6 11-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

611-20各数的认识（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是一年级上册数学人教版中“611-20各数的认识”。学生将学习11到20各个整数的读写方法，理解各数之间的顺序，以及能够进行简单的数数活动。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了1到10的数字读写之后，学生已经掌握了基础的数数能力。本节课将在此基础上，引导学生认识更大的数字，并理解11到20各数之间的关系，进一步扩展学生的数数范围。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解整数的构成，为后续的数学学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、思维能力、自主学习能力、合作交流能力以及创新能力进行设计。

1.数学素养：通过学习11-20各数的认识，提高学生的数感，使学生能够理解和运用数的概念，培养学生的数学思维能力。

2.思维能力：通过观察、操作、思考等教学活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够自主探索11-20各数的读写规律。

3.自主学习能力：鼓励学生在课堂中主动参与，自主学习，培养学生独立解决问题的能力，提升学生的自主学习能力。

4.合作交流能力：在小组活动中，培养学生学会倾听、表达、交流、合作，培养学生与他人共同解决问题的能力。

5.创新能力：在教学过程中，鼓励学生提出不同的观点和想法，激发学生的创新思维，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始学习11-20各数的认识之前，学生应该已经掌握了1到10的数字读写能力，对整数的概念有基本的了解，同时具备一定的数数能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生通常对具象的事物更感兴趣，因此通过实物、图片等教学辅助工具能够更好地吸引他们的注意力。在学习能力方面，学生正处在从具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段，因此需要通过实际操作和观察来帮助他们理解和掌握概念。在学习风格上，有的学生可能更喜欢独立思考，而有的学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习11-20各数的过程中，学生可能会遇到difficultiesinunderstandingtheconceptoftensandones,mispronouncingnumbers,orstrugglingwiththeorderofnumbersfrom11to20.Somestudentsmayalsofinditchallengingtorecognizeandwritenumbersaccurately.Additionally,studentsmayhavedifficultyinunderstandingtherelationshipbetweennumbersandthequantitytheyrepresent.Itisimportanttoaddressthesechallengesandprovideappropriatesupporttoensurethatallstudentscansuccessfullymastertheconcepts.教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与11-20各数的认识相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括数字卡片、数轴图、实物图片等，以便于学生能够从多个角度理解和掌握概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的环节，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室划分为小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.学习资料：准备一些额外的学习资料，如练习题、作业纸等，以便于学生进行巩固练习和复习。

7.反馈工具：准备一些反馈工具，如问卷调查、评价表等，以便于教师了解学生对教学内容的理解和掌握程度。

8.安全措施：如果教学过程中涉及到实验操作，需要提前告知学生实验操作的注意事项，并确保实验环境的安全。

9.教学环境：确保教学环境整洁、舒适，有利于学生集中注意力和积极参与学习活动。

10.学习支持：根据学生的学习需求，准备一些额外的学习支持，如学习辅导、学习工具等，以便于学生能够更好地理解和掌握教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“11-20各数的认识”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道11到20的数字是怎么读的吗？它们有什么特别的地方？”

展示一些11到20的数字的图片，让学生初步感受这些数字的形象。

简短介绍11到20各数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.11-20各数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解11-20各数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解11-20各数的定义，包括它们与1到10数字的关系。

详细介绍11-20各数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.11-20各数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解11-20各数的特点和重要性。

过程：

选择几个使用11-20各数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解11-20各数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用11-20各数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与11-20各数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11-20各数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调11-20各数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括11-20各数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调11-20各数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用11-20各数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于11-20各数的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）数学游戏：设计一些与11-20各数的认识相关的数学游戏，如数数游戏、接龙游戏等，让学生在游戏中巩固对11-20各数的理解和掌握。

（2）数学故事：找一些与数字有关的故事，让学生了解数字背后的文化和历史，激发学生对数字的兴趣。

（3）数学电影：观看一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《黑客帝国》等，让学生了解数学在现实生活中的应用和重要性。

