部编版二年级语文上册《快乐读书吧》教案

快乐读书吧：读读童话故事

1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读童话故事的乐

教

学趣。

目2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

标

3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

学

课

前

时1

准

安

教师备课O课

备

排时

福C喙过双《

一、观动画，激发兴趣

1.教师播放改编自经典童话故事的电影片段，图片出示电影中的人物，如白

雪公主、蓝精灵、三只小猪、灰姑娘等，说一说什么是童话。

明确：童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写的

适合儿童欣赏的故事。

过渡：这些人物大家都知道，看来大家都喜欢童话故事呀！最近老师在童话

故事里认识了几位可爱的新朋友，你们想知道它们是谁吗？

“小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗、小猫”的形象，学生结合课本提示对号

入座。

师：我们在读童话故事时，要看一看故事的主人公是谁，他们有什么特点或

者给我们留下了什么印象。（板书：理清主要人物了解人物特点）老师给出了几

个童话角色，在他们身上会发生什么有趣的故事呢？快走进我们的“快乐读书

吧"，一起读一读吧！

二、看封面，了解信息

过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧？拿到一

本书之后，我们首先要做的一件事是什么？

1.出示童话故事的封面，引导学生仔细看看书的封面，说一说有什么发现。

2.引导学生了解书的基本信息。

出示书籍《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》的封面，引导学生仔细观察封

面，找一找书名、作者。

3.交流更多童话书的封面信息。

（1）小组交流：拿出自己带来的童话书，先认真观察童话书的封面，了解

封面上的一些基本信息，然后把书名和作者介绍给小组内的其他同学。

（2）全班交流：学生带着自己的童话书站到讲台上，向大家介绍这本童话

书的书名、作者。如果封面上画了主人公或是书中的某一故事情节，还可以结合

画面给大家介绍一下主人公的样子、性格特点或这一情节的具体内容。

三、读书名，猜测情节

过渡：我们看书除了看封面、书名、作者，还要根据书名猜出故事情节和形

象。老师这里有几本童话故事书，你能猜出来吗？

1.（课件出示《小鲤鱼跳龙门》封面）学生分组完成学习要求。

（1）找一找：你看到了什么？再来找找书名和作者。

（2）猜一猜:这本书的主人公是谁？主要写了什么？可能会出现什么情节？

小结：一本书的书名可能概括了主人公的经历，所以通过书名可以猜测主人

公的经历。

2.读目录，引读故事。

（1）读目录：仔细看目录，你发现了什么？

提示：目录里有故事的名称及页码。

（2）发现目录的作用：告诉读者书中有哪些故事，每个故事在第几页。

意图：读整本书能扩大阅读空间，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提

升境界。从低年级就教给学生读书方法，让学生爱上读书。

3.教师读《小鲤鱼跳龙门》中的几个片段，激发学生自主阅读的兴趣。

（1）出示相关片段，有书的学生可以直接到书中找到对应的段落。

小鲤鱼们排成半个圆圈，把鲤鱼奶奶围了起来。

鲤鱼奶奶就开始讲故事了：“听老一辈的鲤鱼说，世界上有一个龙门，矗立

在大海和大河交界的地方。那龙门挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，

就能变成一条大龙，像云彩一样可以游到天上去。你们的爷爷，还有爷爷的爷爷，

都去跳那个龙门，但谁也没有跳过去……”

金色的小鲤鱼问：“奶奶，我能跳过去吗？”

鲤鱼奶奶说：“你还小着呢，可千万别去跳，就是将来长大了，也不一定能

跳得过去。”

小鲤鱼们问：“奶奶，那个龙门在哪儿？”

鲤鱼奶奶摇摇头说：“这我可不知道。”

小鲤鱼们直嚷嚷起来，他们游到一边，大家在悄悄地讲话。

领头的金色小鲤鱼跳起来说：“暧！你们去不去？我要去找那个龙门，要是

能跳过去，变成一条大龙，多有意思。待在这条小河里闷极啦。”

小鲤鱼们都嚷起来：“我去！”“我去！”“我也去！”

有一条最小的小鲤鱼说：“我也栗去，可是我跳过去还要回来的。”

金色的小鲤鱼瞧瞧他，不满意地说：“那你趁早别去。”

“好，那我去。你们到哪儿，我也到哪儿。”

领头的小鲤鱼带着这一群小兄弟，悄悄地游开去了。

（2）学生边听边思考：该片段的主人公是谁？你喜欢它吗？为什么？

（3）自己读一读相关片段，把喜欢的语句画下来；还可以发挥想象，画出

书中的某些情景。

（4）学生交流，把读完这个片段的感受清楚地告诉同桌。

（5）教师整体介绍《小鲤鱼跳龙门》：一群勇敢的小鲤鱼听奶奶讲了中国

古代就有鲤鱼跃入龙门化为龙的传说故事后，一心寻找龙门，不畏艰难困苦，在

勇敢奋斗中学会了迎战各种困难的本领，最终跃入理想花园，成为世界上最幸福

的鱼。

（6）教师简单总结，激发学生探究的兴趣。

师：其实，像这样有趣的童话故事还有很多很多，课本还给我们推荐了《“歪

脑袋"木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》。看到这

些书名，你想知道故事里主人公的奇遇吗？选择你喜欢的一本童话故事书，小组

成员之间猜一猜。

4.交流与想象。

提示：（1）引导组内同学积极参与，有奇思妙想的还可以进行补充。

（2）在班上说时音量适中，语速适当，吐字清晰，态度大方、自然。

四、比一比，分享交流

1.比一比，谁的童话书最干净?

