2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 7.1 短歌行教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行教案部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《短歌行》是部编版高中语文必修上册第三单元的一篇课文。本单元以诗歌为主题，旨在让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的思想内容，提高文学素养。本课时的《短歌行》是一首脍炙人口的古典诗歌，通过描绘自然景象和表达作者对人生的思考，展现了诗歌的音乐性和节奏感。通过学习本课，学生可以加深对诗歌形式和内容的理解，培养对文学的热爱。二、核心素养目标本节课通过学习《短歌行》，旨在培养学生的文学审美素养和文化理解能力。学生将通过对诗歌的深入解读，提升文学鉴赏能力，培养对古典文学的兴趣和热爱。同时，通过分析诗歌中的意象和情感表达，学生将增强自己的情感共鸣能力和表达能力，提高人文素养。此外，通过讨论和写作活动，学生将提升批判性思维能力和创新性思维能力，培养独立思考和解决问题的能力。三、学情分析学生在进入高中阶段之前，已经对诗歌有了初步的了解和接触，能够理解诗歌的基本形式和表达方式。然而，对于《短歌行》这样的经典诗歌，学生的理解可能仅停留在表面层次，对于诗歌的深层含义和艺术价值的感悟还有待提高。

学生在知识方面，对于诗歌的基本知识有一定的掌握，但对于《短歌行》的背景知识，如诗人的生活年代、文化背景等，可能了解不多。此外，学生对于诗歌的鉴赏和分析能力也还有待提高，需要通过本节课的学习来培养和提升。

在能力方面，学生具有一定的阅读和理解能力，但可能缺乏对于诗歌深层含义的挖掘和表达能力。学生的写作能力也还有待提高，需要通过写作活动来锻炼和提升。

在素质方面，学生可能对于文学作品的情感共鸣和审美体验有一定的感知，但对于文学作品的深度解读和批判性思维能力可能还有所欠缺。学生的创新性思维能力和独立思考能力也有待提升。

在学习习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和思考的习惯。在课堂上，学生可能更倾向于听讲和记笔记，而不愿意主动参与讨论和发表自己的观点。这种学习习惯可能会对于诗歌的深度理解和课堂参与度产生影响。

对于课程学习，学生的知识掌握程度和能力水平将直接影响他们对《短歌行》的理解和感悟。学生的学习习惯和行为习惯也将对于课堂参与和学习效果产生重要影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与学习，培养他们的独立思考和创新能力。同时，通过激发学生的兴趣和情感共鸣，提高他们对文学作品的审美体验和鉴赏能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学用纸、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：与《短歌行》相关的电子文献、学术论文、在线课程、教学视频等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作活动、口头报告、互动式教学、案例分析等。

5.教学工具：文本分析工具、思维导图软件、多媒体编辑软件等。

6.辅助材料：诗歌解析手册、文学作品选集、文学批评著作、相关历史背景资料等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《短歌行》的艺术特色和思想内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《短歌行》的艺术特色和思想内涵。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《短歌行》的艺术特色和思想内涵，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《短歌行》背后的历史故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《短歌行》的艺术特色和思想内涵，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《短歌行》的艺术特色和思想内涵。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《短歌行》的艺术特色和思想内涵，掌握诗歌鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《短歌行》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

六、教学资源拓展1.拓展资源：

《短歌行》相关文献资料：提供一些关于《短歌行》的历史背景、文学评论和解析文章，帮助学生更深入地理解课文。

《短歌行》不同版本：提供不同版本的《短歌行》，如古文版、现代汉语版等，让学生比较不同版本之间的差异，进一步理解课文。

诗歌鉴赏指南：提供一些关于诗歌鉴赏的书籍和文章，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

《短歌行》音乐作品：提供一些以《短歌行》为歌词的音乐作品，如古代曲谱、现代歌曲等，让学生感受诗歌的音乐性和艺术魅力。

2.拓展建议：

深入了解《短歌行》的历史背景：鼓励学生查阅相关资料，了解《短歌行》的历史背景和作者的生活年代，以便更好地理解课文。

对比不同版本的《短歌行》：让学生选择一个自己喜欢的版本，与课文进行对比，思考不同版本之间的差异和特点，提高学生的文本比较能力。

诗歌鉴赏实践：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用在课堂上学习的诗歌鉴赏方法和技巧，进行深入分析和解读，提高学生的诗歌鉴赏能力。

创作以《短歌行》为灵感的作品：鼓励学生以《短歌行》为灵感，进行写作创作，如写作一首以《短歌行》为灵感的现代诗，或者以《短歌行》为主题的故事，发挥学生的创造性思维。

参与诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动，如学校举办的诗歌朗诵比赛或诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式，更深入地理解和感受诗歌的魅力。七、板书设计1.本文重点知识点：

-《短歌行》的背景知识：作者、生活年代、历史背景等。

-诗歌的主题和思想内涵：通过板书设计，突出《短歌行》的主题和思想内涵，如生命短暂、珍惜时光等。

-诗歌的艺术特色：板书设计应包含诗歌的音乐性、节奏感、意象运用等，帮助学生理解和记忆。

2.重点词句：

-板书设计中应包括《短歌行》中的关键词句，如诗句中的重点词汇、修辞手法等，通过板书设计，帮助学生理解和记忆。

-可以使用不同颜色或符号标注关键词句，以增加板书的趣味性和艺术性。

3.艺术性和趣味性：

-板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-可以采用图形、符号、颜色等元素，使板书设计更具视觉冲击力和吸引力。

-可以通过创意的板书设计，将诗歌的意象和情感表达出来，让学生在视觉上感受到诗歌的美。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的情况、与同学互动的情况等，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和参与度、对问题的理解和分析能力、表达和沟通能力等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对《短歌行》的理解和掌握程度，包括对诗歌的背景知识、主