八年级语文上册 第三单元 风景之味 12 与朱元思书教案 新人教版

八年级语文上册第三单元风景之味12与朱元思书教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为八年级语文上册第三单元“风景之味”中的第12课《与朱元思书》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触并掌握了古代文言文的阅读技巧、文学作品的情感分析以及山水景物的描绘方法。本课将在此基础上，深入探讨作者对美好自然景色的赞美以及对友人的思念之情。通过本课学习，学生将能够理解文言文背后的深厚文化意蕴，提高审美情趣，同时巩固对文言文词汇、句式及修辞手法的掌握。教学内容紧密结合教材，旨在引导学生从文本中发现自然与人文之美，培养其文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《与朱元思书》的教学过程中，学生将通过文言文阅读与分析，提升文化传承与理解素养，深入体会古代文人的审美情趣和人文精神；通过品味和探讨文本中的自然景观描绘，增强审美鉴赏与创造素养，学会欣赏并创造性地表达自然美；在解读作者情感与友人交往中，锻炼思维发展与提升素养，提升同理心与情感表达能力；同时，通过小组合作与讨论，提高人际沟通与协作素养，培养团队精神和尊重他人观点的良好习惯。以上目标紧密贴合新教材要求，助力学生在语文学习中全面发展核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）文言文词汇、句式及修辞手法的理解和运用。《与朱元思书》一文中，涉及诸多文言文特殊句式和修辞手法，如对偶、排比、设问等，需学生掌握并学会运用。

-举例：文中“青青园中葵，朝露待日晞。”一句，通过“青青”与“朝露”两个词的对偶，形象地描绘出自然景色的美好。

（2）文章主题思想和情感的把握。学生需要理解作者对自然美景的赞美以及对友人的思念之情，体会作者的情感态度。

-举例：文中“自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者对美景的赞叹，同时流露出对友人的思念之情。

（3）文言文的朗读与节奏感。培养学生正确朗读文言文，把握文言文的节奏和韵律，提高语感。

-举例：指导学生正确朗读文中“高山仰止，景行行止。”一句，注意“仰”与“行”两个字的韵律美。

2.教学难点

（1）文言文特殊句式的理解和应用。如倒装句、省略句等，这些句式在现代汉语中较少使用，学生较难掌握。

-举例：文中“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”一句，倒装句式的使用使得句子更具文学韵味，学生需学会识别和应用。

（2）文本背后的文化意蕴理解。学生需要了解和掌握文中涉及的历史文化背景，如作者生平、时代背景等，从而深入理解文本。

-举例：介绍作者陶渊明的生平和所处的东晋时代背景，帮助学生理解作者为何向往田园生活，从而更好地把握文章主题。

（3）情感分析与表达。学生往往在分析作者情感时感到困惑，难以准确表达自己的理解。

-举例：引导学生通过分析文中描绘的景色和作者的行为，体会作者内心的喜悦和思念之情，并学会用恰当的语言表达。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的情感，向学生讲解文言文的词汇、句式和修辞手法，以及文本背后的文化意蕴，确保学生对核心知识点的理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在探讨中深入分析文章的情感表达和审美价值，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例研究：选取文中具有代表性的句子或段落，让学生进行案例分析，通过实例掌握文言文的特点和应用。

-项目导向学习：设计“我的山水旅行”项目，学生以小组为单位，结合文章内容，规划一次虚拟的山水旅行，包括目的地选择、行程安排、感受表达等，提高学生的实践应用能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生模拟成为文中的作者或朱元思，通过角色扮演的方式，体验和表达文章中的情感交流。

-实验活动：组织学生进行山水画的创作实验，通过绘画体验来加深对文章中自然景观描绘的理解。

-游戏互动：设计“文言文接龙”游戏，学生轮流用文言文句子进行接龙，增加学习趣味性的同时，巩固文言文词汇和句式的掌握。

-朗读比赛：举办文言文朗读比赛，鼓励学生通过朗读体会文言文的节奏和韵律，提高语言表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作包含文本内容、重点词汇、句式分析、文化背景等在内的多媒体课件，直观展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

