幼儿园游戏活动《超级多米诺》课件

幼儿园游戏活动——超级多米诺一、游戏背景二、游戏过程与实录三、支持与回应四、教师分析与思考目录游戏背景

时间：2023年10月9日——10月20日

观察对象：中二班

（小宇、阿布、辰辰、鸿乐、梦萱、子航）

又到了游戏的时间，在孩子们的共同要求下，你们决定玩建构区材料，小小建筑师们正在集中精力搭建自己的建筑，只听见“啪啪啪......”几声悦耳且富有节奏的声响，原来是小宇小朋友在游戏区玩起了“多米诺骨牌”游戏，顿时吸引了更多的同伴加入到其中。至此，孩子们的多米诺探究之旅开始了……游戏过程与实录初探多米诺

带着对多米诺骨牌游戏的憧憬，

你们开启了第一次的游戏探索。

你们自由分组、相互合作。

第一组利用骨牌摆出S形，你们不断调整间距，所有的骨牌也都被成功推倒了！你们兴奋极了。第二组孩子们用骨牌摆出了一字形，试图推一推看看能否成功，只见前面的骨牌倒了，中间的骨牌却没有倒。讨论分析原因为什么部分造型没有被成功推倒呢？

小宇发现问题通过探索找出原因，小宇说：”我觉得是因为骨牌与骨牌之间的距离太远，导致骨牌与骨牌间没有碰撞到一起,我用尺子测量距离发现3厘米的距离刚好合适，不远也不近刚好“。

根据经验尝试：就这样，你们观察、分析、验证一起调整了每个骨牌间的距离，骨牌与骨牌之间的摆放距离要合适，保证前一个骨牌倒下时能碰到下一个骨牌，终于，骨牌成功推倒了！

支持与回应中班幼儿喜欢动手操作、亲身实践类的活动，思维活跃且善于合作有独特的想法，

你们在一次次的尝试中，一次又一次地发现和表达。在游戏中不断建构自己的经验——材料的数量、材料之间的距离并进行测量、摆放转角的弧度、连接处的摆放方式与“倒与不倒”的关系，不断尝试，直到成功。再探多米诺再次游戏时，你们已经不再满足于简单的造型，你们提议要设计出更为复杂的图案，并按照设计图摆出造型加入机关。

设计：索道机关多米诺

你们的设计图中设计了索道的位置，有的索道绳栓在椅子上，有的栓在窗户上，你们自主探索起来。设计：索道机关多米诺你们通过探索发现索道绳不能太松，要拉直才能成功。索道机关成功视频

分析原因总结经验

你们将索道绳一头绑在窗户上，一头绑在椅子上，总结了之前的经验，在失败中不断调整，通过三次最后终于成功了。支持与回应

你们经过反复思考和探索，不怕失败，坚持不放弃的精神值得我们学习，设计了索道机关骨牌表征图，自创了“独一无二”学习过程的体现。在你们的分工合作下，索道机关骨牌顺利完工，孩子收获了喜悦和成功。三探多米诺

之前两次的体验你们还想有更多的探索，对此，孩子们提出了自己的想法。小宇说：“我想到户外试一试”。小宇说完引起了小朋友的共鸣，小朋友将想法画了出来。三探多米诺设计一：索道和树连接在一起

按照设计图纸，你们小心的摆放大型积木，以免发生连环倒塌。虽然失败了很多次，但你们依然不放弃，你们不断调整间距，鸿乐一边摆一边说“我们一定会成功的”。机关索道终于成功，你们兴奋极了。设计二：索道机关

按照设计图纸，你们在索道下面小心的摆放大型积木，第一次尝试没有成功，你们发现大型积木摆放的太密集没有倒。分享了失败了原因，总结了经验，再次用尺子进行测量，探索出合适的间距，找出问题的原因进行调整，最后终于成功了。三探多米诺

支持与回应

支持幼儿的自主游戏自主学习给予空间，幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作的过程中，能发现、分析、并解决问题。在这个过程中，培养了幼儿的专注力、耐心、细心、学会与他人合作、坚持性等良好的学习品质。游戏分享

游戏结束后，我组织孩子们进行了活动后的游戏分享，倾听幼儿的游戏感受。

教师分析与思考

图片《保教评估指南》《指南》要求教师分析教师支持

当多米诺骨牌并没有推到时，你们遇到问题，自己探索解决策略。22.发现和支持幼儿有意义的学习，幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题。在遇到困难时，自己思考，从失败中总结经验，用尺子测量合适间距反复尝试，完成自己的目标。敢于挑战，遇到困难不退缩，做事具有坚持力和耐心，给予幼儿积极地鼓励，并做一个倾听者。

第一次尝试索道机关，失败了，通过反复探索，找出问题的原因最后成功了。21.以游戏为基本活动，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。遇到困难，不断探究，尝试，发现问题能够主动解决问题。幼儿机关没有推倒多米诺骨牌时，我没有立马上前引导而是接纳失败并坚持观察，了解幼儿的游戏内容，对他们的初次探索表示认同和支持。你们要求户外索道机关，用身体当做机关将大型积木推倒，尝试多次后最后成功。7.充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿。幼儿喜欢探究，遇到困难不退缩，积极思考解决问题，有一定的合作意识，积极参与游戏。时刻提醒自己要用孩子的眼光去观察，积极融入幼儿的游戏中，做一个倾听者和孩子一起体验游戏的乐趣。幼儿行为教师分析与思考

回顾整个游戏活动的过程，孩子们通过不断发现问题、分析问题并解决问题。通过尝试新的方法进行验证，在原有经验的基础上丰富了新的经验。同时，教师也是启发者、倾听者；通过观察幼儿的游戏，在合适的时机把问题抛给幼儿，把幼儿