2024-2025学年高中历史 第一单元 中国古代的农耕经济 第1课 精耕细作农业生产模式的形成（2）教学教案 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第一单元中国古代的农耕经济第1课精耕细作农业生产模式的形成（2）教学教案岳麓版必修2授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中国古代的农耕经济——精耕细作农业生产模式的形成（2）

2.教学年级和班级：高中历史，岳麓版必修2

3.授课时间：2024-2025学年第1学期第6周，周三第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解中国古代农耕经济的特点，掌握精耕细作农业生产模式的形成过程。

2.通过分析历史资料，培养学生的历史思维能力和唯物史观。

3.引导学生认识农耕经济对中国社会发展的影响，提高学生的社会责任感和历史使命感。

三、教学内容

1.精讲精练：回顾上一节课的内容，引导学生复习古代农耕经济的基本概念和特点。

2.案例分析：分析具体的农耕经济案例，如铁犁牛耕、耕作技术的革新等，让学生深入了解精耕细作农业生产模式的形成过程。

3.小组讨论：组织学生分组讨论，探讨农耕经济对中国社会发展的积极作用和负面影响。

四、教学方法

1.讲授法：讲解农耕经济的基本概念、特点和精耕细作农业生产模式的形成过程。

2.案例分析法：分析具体农耕经济案例，引导学生深入理解精耕细作农业生产模式。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。

2.小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告质量。

3.课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及运用所学知识分析问题的能力。

六、教学资源

1.教材：岳麓版必修2《中国古代的农耕经济》

2.多媒体课件：农耕经济相关图片、图表、视频等。

3.历史资料：关于农耕经济的案例资料、相关论文等。

七、教学步骤

1.导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。

2.讲解新课：讲解农耕经济的基本概念、特点和精耕细作农业生产模式的形成过程。

3.案例分析：分析具体农耕经济案例，让学生深入了解精耕细作农业生产模式。

4.小组讨论：组织学生分组讨论，探讨农耕经济对中国社会发展的影响。

5.总结课堂：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

八、课后作业

1.复习本节课的内容，整理笔记。

2.结合教材和课外资料，撰写一篇关于农耕经济对中国社会发展的影响的短文。

3.预习下一节课的内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证和家国情怀四大历史学科核心素养。通过分析精耕细作农业生产模式的形成过程，使学生掌握历史发展的规律，形成正确的历史观；同时，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。通过探讨农耕经济对中国社会发展的影响，引导学生认识家国情怀的重要性，增强社会责任感和历史使命感。重点难点及解决办法重点：

1.精耕细作农业生产模式的形成过程。

2.农耕经济对中国社会发展的影响。

难点：

1.理解精耕细作农业生产模式的内在逻辑和影响因素。

2.分析农耕经济对社会发展的复杂作用。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生深入了解精耕细作农业生产模式的形成过程，结合实际史料，突破重点。

2.运用比较法，引导学生分析农耕经济在不同历史时期的不同影响，以小组讨论的形式，共同探讨难点。

3.组织学生进行史料实证研究，让学生自主发现问题、解决问题，提高史料实证能力。

4.结合时事热点，让学生联系现实，理解农耕经济在当代社会的意义和价值，从而加深对重点难点的理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和互动式教学法，以满足教学目标和学生的学习需求。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的兴趣和参与度，设计以下教学活动：

（1）导入环节：以中国古代农耕工具的发展为切入点，引导学生思考农耕工具的改进对农业生产的影响，从而引出本节课的主题。

（2）案例分析环节：选取铁犁牛耕、耕作技术的革新等典型案例，让学生深入了解精耕细作农业生产模式的形成过程。

（3）小组讨论环节：将学生分成若干小组，讨论农耕经济对中国社会发展的影响，鼓励学生从不同角度分析问题，培养学生的批判性思维和合作意识。

（4）互动式教学环节：组织学生进行角色扮演，模拟古代农耕场景，让学生亲身体验农耕生产过程，增强对精耕细作模式的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，将采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示农耕工具的发展、精耕细作模式的形成以及农耕经济对社会发展的影响等关键知识点。