-视频：播放与文章内容相关的历史背景、自然风光、艺术作品等视频资料，帮助学生构建更加直观的学习场景。

-在线工具：利用在线平台和工具，如文学赏析网站、文言文翻译工具等，提供丰富的学习资源和互动平台，拓展学生的学习渠道。

-图文资料：提供相关的古诗文、山水画等图文资料，让学生在欣赏中感受文言文的魅力，提高审美能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《与朱元思书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“文中描绘了哪些自然景色？”“作者表达了对友人怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、朗读比赛等，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，如特殊句式、修辞手法等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《与朱元思书》的知识点，如词汇、句式、修辞手法等，结合实例帮助学生理解。突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“作者如何描绘自然景色”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《与朱元思书》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文相关的拓展知识，如古代文人山水情怀、文言文创作背景等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《与朱元思书》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《与朱元思书》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，如文言文翻译、赏析短文等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的特点：了解文言文的语言结构、句式特点、修辞手法等。

-重点词汇：掌握课文中出现的重点文言词汇，如“自康乐以来”、“仰观”、“俯察”等。

-特殊句式：识别并理解课文中的倒装句、省略句等特殊句式。

2.文章内容理解

-作者背景：了解作者陶渊明的生平及其文学成就，理解作者的创作背景。

-自然景观描绘：分析课文中对自然景色的描绘，如山水、花草等，体会作者的审美情趣。

-作者情感表达：把握作者对美好景色的赞美和对友人的思念之情。

3.文化意蕴探究

-山水文化：探讨文中体现的山水文化，理解古代文人墨客对山水的向往和赞美。

-友情主题：分析作者与朱元思之间的友情，探讨友情在古代文人交往中的重要性。

4.文言文阅读技巧

-朗读技巧：学习文言文的正确朗读方法，体会文言文的节奏和韵律美。

-翻译技巧：掌握文言文翻译的基本技巧，如词汇替换、句式调整等。

5.文学鉴赏能力

-艺术手法：分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等，理解其在文学作品中的作用。

-情感表达：通过课文学习，提升对文学作品情感表达的鉴赏能力。

6.思维发展与提升

-批判性思维：鼓励学生对课文内容进行思考和分析，提出自己的见解。

-创新思维：引导学生从不同角度看待问题，激发学生的创新意识。

7.人际沟通与协作

-小组讨论：在小组合作中，学会倾听他人意见，提高沟通能力。

-情感交流：通过分享学习心得，增进同学间的了解，培养良好的人际关系。

8.实践与应用

-项目导向学习：结合课文内容，设计相关项目活动，提高学生的实践能力。

-生活应用：引导学生将所学知识运用到生活中，如写作、演讲等。重点题型整理1.翻译题：请翻译以下句子，并解释关键词的含义。

句子：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”

答案：自从康乐以来，再也没有人能够与这奇妙的景色相比。

解释：康乐-指东晋时期的康乐公陶渊明；奇者-指文中描绘的美景。

2.词汇解释题：请解释以下文言文词汇的含义。

词汇：“青青园中葵，朝露待日晞。”

答案：青青-形容草木茂盛的样子；朝露-早晨的露水；待-等待；日晞-太阳升起。

解释：这句诗描绘了早晨的园中景色，草木青翠，露水等待太阳升起。

3.句式分析题：请分析以下句子的句式特点。

句子：“高山仰止，景行行止。”

答案：这句句子采用了倒装句式，将“高山仰止”和“景行行止”放在句首，强调了高山和景行的动作。

解释：倒装句式在文言文中常见，通过改变语序，突出句子的重点。

4.修辞手法题：请指出以下句子中使用的修辞手法。

句子：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”

答案：这句句子使用了排比修辞手法，通过“仰观”和“俯察”两个动作的对比，突出了宇宙的宏大和品类的丰富。

解释：排比是一种常见的修辞手法，通过重复相似的词语或句子结构，增强表达效果。

5.文章结构分析题：请分析以下文章的结构特点。

句子：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”

答案：这句话是文章的开头，通过提出作者对美景的赞叹，引出了全文的主题。

解释：文章结构是文学作品的重要部分，通过分析结构特点，可以更好地理解文章的意义和作者的意图。教学反思与改进在本次《与朱元思书》的教学过程中，我发现学生在文言文词汇掌握、文章情感理解以及朗读技巧方面存在一些问题。为了提高教学效果，我计划进行以下反思和改进：

1.反思活动：

-课后收集学生对本节课的知识点掌握情况，了解他们在学习过程中遇到的困难和疑惑。

-组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，以便发现教学中可能存在的问题。

-对学生的作业和测试成绩进行分析，评估教学效果。

2.改进措施：

-针对学生文言文词汇掌握不足的问题，我将在未来的教学中加强词汇讲解和练习，设计更多有趣的词汇游戏和竞赛，提高学生