2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 15.2 答司马谏议书（1）教案 部编版必修下册VIP

2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书（1）教案部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2《答司马谏议书（1）》。本篇文章是部编版必修下册中的一篇经典古文，主要讲述了作者在回答司马谏议的质疑时，以坚定的立场、雄辩的论证和深刻的见解，成功反驳了司马谏议的观点。

本节课的教学目标是通过学习本文，让学生掌握文章的基本内容，理解作者的立场和观点，以及掌握一些关键的论证技巧。具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解文章的背景和作者的立场。学生需要了解司马谏议的观点以及作者是如何回应这一观点的。

2.分析文章的论证结构。学生需要分析文章的论证过程，理解作者是如何运用事实、逻辑和引用等手法进行论证的。

3.品味文章的语言特色。学生需要欣赏并理解文中的修辞手法、用词造句等语言特点。

4.翻译并理解文中的重点句子。学生需要准确翻译并理解文中的重点句子，掌握其中的关键词汇和表达方式。

5.进行相关的写作练习。学生需要根据文章的内容和论证方法，完成相关的写作练习，提高自己的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本文，学生能够提高自己的古文阅读能力，理解并运用文中的关键词汇和表达方式，提高自己的写作能力。

2.思维品质：学生需要通过分析文章的论证过程，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力，学会独立思考和辩证分析问题。

3.文化素养：通过学习本文，学生能够了解古代文化背景和作者的立场观点，提高自己的文化素养，培养对传统文化的尊重和理解。学情分析在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入的分析，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

1.学生层次

本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解现代文。但是，由于古文的语言和表达方式与现代文存在较大差异，学生在阅读和理解古文方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的古文阅读能力。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在初中阶段已经学习了一些古文知识，对古代文化有一定的了解。但是，对于《答司马谏议书（1）》这篇文章所涉及的历史背景和作者的生平事迹，学生可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。

（2）能力方面：学生具备一定的语文写作能力和批判性思维能力，但在古文阅读和论证分析方面还有待提高。因此，在教学过程中，我们需要设计一些有针对性的活动，引导学生深入分析文章的论证结构，提高他们的论证分析能力。

（3）素质方面：学生普遍具备较高的文化素养和道德品质，但对传统文化的认识还有待加深。通过学习本文，可以提高学生对传统文化的了解和尊重，培养他们的文化素养。

3.行为习惯

（1）学习习惯：大部分学生具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和学习任务。但也有部分学生学习主动性不足，需要老师在教学过程中进行引导和督促。

（2）课堂参与：学生普遍愿意参与课堂讨论和互动，但在讨论古文问题时，部分学生可能因为理解不够深入而缺乏自信，不敢积极发言。

（3）合作意识：学生之间的合作意识较强，能够积极参与小组讨论和合作活动。但在古文阅读和论证分析方面，部分学生可能因为能力不足而影响合作效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我们选择以下教学方法：

（1）讲授法：老师在课堂上对文章背景、作者生平、论证手法等知识进行讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考和分析文章的论证结构，提高他们的批判性思维能力。

（3）案例研究法：分析其他类似的文章，让学生对比学习，增强他们对论证手法的理解和运用。

（4）项目导向学习：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识和论证方法进行实际操作，提高他们的写作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，如作者、司马谏议等，通过表演的形式，深入理解文章内容和相关人物立场。

（2）实验：设计一些实验活动，让学生通过亲身体验，更加直观地理解文章中的观点和论证过程。

（3）游戏：设计一些与文章内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对文章中的论证过程进行讨论，促进学生之间的互动和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：老师使用PPT呈现文章内容、论证结构等关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放与文章相关的历史背景资料，让学生更加全面地了解文章的写作背景。

（3）在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线翻译等，帮助学生快速查找资料，提高学习效率。

（4）图书、文章：为学生提供相关的图书和文章，让他们在课外进行拓展阅读，增强对文章的理解和分析能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《答司马谏议书（1）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代散文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《答司马谏议书（1）》的文章背景、作者生平等内容，结合实例帮助学生理解。

突出文章的重点，强调论证过程的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章的论证方法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验论证分析的应用，提高实践能力。

在文章新课呈现结束后，对文章内容进行梳理和总结。

强调论证的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文章论证分析的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决论证问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的论证错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古代散文相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考古代散文与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古代散文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《答司马谏议书（1）》的内容，强调论证的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的论证分析方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《答司马谏议书（1）》的历史背景、作者的生平事迹以及文章的主要内容。他们能够把握文章的论证结构，理解并运用文中的关键词汇和表达方式。

2.能力提升：学生通过分析文章的论证过程，能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够在写作中运用所学知识和论证方法，提高自己的写作能力。

3.素养培养：学生通过学习本文，能够提高自己的文化素养，加深对传统文化的了解和尊重。他们能够将所学知识与现实生活相结合，培养自己的社会责任感。

4.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和小组讨论中，能够培养自己的合作精神和沟通能力。他们能够在课外进行拓展阅读，增强对文章的理解和分析能力。

5.情感态度：学生能够欣赏并理解文中的修辞手法和语言特色，培养对古代散文的兴趣和热爱。他们能够分享学习古代散文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。板书设计①重点知识点：

1.《答司马谏议书（1）》的作者、历史背景

2.文章的主要内容、论证结构

3.文章中的关键词汇和表达方式

②关键词、句：

1.作者立场、观点

2.论证手法、逻辑推理

3.修辞手法、语言特色

③艺术性和趣味性：

1.采用图文结合的方式，如绘制文章中的历史场景，使学生更容易理解和记忆。

2.利用色彩和字体变化，突出重点，增强视觉效果。

3.设计一些有趣的图案或符号，如古代印章、墨迹等，增加板书的趣味性。

4.适时加入一些幽默的元素，