Unit1WheredidyougoonvacationSectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册

Unit1WheredidyougoonvacationSectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit1"Wheredidyougoonvacation?"SectionA的GrammarFocus-3c。本部分内容主要介绍了疑问词+to+动词原形结构，用于询问过去发生的动作或经历。学生需要掌握该结构并进行相应的练习。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一般过去时态，对本节课的疑问词+to+动词原形结构有一定的理解基础。

2.学生已掌握部分疑问词，如where,when,what等，有利于对疑问词+to+动词原形结构的掌握。

3.本节课的内容与实际生活密切相关，学生可以通过复习和练习疑问词+to+动词原形结构，提高自己的表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习疑问词+to+动词原形结构，学生能够更好地询问和描述过去发生的动作或经历，提高自己的表达能力。同时，通过练习不同场景下的疑问词+to+动词原形结构，学生能够了解不同文化背景下的表达方式，提高自己的跨文化交际能力。此外，本节课还旨在培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论和互动交流，学生能够主动探索和解决问题，培养团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一般过去时态，对于询问过去发生的动作或经历有一定的理解基础。

-学生已经掌握了一些疑问词，如where,when,what等，这有助于对疑问词+to+动词原形结构的掌握。

-学生可能已经接触过一些描述过去旅行的句子或词汇，但这部分知识可能不够系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对描述自己或他人的旅行经历感兴趣，这有助于激发他们对本节课内容的学习兴趣。

-学生的英语能力水平参差不齐，有的学生可能表达能力较强，有的学生可能需要更多的引导和鼓励。

-学生的学习风格各异，有的可能喜欢通过听讲和阅读学习，有的可能更喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，理解和运用疑问词+to+动词原形结构可能存在一定的难度，需要通过实例和练习来加强理解。

-学生可能对不同文化背景下的表达方式不够了解，需要通过教师的引导和示例来提高跨文化交际意识。

-部分学生可能在课堂上较为内向，需要教师提供更多的机会和鼓励，以激发他们的表达欲望和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、互动讨论法和任务驱动法进行教学。

-讲授法用于疑问词+to+动词原形结构的语法知识和跨文化交际意识的培养。

-互动讨论法用于引导学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和跨文化交际能力。

-任务驱动法用于让学生在实际操作中运用所学知识，培养自主学习能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-情境模拟：设计一个虚拟的旅行经历场景，让学生运用疑问词+to+动词原形结构进行角色扮演，增强实践操作和表达能力。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论并分享彼此的旅行经历，鼓励学生用英语表达，提高跨文化交际意识。

-调查报告：学生分组进行调查，了解同学们的旅行偏好和经历，通过制作报告和展示，培养合作和自主学习能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示疑问词+to+动词原形结构的语法知识和例句，清晰展示疑问词与动词原形的使用方法。

-利用在线工具和视频资源，展示不同文化背景下的旅行经历描述，帮助学生了解并模仿不同文化表达方式。

-借助多媒体资源，提供丰富的语言输入和输出机会，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“疑问词+to+动词原形结构”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“疑问词+to+动词原形结构”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“疑问词+to+动词原形结构”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“疑问词+to+动词原形结构”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“疑问词+to+动词原形结构”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握疑问词+to+动词原形结构的使用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验疑问词+to+动词原形结构的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“疑问词+to+动词原形结构”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握疑问词+to+动词原形结构的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“疑问词+to+动词原形结构”知识点，掌握其使用方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“疑问词+to+动词原形结构”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“疑问词+to+动词原形结构”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“疑问词+to+动词原形结构”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解和掌握“疑问词+to+动词原形结构”的用法，可以提供以下拓展阅读材料：

-《英语语法大全》：这本书详细介绍了英语语法的各种结构，包括疑问词+to+动词原形结构的使用方法。

-《疑问词+to+动词原形结构用法实例》：提供大量实例，让学生通过阅读实际语境来理解该结构的用法。

-《跨文化交际中的疑问词+to+动词原形结构》：介绍不同文化背景下，疑问词+to+动词原形结构的使用差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生利用网络资源，搜索其他语言中疑问词+to+动词原形结构的用法，了解不同语言的语法特点。

-鼓励学生尝试用疑问词+to+动词原形结构编写自己的短文或故事，提高语言运用能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在寻找疑问词+to+动词原形结构用法过程中的发现和感悟。

拓展知识点：

-疑问词+to+动词原形结构的起源和发展：介绍该结构的历史背景，让学生了解其在英语语法中的地位和作用。

-疑问词+to+动词原形结构在不同语境中的应用：分析不同场景下，该结构的用法和表达意义。

-疑问词+to+动词原形结构的跨文化交际价值：探讨该结构在不同文化背景下的表达方式和含义。

实用性强的活动：

-设计疑问词+to+动词原形结构的主题写作活动，让学生运用所学知识创作短文，提高写作能力。

-开展疑问词+to+动词原形结构的语言角活动，让学生在实际交流中运用该结构，提高口语表达能力。

-组织疑问词+to+动词原形结构的知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。重点题型整理1.请用疑问词+to+动词原形结构提问过去发生的动作或经历。

答案：

-Wheredidyougoonvacation?

