人教新目标八年级上册英语《Unit 6 Im going to study computer science？》Section A-教学设计2

人教新目标八年级上册英语《Unit6I’mgoingtostudycomputerscience？》SectionA_教学设计2一.教材分析人教新目标八年级上册英语《Unit6I’mgoingtostudycomputerscience?》SectionA主要讲述了一群学生在谈论他们的未来职业计划。本节课的主要语言点是能够用“Howaboutyou?”询问别人的职业计划，以及能够用“I’mgoingtostudy…”表达自己的未来职业计划。本节课涉及到的一般将来时态，是学生已经学习过的一般现在时态和一般过去时态的自然延伸。二.学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一般现在时态和一般过去时态。但是对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步掌握。同时，学生对于谈论未来的话题充满兴趣，能够积极参与课堂讨论。三.教学目标能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。能够用一般将来时态表达自己的未来职业计划。能够用“Howaboutyou?”询问别人的职业计划。能够熟练运用本节课所学知识进行日常对话。四.教学重难点一般将来时态的运用。词汇的职业类词汇的掌握。五.教学方法采用任务型教学法，通过设定不同的任务，让学生在实际操作中掌握一般将来时态的运用和职业类词汇的掌握。同时，采用分组合作学习法，让学生在小组讨论中提高口语表达能力。六.教学准备PPT课件职业类词汇卡片小组活动记录表七.教学过程导入（5分钟）通过提问学生“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”引导学生谈论自己的未来职业计划，激发学生对本节课话题的兴趣。呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，让学生听懂、会说、会读。同时，讲解一般将来时态的运用。操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一张职业类词汇卡片，让学生用英语描述卡片上的职业，并讨论他们未来的职业计划。然后，各小组轮流展示自己的讨论结果。巩固（10分钟）让学生在小组内互相询问未来的职业计划，并用“I’mgoingtostudy…”进行回答。然后，各小组轮流在班上展示自己的对话。拓展（10分钟）让学生想象自己未来的工作场景，用英语描述出来。可以邀请部分学生上台进行角色扮演，展示自己的表演能力。小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾，强调一般将来时态的运用和职业类词汇的掌握。家庭作业（5分钟）布置作业：用英语写一篇关于自己未来职业计划的文章。板书（5分钟）板书本节课的主要词汇、句型和一般将来时态的结构。教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。在本次教学设计中，我以人教新目标八年级上册英语《Unit6I’mgoingtostudycomputerscience?》SectionA为内容，采用了任务型教学法和分组合作学习法，以期提高学生的英语口语表达能力和对未来职业规划的思考。然而，在实际教学过程中，我发现了一些问题，也相应地采取了一些解决办法和改进措施。首先，在导入环节，我通过提问学生“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”引导学生谈论自己的未来职业计划。然而，我发现部分学生对此问题表现出害羞和抵触情绪，不愿意在班上公开表达自己的梦想。针对这一问题，我及时调整了策略，鼓励学生自由讨论，不要求他们立刻回答。同时，我在课后与这些学生进行了交流，了解他们的想法，并告诉他们，无论他们的梦想是什么，我都尊重和支持他们。其次，在呈现环节，我通过PPT展示本节课的主要词汇和句型。然而，在实际操作中，我发现部分学生对PPT上的内容关注度不够，容易分心。针对这一问题，我开始采用让学生参与教学的方法，让他们在PPT上找出错误的单词或句子，并进行纠正。这样，学生不仅能够积极参与教学，还能提高对词汇和句型的记忆。再次，在操练环节，我将学生分成小组，让他们用英语描述卡片上的职业，并讨论他们未来的职业计划。