2024-2025学年新教材高中化学 2.3 第2课时 氧化剂和还原剂教案 鲁科版必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学2.3第2课时氧化剂和还原剂教案鲁科版必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中化学2.3节，鲁科版必修第一册。主要内容包括氧化剂和还原剂的概念辨析、电子转移的实质、以及氧化还原反应的基本规律。通过本节课的学习，学生将能够理解氧化还原反应的本质，掌握氧化剂和还原剂的判断方法，以及应用这些知识解决实际问题。

具体内容包括：

1.氧化剂和还原剂的定义及判断方法。

2.电子转移的实质及其在氧化还原反应中的表现。

3.氧化还原反应的基本规律，如电子守恒、电荷守恒等。

4.实际例子分析，运用氧化还原反应的知识解决化学问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.提高学生的科学探究能力。通过观察实验现象，分析问题，引导学生主动探究氧化还原反应的实质，培养学生的实验观察能力和科学思维。

2.培养学生的科学解释能力。使学生能够运用氧化还原反应的知识，对实际问题进行解释和分析，提高学生的知识应用能力。

3.提升学生的科学论证能力。通过小组讨论、交流，使学生能够阐述氧化剂和还原剂的判断方法，以及氧化还原反应的基本规律，提高学生的表达能力和合作能力。

4.增强学生的科学态度。培养学生对化学学科的兴趣，使其能够积极投入到化学学习中，养成良好的学习习惯和科学态度。学情分析考虑到本节课的内容涉及氧化还原反应、氧化剂和还原剂等概念，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行全面的了解，以便更好地设计教学方案，提高教学效果。

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过一些化学知识，对于化学反应、元素等有了一定的认识。但是，对于氧化还原反应、电子转移等概念，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，我们需要联系学生已有的知识，逐步引导他们掌握新的知识。

2.能力层面：学生的观察实验、分析问题、解决问题等能力有待提高。在本节课的教学中，我们需要设计一些实验和问题，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探究氧化还原反应的实质，从而提高他们的科学探究能力。

3.素质层面：学生的团队合作、表达沟通等素质参差不齐。在教学过程中，我们需要组织一些小组活动，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神。同时，通过课堂讨论、提问等方式，提高学生的表达沟通能力。

4.行为习惯方面：学生的学习习惯、自律性等对课程学习有很大的影响。在教学过程中，我们需要加强对学生的引导和监督，促使他们养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动复习等。同时，我们还需要关注学生的学习动力和兴趣，激发他们的学习热情。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验仪器和药品等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学学科教学平台等。

3.信息化资源：氧化还原反应相关的教学视频、PPT课件、在线测试系统等。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、互动提问、在线学习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解氧化还原反应的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习氧化还原反应内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确氧化还原反应教学目标和氧化还原反应重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保氧化还原反应教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习氧化还原反应的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入氧化还原反应学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为氧化还原反应新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解氧化还原反应知识点，结合实例帮助学生理解。

突出氧化还原反应重点，强调电子转移等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕氧化还原反应问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对氧化还原反应知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决氧化还原反应问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与氧化还原反应内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合氧化还原反应内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习氧化还原反应的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的氧化还原反应内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的氧化还原反应内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解氧化还原反应的概念，掌握氧化剂和还原剂的判断方法，以及电子转移的实质。他们能够区分氧化反应和还原反应，并能够用这些知识解释一些化学现象。

2.能力培养：通过实验观察和分析，学生能够提高实验观察能力和科学思维。他们能够运用氧化还原反应的知识，对实际问题进行解释和分析，提高知识应用能力。

3.科学探究：学生能够通过小组讨论、交流，阐述氧化剂和还原剂的判断方法，以及氧化还原反应的基本规律，提高表达能力和合作能力。

4.科学态度：学生对化学学科的兴趣得到提升，他们能够积极投入到化学学习中，养成良好的学习习惯和科学态度。

具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在课堂上的积极参与和互动讨论，通过实验观察和例题分析，他们能够理解氧化还原反应的特点和规律，掌握氧化剂和还原剂的判断方法。他们能够正确识别一些常见的氧化还原反应，并能够用这些知识解释一些化学现象，如腐蚀、燃烧等。

2.能力培养：学生在实验中能够仔细观察现象，分析问题，通过实验操作和数据处理，培养实验观察能力和科学思维。他们能够运用氧化还原反应的知识，对实际问题进行解释和分析，如金属的腐蚀原因、电池的工作原理等，提高知识应用能力。

3.科学探究：学生在小组讨论中能够积极发言，提出自己的观点和疑问，通过合作和交流，共同解决问题。他们能够运用氧化剂和还原剂的知识，设计实验验证一些化学反应的氧化还原性质，提高实验设计和创新能力。

4.科学态度：学生在课堂上表现出积极的学习态度，他们对化学学科充满兴趣，能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。他们能够主动复习所学知识，养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了氧化还原反应的概念，掌握了氧化剂和还原剂的判断方法，以及电子转移的实质。通过实验观察和分析，我们提高了实验观察能力和科学思维。在小组讨论和互动交流中，我们运用氧化还原反应的知识，解释了一些实际问题，培养了合作精神和沟通能力。通过本节课的学习，我们对化学学科产生了更浓厚的兴趣，养成了积极的学习习惯和科学态度。

当堂检测：

1.氧化还原反应的特征是什么？请举例说明。

2.氧化剂和还原剂的判断方法有哪些？请举例说明。

3.请简述电子转移在氧化还原反应中的实质。

4.用氧化还原反应的知识解释金属的腐蚀原因。

5.设计一个实验，验证某化合物的氧化还原性质。

学生在当堂检测中能够运用所学知识，回答问题并解决问题，巩固学习效果。教师能够通过当堂检测了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助学生进一步提高。典型例题讲解1.例题一：判断下列反应是否为氧化还原反应，并指出氧化剂和还原剂。

答案：是；氧化剂：O2；还原剂：Fe

2.例题二：某化合物的分子式为FeCl3，铁元素的化合价为+3，氯元素的化合价为-1。请写出该化合物的氧化还原反应方程式。

答案：2FeCl3+2NaOH→2Fe(OH)3↓+2NaCl

3.例题三：某金属与稀硫酸反应生成硫酸盐和氢气。请写出该反应的化学方程式，并指出氧化剂和还原剂。

答案：MS+H2SO4→MSSO4+H2↑；氧化剂：H2SO4；还原剂：MS

4.例题四：某化合物的化学式为Cu2(OH)2CO3，铜元素的化合价为+2，氢元素的化合价为+1，碳元素的化合价为+4。请写出该化合物的氧化还原反应方程式。

答案：Cu2(OH)2CO3+4HCl→2CuCl2+3H2O+CO2↑

5.例题五：某有机物的分子式为C2H6O，请判断该有