-Whendidyouarriveatyourdestination?

-Whodidyougowith?

-Whatdidyoudothere?

-Howdidyoulikeit?

2.请用疑问词+to+动词原形结构描述过去发生的动作或经历。

答案：

-Iwenttothebeach.

-WearrivedinParisonJuly15th.

-Theywentcampingwiththeirfamily.

-ImetafriendIhadn'tseeninyears.

-Sheenjoyedthetriptothemountains.

3.请用疑问词+to+动词原形结构进行问答练习。

答案：

-A:Wheredidyougoonvacation?

-B:Iwenttothebeach.

-A:Whendidyouarriveatyourdestination?

-B:WearrivedonJuly15th.

-A:Whodidyougowith?

-B:Wewentwithourfamily.

-A:Whatdidyoudothere?

-B:Weswamandbuiltsandcastles.

-A:Howdidyoulikeit?

-B:Ilovedit.

4.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子改写练习。

答案：

-Theywenttothezoo.(改为疑问句)

-Wheredidtheygo?

-Shevisitedhergrandparents.(改为疑问句)

-Whodidshevisit?

-Theytraveledtoanewcity.(改为疑问句)

-Whatdidtheydothere?

-Heclimbedamountain.(改为疑问句)

-Howdidhelikeit?

5.请用疑问词+to+动词原形结构进行情景对话练习。

答案：

-A:Wheredidyougoonvacation?

-B:Iwenttothebeach.

-A:Whendidyouarriveatyourdestination?

-B:WearrivedonJuly15th.

-A:Whodidyougowith?

-B:Wewentwithourfamily.

-A:Whatdidyoudothere?

-B:Weswamandbuiltsandcastles.

-A:Howdidyoulikeit?

-B:Ilovedit.

6.请用疑问词+to+动词原形结构进行短文写作练习。

答案：

-Lastsummer,Iwentonatriptothebeach.Itwasawonderfulexperience.WearrivedatthebeachonJuly15thandstayedforaweek.Iwentwithmyfamilyandwehadagreattime.Weswam,builtsandcastles,andplayedgamesonthebeach.IreallyenjoyedthetripandIcan'twaittogobacknextsummer.

7.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子翻译练习。

答案：

-她去了博物馆。（Shewenttothemuseum.）

-他昨天去了公园。（Hewenttotheparkyesterday.）

-他们去年去了意大利。（TheywenttoItalylastyear.）

-她经常去图书馆。（Sheoftengoestothelibrary.）

-他下周要去海滩。（Heisgoingtothebeachnextweek.）

8.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子填空练习。

答案：

-Lastsummer,myfamilyandIwenttothebeach.WearrivedthereonJuly15th.Weswamandbuiltsandcastles.Itwasagreatvacation.

9.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子排序练习。

答案：

-Yesterday,myfriendandIwenttothemovies.Wesawacomedyfilm.Itwasreallyfunny.Welaughedalot.Wehadagreattime.

10.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子改错练习。

答案：

-Mysisterwenttotheparklastweek.Shesawalotofanimals.Shereallyenjoyedit.

11.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子猜测练习。

答案：

-Isawapostcardfrommyfriend.Itshowedabeautifullandscape.Ithinkshewenttothemountains.

12.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子解释练习。

答案：

-Ireadastoryaboutagirlwhowentonatriptothezoo.Shesawmanydifferentanimalsandhadagreattime.

13.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子总结练习。

答案：

-Lastyear,myfamilyandIwentonatriptothebeach.Wehadawonderfultimeswimming,buildingsandcastles,andplayinggames.Itwasamemorablevacation.

14.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子应用练习。

答案：

-Imetanoldfriendatthepark.Wehadn'tseeneachotherinyears.Itwasgreattocatchupandreminisceaboutthepast.

15.请用疑问词+to+动词原形结构进行句子拓展练习。

答案：

-Myfriendisplanningatriptoanewcity.Shewantstoexplorethelocalcultureandtrynewexperiences.I'mexcitedforherandcan'twaittohearaboutheradventures.板书设计①疑问词+to+动词原形结构的基本用法。

②疑问词+to+动词原形结构在实际语境中的运用。

③疑问词+to+动词原形结构在不同情境下的表达方式。

2.教学难点：

①疑问词+to+动词原形结构的正确形式和发音。

②疑问词+to+动词原形结构在不同情境下的灵活运用。

③疑问词+to+动词原形结构在实际交流中的正确使用。

3.教学艺术性和趣味性：

①设计生动形象的插图，如海滩、公园、电影院等，帮助学生形象记忆疑问词+to+动词原形结构的用法。

②运用色彩鲜艳的粉笔和板书设计，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

③设计互动游戏，如“猜猜我去过哪里”等，让学生在游戏中巩固疑问词+to+动词原形结构的知识。

④利用多媒体资源，如视频、音频等，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习积极性。

八、板书设计

-疑问词+to+动词原形结构的基本用法

-疑问词+to+动词原形结构在实际语境中的运用

-疑问词+to+动词原形结构在不同情境下的表达方式

-疑问词+to+动词原形结构的正确形式和发音

-疑问词+to+动词原形结构在不同情境下的灵活运用

-疑问