（2）视频：播放关于古代农耕生产的视频，让学生更直观地了解农耕场景，增强课堂的趣味性。

（3）在线工具：利用在线工具进行史料实证研究，让学生自主发现问题、解决问题，提高史料实证能力。

（4）课外资料：提供相关论文、书籍等课外资料，帮助学生拓展知识视野，加深对农耕经济的理解。

4.教学评价与反馈

（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。

（2）小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告质量。

（3）课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及运用所学知识分析问题的能力。

（4）学生反馈：及时收集学生对教学方法和内容的反馈，以便调整教学策略，提高教学质量。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“精耕细作模式是如何形成的？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解精耕细作模式。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步了解精耕细作模式，为课堂学习做准备。

-培养学生自主学习和思考的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入精耕细作模式，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解精耕细作模式的形成过程。

-组织课堂活动：小组讨论，分析农耕经济案例。

-解答疑问：及时回答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：小组讨论，共同探讨农耕经济的影响。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解知识点。

-实践活动法：案例分析，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作能力。

作用与目的：

-加深学生对精耕细作模式的理解。

-培养学生在实践中分析和解决问题的能力。

-提升学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，巩固精耕细作模式的知识。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足并改进，促进自我提升。知识点梳理1.精耕细作农业生产模式的形成背景

-自然环境因素：气候、土地、水资源等对农业生产的制约。

-社会经济因素：人口增长、市场需求、农业生产技术的发展等。

-政策制度因素：土地制度、农业政策、税收制度等对农业生产的影响。

2.精耕细作农业生产模式的特点

-技术密集：运用先进的农业生产技术，如铁犁牛耕、耕作技术的革新等。

-劳动密集：需要大量劳动力进行细致的农业生产活动。

-土地利用效率高：通过精耕细作，提高土地的产出率和资源利用效率。

3.精耕细作农业生产模式的形成过程

-原始农业阶段：依赖自然条件，生产方式简单，土地利用效率低。

-传统农业阶段：铁犁牛耕的出现，耕作技术逐渐发展，土地利用效率提高。

-精耕细作农业阶段：在传统农业基础上，通过技术创新和劳动投入，形成精耕细作的生产模式。

4.农耕经济对中国社会发展的影响

-积极影响：提供了稳定的粮食供应，支持了人口增长和社会稳定；促进了农业技术的进步和农业生产力的提升。

-负面影响：对土地资源的过度开发和环境破坏；农民负担沉重，社会贫富差距加大。

5.精耕细作农业生产模式在现代社会的演变

-农业现代化：农业机械化的推广，减少劳动力投入，提高生产效率。

-科技应用：生物技术、信息技术等在农业生产中的应用，实现精准农业。

-可持续发展：注重生态保护和环境友好型农业，实现农业与环境的和谐发展。

6.古代农业经济的其他重要知识点

-农业制度：井田制、均田制、屯田制等农业土地制度的演变。

-农业政策：重农抑商政策、农业税收制度等对农业发展的影响。

-农业技术：耕作工具的改进、农田水利工程的发展等。

7.农业发展与国家治理的关系

-农业是国家经济的基础，对国家治理和稳定具有重要意义。

-政府采取多种措施，如农业政策、税收优惠、科技支持等，促进农业发展。

-农业发展影响到国家的粮食安全、社会稳定和国际贸易等方面。

8.农业发展与乡村社会的关系

-农业是乡村经济的主体，农民生活与社会发展密切相关。

-农业发展带动乡村基础设施建设和教育卫生事业的发展。

-乡村社会变迁与农业发展相互作用，农业现代化进程中的乡村转型。教学反思这节课讲授的是中国古代的农耕经济，特别是精耕细作农业生产模式的形成。通过课前的预习，学生们对这一主题有了初步的了解。在课堂上，我通过生动的案例和互动式教学，帮助他们更深入地理解和掌握这一知识点。

首先，我注意到学生们在课堂上非常专注，积极参与讨论和思考。他们对精耕细作农业生产模式的形成过程表现出浓厚的兴趣，尤其是在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，并提出一些有深度的问题。这表明学生们已经能够将所学知识与实际案例相结合，进行深入的思考和分析。