然而，我发现部分小组在讨论过程中，英语水平较高的学生占据了主导地位，而英语水平较低的学生则很少有机会发言。为了解决这一问题，我开始采用角色扮演的方式，让每个学生都有机会表达自己的想法。同时，我还鼓励小组成员互相帮助，共同完成任务。在巩固环节，我让学生在小组内互相询问未来的职业计划，并用“I’mgoingtostudy…”进行回答。然而，我发现部分学生在回答问题时，语言表达不够流畅。为了解决这一问题，我开始给予学生更多的提示词语，帮助他们语言。同时，我还告诉他们，不要担心犯错误，重要的是能够表达出自己的观点。在拓展环节，我让学生想象自己未来的工作场景，用英语描述出来。然而，我发现部分学生对此环节感到困惑，不知道如何表达。为了解决这一问题，我开始提供一些范例，让学生进行模仿。同时，我还鼓励他们大胆地把自己的想法说出来，不要害怕犯错。在小结环节，我对本节课的主要内容进行了回顾。然而，我发现部分学生在课堂结束后，对于所学内容仍然感到模糊。为了解决这一问题，我开始在课后布置一些相关的练习题，让学生进行复习。同时，我还告诉他们，如果有任何疑问，可以随时来找我。在家庭作业环节，我布置了一篇关于自己未来职业计划的文章。然而，我发现部分学生对于如何撰写文章感到困惑。为了解决这一问题，我开始提供一些写作模板，让他们进行参考。同时，我还鼓励他们发挥自己的想象，把自己的梦想写下来。在板书环节，我将本节课的主要词汇、句型和一般将来时态的结构进行了板书。然而，我发现部分学生在课后对于板书内容记忆不深刻。为了解决这一问题，我开始让学生在课后进行课堂笔记，以便他们随时查阅。总的来说，本次教学设计在实施过程中遇到了一些问题，但通过及时的调整和改进，我成功地克服了这些问题。在今后的教学过程中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以期为学生提供更好的教学服务。同时，我也会更加关注学生的需求，为他们提供更多的学习支持和帮助。在本次教学设计中，作业设计是一个重要的环节，既能巩固学生所学知识，又能提升学生的实际应用能力。针对Unit6“I’mgoingtostudycomputerscience?”这一节课的内容，我设计了以下作业：写作作业：要求学生写一篇关于自己未来职业规划的短文，描述自己想从事的职业，以及为什么选择这个职业。这个作业可以让学生进一步思考自己的未来，并用英语表达出来。听力作业：要求学生回家后观看一段关于不同职业的视频，听懂并记录下视频中出现的职业名称和相关信息。这个作业可以提高学生的听力能力，同时让他们了解更多职业信息。口语作业：要求学生与家人或朋友进行一场关于未来职业规划的英语对话，并用录音机将对话录下来。这个作业可以让学生实际运用所学知识进行口语交流，提高口语表达能力。小组作业：要求学生分组进行调查，了解组内成员的未来职业规划，并用英语进行汇报。这个作业可以培养学生的团队合作精神，同时提高他们的英语表达能力。在完成作业后，我会对学生的作业进行点评，给出肯定和建议，以激发他们的学习兴趣和自信心。在评价过程中，我会关注以下几个方面：作业完成的质量：检查学生作业中的语法、词汇和句型是否正确，是否存在拼写错误。作业的创意程度：鼓励学生发挥创意，用独特的方式完成作业。作业的实用性：关注学生作业中的实际应用能力，如是否能用英语进行实际交流。作业的团队合作：对于小组作业，评价团队成员之间的配合程度和贡献。在评价过程中，我会尽量采用积极的评价语言，如：“Greatjob!”、“Excellent!”、“Welldone!”等，以增强学生的自信心。同时，我也会给出具体的建议，如：“Youdidagoodjob,butnexttimetrytousemorevocabulary.”、“Yourpronunciationisverygood,butremembertopayattentiontointonation.”等，以帮助学生提高。除了学生自评和教师评价外，我还会邀请一位英语教学专家对学生的作业进行点评。专家的点评可以从更专业的角度出发，给出更具针对性的建议和意见。在专家点评过程中，我会关注以下几个方面：专家对教学内容的把握：专家是否认为本节课的教学内容符合学生的实际需求。专家对教学方法的评价：专家是否认为采用的任务型教学法和分组合作学习法有效。专家对作业设计的看法：专家是否认为作业设计具有针对性，能否巩固学生所学知识。专家对教学过程中的问题及改进措施的建议：专家是否给出针对教学过程中遇到的问题的建议和改进措施。通过学生自评、教师评价和专家点评，我们可