，让学生了解夏完淳生活的时代背景，以及他的爱国行为对当时社会的影响。通过跨学科学习，拓宽学生的视野，加深对诗歌背后历史和文化的理解。

（六）课堂小结

1.诗歌主题回顾

通过今天的学习，我们深入了解了《别云间》这首诗的主要内容。夏完淳以三年羁旅的身份，表达了对故乡的深深眷恋和对山河破碎的沉痛之情。诗歌中“无限山河泪，谁言天地宽"这两句，不仅抒发了诗人的悲痛，也反映了他对现实无奈的质疑。同学们，你们是否能感受到诗人的这种情感呢？

2.诗歌艺术特色分析

《别云间》以其悲壮的情感和独特的艺术手法，展现了夏完淳的文学才华。诗中的押韵和谐，节奏鲜明，如“sān三nián年jī羁lǚ旅kè客，jīn今rì日yòu又nán南guān冠”，读来朗朗上口，给人以强烈的音韵美。同时，诗中运用了丰富的修辞手法，比如“毅魄归来日，灵旗空际看”，运用了拟人和象征，增强了诗歌的表现力。

3.爱国主义情感的强调

夏完淳的《别云间》不仅是一首艺术作品，更是一部饱含爱国主义情感的杰作。诗中“已知泉路近，欲别故乡难”这两句，表现了诗人面对死亡的坦然和对故乡的不舍，这种情感深深打动了我们。同学们，你们认为这种情感对我们今天有什么启示呢？

4.诗歌语言的鉴赏

在诗歌的学习中，我们不仅要理解诗歌的大意，更要品味诗歌的语言。《别云间》中的每一个字、每一句话都值得我们细细推敲。比如“yǐ已zhī知quán泉lù路jìn近”，这里的“泉路”暗指死亡之路，而“近”字则表达了诗人对死亡的无畏态度。通过这样的语言鉴赏，我们可以更深入地理解诗人的情感和思想。

5.诗歌学习的意义

学习《别云间》，我们不仅学习了诗歌知识，更学习了一种精神。夏完淳的爱国主义精神和英雄气概，对我们每个人都有重要的启示。在今后的学习和生活中，我们也要像夏完淳一样，无论面对什么困难，都要保持坚定的信念和不屈