七年级语文上册 登高教案 北师大版

七年级语文上册登高教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《七年级语文上册登高教案北师大版》选自唐代诗人杜甫的名作《登高》，此诗以北国登高所见所感为背景，抒发了诗人对家国、人生的深切感慨。教材将此诗作为培养学生文学素养和审美情感的佳作，其丰富的意象、深邃的情感与七年级学生的认知水平及情感体验相契合。通过本诗的学习，学生不仅能掌握古典诗词的基本知识，提高阅读鉴赏能力，还能在感悟诗人情感的同时，培养自己的爱国情怀和生命意识。教学内容与课本紧密相关，旨在深化学生对文学作品的感知和理解，提高学生的语文综合素质。二、核心素养目标《登高》一课的教学，旨在深化学生的语文学科核心素养。通过学习，学生将增强对诗词形式与内容的审美鉴赏能力，提高文化素养，尤其在文学鉴赏和情感体验方面得到提升。学生能理解并运用诗歌中的意象、修辞手法，培养创意表达和情感传递的能力。同时，通过探讨诗人的家国情怀和生命哲理，激发学生的思考，培养其批判性思维与人文关怀，促进个人精神成长和社会责任感。课程将紧密结合课本，引导学生感受传统文化之美，提升语文综合运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入《登高》这一课之前，七年级学生已经学习了基本的古诗阅读技巧，对诗词的韵律、节奏有所了解，能够识别和运用一些简单的修辞手法。此外，他们对唐代文学历史背景有初步的认识，能够理解文学作品背后的社会文化意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学作品充满好奇心，对富有情感和画面感的诗词有较高的兴趣。他们在形象思维和感性认知方面表现出较强的能力，喜欢通过朗读、讨论等方式参与学习。学生的学习风格多样，有的擅长记忆，有的善于思考，有的则喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《登高》这首诗时，学生可能对诗中的意象、隐喻理解不够深入，对诗人情感的表达感到难以把握。此外，对于诗歌背后的历史文化背景，学生可能缺乏足够的了解，导致对诗歌的深层含义理解有限。在阅读和鉴赏过程中，学生可能面临如何将个人情感与诗人情感相结合的挑战，以及如何运用所学知识进行创意表达的问题。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、古诗朗读录音设备。

2.软件资源：电子教材、诗词学习软件、古诗文朗读APP、课程相关图片及视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教学资源库、在线诗词鉴赏平台、虚拟现实（VR）体验设备（可选）。

5.教学手段：PPT课件、教学视频、互动式教学游戏、小组合作学习、课堂讨论、角色扮演、创意写作练习。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《登高》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在登高的时候，有没有感受到某种特别的心情或是有特别的发现？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索登高所带来的情感体验和哲理思考。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《登高》这首诗的基本结构和情感表达。诗歌通过描绘登高所见，表达了诗人的忧国忧民之情。这种以景抒情的写作手法在古诗中具有重要地位。

2.案例分析：接下来，我们细读《登高》，分析诗人如何运用具体的景物描写来反映内心世界。这首诗的意象、节奏和韵律都是我们学习的重点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌中的意象运用和情感传达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和互动提问来帮助大家深入理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与登高主题相关的诗歌或个人经历。

2.朗读体验：为了更好地感受诗歌的韵律和情感，我们将进行诗歌朗读体验。学生通过朗读，体会诗人的情感和诗歌的节奏。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“登高体验与个人情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的感受和解读，与小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现诗歌中的深层情感，启发他们如何将个人体验融入文学鉴赏。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和感悟，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们不仅学习了《登高》这首诗的内容和情感，还通过实践活动和小组讨论，加深了对登高主题的理解。我希望大家能够将这种体验和感悟运用到日常的阅读和写作中，提升自己的文学素养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《杜甫诗选》、《唐诗三百首》等古典诗词集，让学生更全面地了解唐代诗歌的艺术风格和时代背景。

-视频资料：观看与杜甫或《登高》相关的纪录片、讲座，如《杜甫：诗圣之路》、《唐诗背后的故事》等，帮助学生直观地感受诗人的生平和创作环境。

-艺术作品：欣赏以《登高》为题材的绘画、书法作品，通过不同艺术形式加深对诗歌意境的理解。

-历史资料：查阅有关唐代社会、文化的历史资料，了解《登高》背后的历史背景和社会环境。

-现代解读：阅读当代文学评论家对《登高》的解读和分析，从现代视角重新审视这首诗的价值和意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生利用课后时间阅读更多杜甫的诗歌，以及其他唐代诗人的作品，通过对比分析，把握唐代诗歌的共性和特色。

-创作练习：学生可以尝试仿写《登高》，或以“登高”为主题创作自己的诗歌，锻炼文学表达能力和创造力。

-研究性学习：组织学生开展小组研究性学习，选择一个与《登高》相关的课题，如“《登高》中的自然意象研究”、“杜甫的家国情怀”等，进行深入的探讨和研究。

-跨学科学习：结合历史、美术等学科，开展跨学科学习活动，让学生在多角度、多层次上理解《登高》的文化内涵。

-诗歌朗诵会：组织一次班级诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，通过朗诵体验诗词的韵律美和情感表达。七、作业布置与反馈作业布置：

1.诗词背诵：要求学生课后背诵《登高》这首诗，并能够熟练朗读，体会其韵律和节奏。

2.情感作文：以“我的登高体验”为主题，写一篇作文，描述自己在登高过程中的所见所感，要求运用至少两种修辞手法，不少于300字。

3.诗歌分析：选择《登高》中的两个意象，分析其在诗中的作用和意义，并结合自己的理解，写出分析报告，不少于500字。

4.小组研究：小组合作，选择一个拓展资源中的课题，进行深入研究，并制作成PPT或小册子，准备在课堂上分享。

5.诗歌创作：尝试仿写《登高》，或创作一首以登高为题材的诗歌，要求体现诗人的情感和哲理思考。

作业反馈：

1.诗词背诵：在下一堂课前，随机抽取学生进行背诵，对背诵情况进行点评，对表现优秀的学生给予表扬，对需要改进的学生给予鼓励和指导。

2.情感作文：批改作文时，关注学生的情感表达和修辞手法的运用，对表达清晰、情感真挚、修辞得当的作文给予肯定，对存在问题的作文提出具体的修改建议。

3.诗歌分析：针对学生的分析报告，检查其理解深度和逻辑性，对分析准确、观点独到的报告给予表扬，对分析不够深入的地方提供补充材料和思考方向。

4.小组研究：在小组分享时，对每个小组的研究成果进行评价，指出其优点和不足，鼓励学生在下一次研究中做得更好。

5.诗歌创作：对学生的创作给予鼓励和肯定，对诗歌的结构、意象、情感表达等方面进行详细点评，并提出建设性的修改意见。八、板书设计①知识点重点：

-诗歌标题：《登高》

-诗人：杜甫

-时代背景：唐代

-诗歌意象：天高、风急、猿啸、渚清、沙白、鸟飞、落木、长江

-情感主题：忧国忧民、家国情怀、生命感慨

②关键词句：

-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-“百年多病独登台，艰难苦恨繁霜鬓。”

-“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

③艺术性设计：

-使用不同的颜色标注不同的意象，如蓝色标注天空、江水，绿色标注树木，白色标注沙渚，增强视觉效果。

-在黑