9《说木叶》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

9《说木叶》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《说木叶》。该文章选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册的第九章，主要讨论了木叶在中国传统文化中的象征意义及其在诗歌中的应用。文章通过对木叶的描绘，引导学生理解自然与人文的相互关联，感受诗人的情感世界。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对自然景观的理解和诗歌鉴赏能力上。学生需要结合之前学习的《诗经》《楚辞》等古代诗歌，理解木叶的象征意义，并能够分析文章中的修辞手法和诗意表达。通过本节课的学习，学生将能够深化对自然景观与人文情感关联的认识，提高对诗歌的鉴赏和分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：审美鉴赏、文化自信、思维品质和语言运用。

首先，通过分析《说木叶》这篇文章，学生将学会欣赏自然景观的美，理解木叶的象征意义，提高对诗歌的审美鉴赏能力。

其次，通过学习木叶在中国传统文化中的地位，学生能够增强文化自信，更好地认识和传承中华优秀传统文化。

再者，学生需要运用分析、综合、推理等思维方法，理解文章的深层含义，提高思维品质。

最后，学生在课堂上通过阅读、讨论、写作等语言运用活动，提升语文表达和交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文课程学习中，已经接触过《诗经》、《楚辞》等古代诗歌，对自然景观的描写和诗歌的鉴赏有一定的了解。此外，学生也掌握了基本的文学分析方法，如描写、议论、叙述等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生来说，本节课的内容能够引发他们对自然景观与人文情感关联的思考，提高他们的学习兴趣。学生在分析文章和诗歌方面各有不同的优势，有的擅长理解文字背后的深层含义，有的擅长运用修辞手法进行分析。在教学过程中，教师需要关注不同学生的学习风格，进行有针对性的引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解木叶的象征意义方面可能存在一定的困难，特别是将其与诗歌的意境和情感联系起来。此外，分析文章中的修辞手法和诗意表达也需要学生具备较高的文学鉴赏能力。因此，教师在教学过程中需要关注学生的困难，通过引导、讨论等方式帮助他们克服挑战，提高语文核心素养。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-打印机和打印纸张

课程平台：

-学校的课程管理系统

-语文课程相关的学习网站和在线资源

信息化资源：

-与《说木叶》相关的音频、视频资料

-电子版的课文和相关阅读材料

-在线诗歌鉴赏工具和修辞分析工具

教学手段：

-小组讨论

-课堂演讲

-写作练习

-在线互动与反馈教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《说木叶》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《说木叶》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：PPT、视频、文档等。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《说木叶》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述木叶在中国传统文化中的故事，引出《说木叶》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的象征意义、诗意表达等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-课文《说木叶》。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《说木叶》这篇课文的知识点，掌握课文中的象征意义和诗意表达。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《说木叶》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《说木叶》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：书籍、网站、视频等。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《说木叶》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《说木叶》这篇课文中的象征意义和诗意表达。

-学生能够分析和解读课文中的修辞手法和文学特点。

-学生能够掌握课文中的关键概念和知识点。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、小组讨论等方式，培养独立思考和合作能力。

-学生能够运用分析、综合、推理等思维方法，理解课文深层含义。

-学生能够运用所学的知识和技能，进行诗歌鉴赏和创作。

3.情感态度与价值观：

-学生能够增强对中国传统文化的认识和自信心，提高文化素养。

-学生能够感受到自然景观与人文情感的相互关联，培养对自然的敬畏之心。

-学生能够通过课文中的例子，理解到文学对于表达情感和思想的重要性。

具体的学习效果可以通过以下方面进行评估：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问、小组讨论等，以评估学生对课文内容的理解和思考程度。

2.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量和速度，以检验学生对课文知识点的掌握程度。

3.小组讨论成果：通过小组讨论的方式，评估学生在合作中解决问题的能力和对课文内容的理解深度。

4.诗歌鉴赏与创作：通过学生对诗歌的鉴赏和创作，评估学生对课文中的象征意义和诗意表达的理解和应用能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体的作业布置如下：

-完成一篇关于《说木叶》的读书笔记，要求不少于300字。

-选取一首古代诗歌，分析其中使用的象征手法和诗意表达，要求不少于200字。

-结合课文内容，写一篇关于自然景观与人文情感关联的短文，要求不少于300字。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体的作业反馈如下：

-检查学生的读书笔记，关注学生对《说木叶》这篇课文的理解程度，以及学生能否运用所学的知识和技能进行思考和分析。

-批改学生对古代诗歌的分析，关注学生对诗歌的象征手法和诗意表达的识别和解读能力，以及学生能否清晰地表达自己的观点。

-审阅学生关于自然景观与人文情感关联的短文，关注学生对课文内容的理解和应用能力，以及学生的写作技巧和表达能力。

在作业反馈中，教师应积极肯定学生的优点和努力，同时指出存在的问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高作业质量。例如，对于读书笔记，教师可以鼓励学生更多地引用课文中的具体内容，提高论据的充分性；对于诗歌分析，教师可以指导学生如何准确地识别和解读象征手法，提升学生的文学鉴赏能力；对于短文写作，教师可以指导学生如何更好地组织文章结构，丰富写作内容，提高表达效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段：通过视频、音频等多媒体资源，增强课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.开展小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.实施差异化教学：针对不同学生的学习风格和能力，采取个性化的教学方法，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂上不够积极参与，可能是因为对课程内容不感兴趣或者缺乏引导。

2.作业反馈不够及时：由于作业量大，教师可能无法及时批改和反馈，影响学生的学习效果。

3.教学方法单一：教师在课堂上可能过于依赖讲授法，缺乏其他教学方法的尝试，影响学生的学习兴趣和参与度。

（三）改进措施

1.提高课堂互动性：通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的课堂参与度。

2.加强作业反馈：教师应尽可能地及时批改和反馈作业，指出存在的问题并提供改进建议，帮助学生提高作业质量。

3.多样化教学方法：教师应尝试采用更多的教学方法，如小组合作学习、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。板书设计①课文标题《说木叶》

②木叶的象征意义

③木叶在诗歌中的应用

④木叶与自然景观的关系

⑤木叶与人文情感的关联

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计板书时，可以采用图文结合的方式，如用图片展示木叶的形象，用文字描述木叶的象征意义和应用，以及木叶与自然景观和人文情感的关系。这样既能帮助学生直观地理解课文内容，又能激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.分析《说木叶》中木叶的象征意义及其在诗歌中的应用。

答案：《说木叶》中木叶象征着坚韧和生命力，诗人通过对木叶的描绘，表达了对抗命运的决心和对生活的热爱。木叶在诗歌中的应用表现为对自然景观的描绘和对情感的抒发，通过木叶的形象，诗人传达了自己的情感和对生活的感悟。

2.简述《说木叶》中木叶与自然景观的关系。

答案：《说木叶》中木叶与自然景观的关系体现在木叶是自然景观的一部分，诗人通过对木叶的描绘，展现了自然景观的美丽和生命力。同时，木叶也象征着自然景观的坚韧和生命力，诗人通过木叶的形象，表达了对自然的敬畏和热爱。

3.分析《说木叶》中木叶与人文情感的关联。

答案：《说木叶》中木叶与人文情感的关联体现在木叶象征着坚韧和生命力，诗人通过对木叶的描绘，表达了对抗命运的决心和对生活的热爱。木叶的形象也代表了诗人对自然的敬畏和热爱，通过木叶的形象，诗人传达了自己的情感和对生活的感悟。

4.简述《说木叶》中木叶