（1）学生把带来的童话书放在桌子上摆整齐，比一比，看谁的书最干净、

最整洁。

预设：可以小组内比、全班比或上台展示，评选出“最美童话书”，引导学

生养成爱护图书的好习惯。

（2）教师假扮记者，采访“最美童话书”的获奖小朋友：平常你是怎么保

护自己心爱的童话书的？

预设：在分享交流中，教师要渗透爱护图书、保护图书的意识和习惯。可以

先让学生说说他/她在平时是怎么爱护自己心爱的图书的，再由教师示范有序翻

阅、平整合书、整齐地摆放图书等。还可以组织学生讨论家中的图书一般摆放在

哪些地方，例如，卧室的床边、写字台上、书柜里等，明确图书应放在拿取方便、

固定的位置。还可以组织学生讨论其他不把图书弄脏的方法，如看完书及时放回

书架、给书包上书皮纸、洗干净手再读书等。

2.比一比，谁的童话书最有趣？

（1）学生交流自己最喜欢的童话书，要说清楚：为什么这是你最喜欢的童

话书？书中谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？

（2）学生分享故事。

（课件出示）我最近读了,写的就《》，这本书真!

故事中最有意思，他（她）O

（3）教师小结，引导学生多读童话故事。

五、记一记，快乐阅读

1.鼓励学生自主根据阅读计划制作简单的读书记录卡。读完后谈谈印象最深

刻的内容、阅读时的疑问、遇到的阅读困难及克服的方法，再通过小组讨论习得

一些读书方法，提高阅读能力。

2.在学生读完一个童话故事后，可以设计阅读记录单，记录阅读情况，反馈

阅读效果。

预设：教师要设计一些方案，鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，

教师可以组织学生小组朗读精彩片段、制作《小组阅读小报》、编排情景剧，让

学生体验阅读的快乐，持续阅读。

3.教师还可以推荐其他童话故事书，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。

推荐童话故事：《骄傲的大公鸡》《奶奶的怪耳朵》《小老虎粗尾巴》《大

大大和小小小历险记》《我是一个可大可小的人》等。

本课有三个教学目标：一是对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事；二

是逐步养成爱护图书、保持图书整洁的习惯；三是学习和同学分享自己的阅读收

获，体会分享的乐趣。围绕这三个目标，本次教学始终定位在“快乐”二字。爱

护图书是快乐的，干净整洁的图书让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为

童话故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情节，让人对书爱不释手；和同学

分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。整节课的教学也是快乐

的、自主的。我试着通过让学生猜故事情节、猜角色形象、比一比谁的童话书最

有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意

主动阅读童话故事。

快乐读书吧:读读童话故事

授课

课题读读童话故事课型快乐读书吧

时间1课时

1.产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。

教学

目标2.认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

3.感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的

成果。

教学

重点认识书的封面，初步养成爱护图书的习惯。

教学感受课外阅读的快乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家分享课外阅读的成

难点果。

第一课时

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、情景导入

（课件出示2）媒体展示大部分学生熟悉的童话故事【通过展示学生熟悉

《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。的童话故事主题图，帮

（课件出示3）师：谁知道这些图片分别写的是哪个助学生回忆这些童话

导入

童话故事？你能挑一个简略讲一讲吗？故事，激发学生学习的

（）分

钟对，这些童话故事你们一定都很熟悉，来吧，让我们兴趣，自然引出这节课

插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了一读读童话故事】

什么，今天我们就来学习快乐读书吧《读读童话故事》（教

师板书：读读童话故事）

二、故事导读【设计意图：阅读一本

1.（课件出示4）书前对封面有个了解

《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》很必要，一个是对作者

《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》有个简单的认识，二是

《一只想飞的猫》通过书名可以让学生

（课件出示5）看到这些书名，你想知道故事中的主人想象书的内容，激发学

公有怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们生的阅读兴趣。】

一起读一读。

2.选择《一只想飞的猫》这本书。（课件出示6）看到

新课这本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到什么呢？

教学

同桌讨论，然后回答。

（）

分钟学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，

找找书名和作者。比如《一只想飞的猫》封面很漂亮，作

者是陈伯吹。在书名的下面有一只张开前爪看向蝴蝶的猫,

我猜想它一定想抓蝴蝶。

学生2：我觉得不是想抓蝴蝶，从封面的插图中我感觉

这只猫是想学蝴蝶飞翔？因为书名是:一只想飞的猫嘛。

学生3：老师，我想了解一下作者，您给我们介绍一下

吧。

师：好，陈伯吹，笔名夏雷。著名儿童作家、翻译家、

教育家、出版家，除了我们今天学的这本书，还有很多著

名儿童作品。

3.（课件出示7）《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头

桩》

《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》

这几本书的封面，谁来说一下这几本书的封面，找

找作者和书名？

指名回答。

4.（课件出示8）我们还继续看《一只想飞的猫》，

我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，

他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。

（课件出示9）“我是猫！我一伸爪子就逮住了十三

只耗子！——你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”

猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚

心承认。

葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。

“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！”

等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。

猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，

连一片白云也没有。

“要是我能够飞”他失望，又懊恼，垂头丧气地

走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓【这一环节就是通过

几下，磨一磨爪子。阅读，让学生自主发现

5.（课件出示10）读了这个片段，你能说说这是一只这本书描述的内容，从

什么的猫吗？中明白一个道理。读书

小组合作交流汇报。卡的设置更有利于学

作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮生读好书。也对学生进

无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，充满行了爱护图书的好习

了喜剧效果。惯的教育。】

6.师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书

的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，

这样的话，一本书