8这些东西哪里来 从“中国制造”到“中国创造”（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

8这些东西哪里来从“中国制造”到“中国创造”（教学设计）-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的法治观念和道德意识，使其能够理解和尊重知识产权，认识到创新和创造的重要性。通过学习，学生将能够：

1.理解“中国制造”与“中国创造”的区别，并认识到创新对国家发展的重要性。

2.培养学生的批判性思维，使其能够分析现实生活中存在的知识产权问题。

3.提高学生的合作能力，通过小组讨论和分享，共同探讨如何保护创新成果。

4.培养学生的沟通能力，使其能够清晰表达自己的观点，并倾听他人的意见。教学难点与重点1.教学重点

-理解“中国制造”与“中国创造”的概念及其背后的含义。

-掌握我国在知识产权保护方面的法律法规及其重要性。

-了解创新和创造对个人和国家发展的影响，认识创新的意义。

-学会尊重他人的创新成果，培养良好的道德品质。

例如，通过讲解、案例分析、视频观看等方式，让学生深入了解“中国制造”与“中国创造”的区别，从而使学生能够正确认识我国制造业的发展现状和未来趋势。

2.教学难点

-理解知识产权的概念及其在现实生活中的应用。

-认识保护知识产权对创新者的激励作用，提高学生的创新意识。

-培养学生分析问题和解决问题的能力，应用于实际生活中的知识产权问题。

-引导学生从道德层面思考问题，树立正确的价值观。

例如，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中学会分析知识产权问题，提高解决问题的能力。同时，引导学生从道德角度关注知识产权保护，树立正确的价值观。

再例如，在讲解知识产权保护方面，可以举例说明我国《专利法》、《著作权法》等法律法规的具体内容，让学生了解知识产权保护的法律依据。同时，通过分析现实生活中存在的知识产权侵权案例，让学生认识到保护知识产权的重要性。

此外，还可以组织学生进行小组讨论，分享彼此对创新和创造的见解，从而提高学生的创新意识。例如，让学生探讨如何在日常生活中发挥创新精神，将创新理念应用于实际生活，以提高生活质量。

最后，通过讲解道德与法治的相关知识，引导学生从道德层面思考问题，树立正确的价值观。例如，讲解尊重他人创新成果的意义，让学生认识到尊重他人知识产权是道德行为，有助于社会和谐发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：通过讲解道德与法治的相关知识，使学生了解知识产权的概念及其在现实生活中的应用。

-讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对创新和创造的见解，提高学生的创新意识。

-案例研究：分析现实生活中存在的知识产权侵权案例，让学生认识到保护知识产权的重要性。

-项目导向学习：让学生通过实际项目实践，体验创新过程，培养其解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：让学生扮演创新者、侵权者等不同角色，深入理解知识产权保护的意义。

-实验：组织学生进行小实验，如制作创意手工艺品，培养学生的创新能力和实践能力。

-游戏：设计有关知识产权保护的互动游戏，让学生在游戏中学习知识，提高学习兴趣。

-小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成项目任务，培养学生的团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示关键知识点、案例分析等，帮助学生更好地理解知识。

-视频：播放与知识产权保护相关的视频，让学生直观地了解现实生活中的知识产权问题。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论，方便学生随时提问、交流心得。

-实物资源：准备相关的创意作品、知识产权法律法规资料等，以便于学生查阅和理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“中国制造”与“中国创造”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘中国制造’与‘中国创造’是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国制造业和创新的图片或视频片段，让学生初步感受“中国制造”与“中国创造”的魅力或特点。

简短介绍“中国制造”与“中国创造”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“中国制造”与“中国创造”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“中国制造”与“中国创造”的基本概念、区别和重要性。

过程：

讲解“中国制造”与“中国创造”的定义，包括其主要区别。

详细介绍“中国制造”与“中国创造”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“中国制造”与“中国创造”的实际应用或作用。

3.“中国制造”与“中国创造”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“中国制造”与“中国创造”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“中国制造”与“中国创造”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“中国制造”与“中国创造”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“中国制造”与“中国创造”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何促进“中国制造”向“中国创造”的转变，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国制造”与“中国创造”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“中国制造”与“中国创造”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“中国制造”与“中国创造”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“中国制造”与“中国创造”的基本概念、区别、案例分析等。

强调“中国制造”与“中国创造”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“中国制造”与“中国创造”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“中国制造”与“中国创造”的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解“中国制造”与“中国创造”的概念及其背后的含义，认识到创新对国家发展的重要性。

2.掌握我国在知识产权保护方面的法律法规及其重要性，提高学生的法治意识。

3.了解创新和创造对个人和国家发展的影响，认识创新的意义，并能够将其应用到实际生活中。

4.学会尊重他人的创新成果，培养良好的道德品质，提高学生的道德素养。

具体来说，学生将通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解知识产权的保护意义，提高分析问题和解决问题的能力。通过实际项目的实践，学生将体验到创新过程，培养创新能力和实践能力。在小组合作中，学生将提高团队合作精神，学会与他人沟通和协作。

此外，学生还将通过撰写课后作业，进一步巩固所学知识，提升写作和表达能力。通过本节课的学习，学生将更加关注创新和创造，培养创新意识，提高自身素质，为将来的学习和生活打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生的注意力集中情况。此外，关注学生在讨论和小组合作中的表现，如合作态度、沟通能力和团队协作精神。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，包括他们的思考深度、观点独到性和创新性。同时，评价学生展示过程中的表达能力、逻辑性和说服力。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题，评估学生对“中国制造”与“中国创造”概念的理解，以及对知识产权保护法律法规的掌握。测试题应涵盖本节课的主要知识点，以检验学生的学习效果。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握程度，以及作业的完成质量。关注学生能否将所学知识应用到实际情境中，并提出建设性的意见或解决方案。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予及时的反馈和评价。强调学生的优点和进步，并提出改进的建议。同时，鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑，帮助他们更好地理解和应用所学知识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：

-《中国制造2025》政策文件，了解国家制造业发展规划。

-《知识产权强国战略纲要》，掌握我国知识产权发展战略。

-相关新闻报道，关注我国制造业转型升级的动态。

-视频资源：

-《从“中国制造”到“中国创造”》纪录片，深入