（4）数学竞赛：组织一些数学竞赛活动，如速算比赛、数学解题比赛等，激发学生的竞争意识和解决问题的能力。

（5）实地考察：组织学生进行实地考察，如访问银行、商店等，让学生了解数字在日常生活中的应用。

2.拓展建议

（1）让学生在家里找一些11-20的数字，如看电视、读报纸等，让学生注意身边出现的数字，培养学生的观察能力。

（2）鼓励学生在家里与家长一起进行11-20的数数活动，如玩数独、解数学题等，增进家庭成员之间的互动。

（3）让学生尝试用11-20的数字创作一些有趣的数学图案或艺术作品，培养学生的创新能力和审美能力。

（4）组织学生进行11-20的数学研究项目，如研究数字的起源、探究数字的规律等，培养学生的研究能力和解决问题的能力。

（5）邀请数学家或数学教师进行讲座，让学生了解数学家的工作和生活，激发学生对数学的热爱和追求。教学反思与总结在今天的一年级上册数学课上，我教授了11-20各数的认识。这节课结束后，我对整个教学过程进行了反思，总的来说，我感到满意，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我采用了讲解、展示、实践等多种方式，让学生从不同角度理解和掌握11-20各数的概念。我注意到学生在实践中积极参与，通过数数游戏和案例分析，他们能够更好地理解数字的顺序和读写方法。然而，我也发现部分学生在理解数字间的关联时仍有些困难，这提示我需要在未来的教学中加强对学生思维的引导。

在教学策略上，我根据学生的学习兴趣和能力，调整了教学内容和节奏。对于理解能力较强的学生，我适当增加了难度，让他们能够得到进一步的挑战；而对于一些基础薄弱的学生，我则给予了更多的个别辅导，帮助他们跟上教学进度。这种差异化教学在一定程度上提高了学生的学习效果，但我认为还可以进一步优化，以更好地满足每个学生的学习需求。

在教学管理上，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围。我鼓励学生提问和表达自己的观点，也尊重他们的想法。在小组讨论环节，我观察到学生们能够很好地分工合作，共同完成任务。但我也发现，在课堂纪律方面，部分学生还需要进一步提高自我管理能力，这将是我在今后教学中的一个重点。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，我将设计更多的小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。其次，我会引入更多的生活实例，让学生在情境中感受数字的魅力，增强他们对数学的兴趣。此外，我还会加强对学生思维的训练，通过一系列思维游戏和练习，帮助他们建立牢固的数学基础。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读一些与11-20各数相关的儿童读物，如《数学故事》、《数字的奥秘》等，让学生在阅读中进一步理解数字的概念和应用。

（2）视频资源：鼓励学生观看一些与数字有关的视频，如数学动画、数学纪录片等，让学生了解数字的发展历程和应用领域。

（3）数学游戏：推荐学生尝试一些数学游戏，如数独、数学解谜等，让学生在游戏中巩固对数字的理解和掌握。

2.拓展要求

（1）阅读作业：要求学生在课后阅读推荐的阅读材料，并完成阅读笔记，记录下自己对数字的理解和感悟。

（2）观看视频：要求学生在课后观看推荐的数学视频，并完成视频观后感，总结视频中的数学知识和应用。

（3）游戏体验：要求学生在课后尝试推荐的数学游戏，并完成游戏体验报告，分析游戏中的数学原理和技巧。

（4）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，如查阅资料、请教他人等，进一步拓展对数字的认识和理解。

（5）互动交流：鼓励学生在班级或家庭中与他人分享自己的学习心得和成果，通过互动交流，提高自己的思维能力和表达能力。作业布置与反馈作业布置：

1.巩固练习：让学生完成一些与11-20各数相关的练习题，如数数练习、填空题、选择题等，以巩固对数字的认识和理解。

2.应用题：设计一些与11-20各数相关的应用题，如购物计算、计数问题等，让学生运用所学知识解决实际问题。

3.创造题目：鼓励学生发挥想象力，设计一些与11-20各数相关的创造题目，如编写数字故事、绘制数字图案等，培养学生的创新思维。

作业反馈：

1.及时批改：在学