其次，我在教学过程中也发现了一些问题。例如，在讲解精耕细作农业生产模式的特点时，我发现部分学生对技术密集和劳动密集的概念理解不够清晰。为了解决这个问题，我采取了更具体的例子和详细的解释，帮助学生们更好地理解和掌握这一知识点。

此外，我在课堂上也尝试了一些新的教学方法，如角色扮演和实验等。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度和兴趣，但也存在一些问题。例如，角色扮演有时会占用较多的课堂时间，影响其他教学内容的讲授。因此，我需要进一步优化教学设计，确保每个环节都能有效地促进学生的学习。

最后，我认识到在教学中，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者和促进者。我需要在教学中更加关注学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习和发展。典型例题讲解例题一：精耕细作农业生产模式的形成背景有哪些？

答案：精耕细作农业生产模式的形成背景包括自然环境因素、社会经济因素和政策制度因素。自然环境因素包括气候、土地、水资源等对农业生产的制约；社会经济因素包括人口增长、市场需求、农业生产技术的发展等；政策制度因素包括土地制度、农业政策、税收制度等对农业生产的影响。

例题二：精耕细作农业生产模式的特点是什么？

答案：精耕细作农业生产模式的特点包括技术密集、劳动密集和土地利用效率高。技术密集体现在运用先进的农业生产技术，如铁犁牛耕、耕作技术的革新等；劳动密集体现在需要大量劳动力进行细致的农业生产活动；土地利用效率高体现在通过精耕细作，提高土地的产出率和资源利用效率。

例题三：精耕细作农业生产模式的形成过程可以分为哪几个阶段？

答案：精耕细作农业生产模式的形成过程可以分为原始农业阶段、传统农业阶段和精耕细作农业阶段。原始农业阶段依赖自然条件，生产方式简单，土地利用效率低；传统农业阶段铁犁牛耕的出现，耕作技术逐渐发展，土地利用效率提高；精耕细作农业阶段在传统农业基础上，通过技术创新和劳动投入，形成精耕细作的生产模式。

例题四：农耕经济对中国社会发展的影响有哪些？

答案：农耕经济对中国社会发展的影响包括积极影响和负面影响。积极影响包括提供了稳定的粮食供应，支持了人口增长和社会稳定；促进了农业技术的进步和农业生产力的提升。负面影响包括对土地资源的过度开发和环境破坏；农民负担沉重，社会贫富差距加大。

例题五：精耕细作农业生产模式在现代社会的演变有哪些表现？

答案：精耕细作农业生产模式在现代社会的演变表现在农业现代化、科技应用和可持续发展。农业现代化体现在农业机械化的推广，减少劳动力投入，提高生产效率；科技应用体现在生物技术、信息技术等在农业生产中的应用，实现精准农业；可持续发展体现在注重生态保护和环境友好型农业，实现农业与环境的和谐发展。

九、补充说明课堂课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，我主要通过提问、观察和测试等方式进行课堂评价。

首先，提问是一种有效的课堂评价方式。通过提问，可以了解学生对精耕细作农业生产模式形成背景、特点、形成过程和农耕经济对社会发展的影响等方面的掌握情况。在提问过程中，我注意观察学生的反应，了解他们对知识的掌握程度和思考问题的能力。例如，我提问学生：“精耕细作农业生产模式的特点是什么？”学生回答：“技术密集、劳动密集和土地利用效率高。”这样的回答表明学生已经掌握了精耕细作农业生产模式的特点。

其次，观察也是一种重要的课堂评价方式。通过观察学生的课堂表现，可以了解他们对精耕细作农业生产模式的理解程度和参与课堂活动的积极性。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与讨论和思考，观察他们是否能够运用所学知识进行分析。例如，在小组讨论环节，我观察学生是否能够积极参与讨论，提出有见地的问题，并能够与其他同学进行有效的沟通和合作。

最后，测试是了解学生学习情况的另一种方式。在本