2024秋七年级英语上册 Unit 7 How much are these socks Period 3 Section B (1a-1e)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit7HowmucharethesesocksPeriod3SectionB(1a-1e)教案（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教新目标版七年级英语上册Unit7HowmucharethesesocksPeriod3SectionB(1a-1e)

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时进行情景交际，提高自己的语言运用能力；了解西方购物文化，增强文化意识；通过自主、合作、探究的学习方式，培养思维品质；并能运用所学知识进行创新性学习，提高自己的学习能力。学情分析七年级1班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，他们已经掌握了部分日常交际用语，具备一定的听说读写能力。对于一般现在时，部分学生已经能够熟练运用，但仍有部分学生对此时态的掌握程度不够。在Unit7Howmucharethesesocks的学习中，学生需要将一般现在时应用到购物场景中，因此他们的语言能力将对学习产生影响。

在文化意识方面，学生对于西方购物文化了解有限，这可能导致他们在理解和表达购物场景时存在障碍。因此，在本节课的教学过程中，需要注重对学生文化意识的培养，使他们能够更好地理解和学习英语。

从思维品质来看，学生在面对新的购物场景和交际用语时，可能表现出一定的思维局限性。这就需要教师在教学过程中引导学生进行发散性思维，提高他们的创新能力和思维品质。

在学习能力方面，大部分学生具备自主学习、合作学习和探究学习的能力。然而，在学习过程中，部分学生可能过于依赖教师，缺乏自主学习能力。针对这一情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出一定的积极性，但部分学生在课堂互动中较为内向，不愿主动发言。为了改善这一状况，教师应营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度。

综合考虑学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力以及行为习惯等方面，本节课的教学应注重培养学生的英语学科核心素养，通过丰富的教学活动、真实的购物场景和互动性强的课堂设计，使学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面的提升。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上发挥自己的优势，实现共同进步。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用一般现在时进行交际，提高他们的语言能力。

2.任务型教学法：引导学生参与各种购物任务，如讨价还价、选择商品等，培养他们的思维品质和自主学习能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成购物场景的设定和表演，增强他们的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示购物场景的图片、视频等资源，让学生更直观地理解和学习购物相关的英语表达。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.实物教学：准备一些商品模型或实物，让学生实际操作，感受购物的过程，增强他们的实践能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit7Howmucharethesesocks的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过购物的经历？你们觉得购物时最重要的是什么？”

展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的氛围。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物场景实践（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时在购物场景中的应用。

过程：

选择几个购物场景进行分析。

详细介绍每个场景中一般现在时的用法，让学生全面了解一般现在时在购物场景中的多样性。

引导学生思考一般现在时在购物场景中对实际交流的影响，以及如何运用一般现在时进行购物交际。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在购物场景中的未来发展和改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物场景相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时在购物场景中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、用法和购物场景实践等。

强调一般现在时在购物场景中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物场景中一般现在时用法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物场景微电影：提供一部关于购物的微电影，让学生更好地理解购物场景和一般现在时的应用。

-购物词汇卡片：制作一套购物词汇卡片，包括衣物、鞋帽、饰品等商品的名称和价格，供学生进行角色扮演和口语练习。

-购物文化资料：提供一些关于西方购物文化的资料，让学生了解购物在不同文化背景下的差异和特点。

-思维导图软件：推荐学生使用思维导图软件，帮助他们更好地组织和展示购物场景的思维过程。

2.拓展建议：

-观看购物场景微电影：让学生在课后观看购物场景的微电影，引导他们注意电影中购物对话的一般现在时运用，并尝试模仿电影中的对话进行练习。

-制作购物词汇卡片：鼓励学生自行制作购物词汇卡片，可以选择自己喜欢的商品进行制作，增加学习的趣味性。

-研究购物文化资料：让学生选择一种文化背景，研究和分析该文化下的购物习惯和表达方式，并与同学进行分享和讨论。

-使用思维导图软件：指导学生使用思维导图软件，帮助他们整理和呈现购物场景的思考过程，提高思维清晰度和表达能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我尝试将购物场景模拟到课堂上，让学生身临其境地进行角色扮演，这样能够更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

2.互动讨论：我鼓励学生之间进行互动讨论，让他们在讨论中学会分享、学会合作，这样有助于提高他们的语言运用能力和思维品质。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂互动中，我发现部分学生的参与度不高，他们不愿意主动发言，这可能影响到整个课堂的氛围和学习效果。

2.教学资源利用不充分：虽然我已经提供了一些教学资源，但学生在使用这些资源时可能没有达到最佳效果，这可能是因为他们对这些资源的理解和运用不够深入。

（三）改进措施

1.激发学生参与度：为了提高学生的参与度，我可以在课堂上设计更多的小组活动，让学生在小组活动中互相启发、互相激励，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

2.深化教学资源利用：针对教学资源利用不充分的问题，我可以对学生进行更具体的指导，让他们了解如何有效地利用这些资源，例如，我可以教他们如何制作思维导图，如何利用词汇卡片进行自我练习等。内容逻辑关系①引入购物话题：通过展示购物场景的图片和视频，引导学生关注购物话题，激发他们对购物场景的兴趣和好奇心。

②学习一般现在时：讲解一般现在时的基本概念和用法，让学生了解一般现在时在描述经常性和习惯性动作方面的作用。

③应用一般现在时进行购物交际：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用一般现在时进行交际，提高他们的语言运用能力。

④分析购物场景案例：分析购物场景中的案例，让学生深入了解一般现在时在购物场景中的应用，培养他们的思维品质