2020人教版PEP五年级下册英语-Unit 6 Work quietly全单元教案1

Unit6Workquietly!

'.feS：1PartA第一课时

Let5stry&Let'stalk

比）教学目标杳

i.能够完成听录音选图片的活动。

2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及

意群朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型Whataretheydoing?They're…询问并回答某些人

是否正在做某事。

4.能够在语境中理解生词及词组eatinglunch,bamboo和its的意思，并能正

确发音。

B教学重点要

在情景中运用句型Whataretheydoing?They're…询问并回答某些人是否

正在做某事。

而教学难点杳

bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。

Ki教学准街各

教学光盘，教学卡片,多媒体课件。

总教学过程查

Step1:Warm-up

1.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.

2.小小解说员：

同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什

么。如：

Themonkeyandtherabbitareclimbing.

Theelephantsandthetigersarejumping.

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)教师请学生看Lefstry部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。

(2)教师第一次播放Letstry部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容

的图片旁的方框内打勾。

(3)请学生复述录音内容。

2.Let'stalk.

(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。

①Thepandasare.

②Theelephantis.

(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。

(3)教师提问，学生抢答，答对者得分。

①Whatarethepandasdoing?

②Whatistheelephantdoing?

(4)教学单词bamboo和its.

T:Whatarethepandaseating?AorB?

A.NoodlesB.bamboo

当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。然后教师用另外一种

表达：Thepandasareeatingtheirbamboo.Howaboutthelittlemonkey?Oh,thelittle

monkeyisplayingwithitsmother.Theelephantisdrinkingitswater.

出示卡片its,并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求

学生加以描述。如：

Thecatiseatingitsfish.

Thelioniseatingitsmeat.

(5)教师播放录音，学生跟读三遍。

(6)请学生复述对话内容。

(7)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。

3.Chooseandtell.

教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学

生看图选择不同的人称进行描述。如：We5rehavinganEnglishclass.

They'rehavinganEnglishclass.

YouarehavinganEnglishclass.

He'scleaninghisroom.

Sheiscleaningherroom.

通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词

搭配的规律。

Step3：Consolidationandextension

1.1point,yousay.(老师指一个句子，学生就读那个句子，看谁最快)

2.活动1：小小配音员。

教师播放Let'stalk的Flash动画，两名学生或男女学生分别扮演ChenJie和

Mike,给动画配音。Thenmakeanewdialogueo

(1)教师扮演ChenJie,请一位学生扮演Mike,利用所学语言即兴创编完成

一个对话。示例如下：

T:(举起望远镜)Iseeastrongbear.

S1:Whatisitdoing?

T:It'seatingthehoney.Hereyouare.Takealook.

SI:Thankyou.

T:Doyouseeanytigers?

S1:Yes!Lookthere!Ababytigerisplayingwithitsmother.

(2)教师请学生模仿上述示例，利用教师给出的语言框架，两人结对编一个

即兴对话。教师鼓励学生调整语言，使对话更加生动有趣。教师请学生先在两人

小组中练习，然后再请几组在全班表演。对话框架如下：

S1:(举起望远镜)Isee-

S2:Whatisitdoing?

SI:It's...Hereyouare.Takealook.

S2:Thankyou.

SI:Doyouseeany...?

S2:Yes!Lookthere!...is...

SI:Wow!

3.活动2：机智抢答。

全班学生Chant：Whatishedoing?Whatisshedoing?Whataretheydoing?

待学生Chant一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：Heis/She

is/Theyare…。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片,学生则说：Heiscleaning

hisroom.如果图片上是两三位男生，学生则说：Theyarecleaningtheirroom.

Step4:Homework

1.抄写对话，并写出汉语意思。

2.熟读对话。

Ki板书设计史

Unit6Workquietly!

Whataretheydoing?

Theyareeatinglunch.

What'sthelittlemonkeydoing?

Doyouseeanyelephants?

由教学反思杳

本课时继续巩固复习询问''某人某物正在做什么事”的句型，要求学生能根

据具体情况回答，从而灵活运用到日常的口语交际中去。

PartA第二课时

Let'slearn&Lookandsay

①教学目标查

1.掌握五个动词短语的ing形式：doingmorningexercises,having…class,

eatinglunch,readingabook,listeningtomusico

2.能运用句子WhatisChenJiedoing?来询问别人正在做什么。

3.能用现在进行时描述某人某时在做什么。

由教学重点占

掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别

人某时某刻正在做什么。

但莪学难点杳

掌握动词have的ing形式。

由教学准备占

教学光盘，教学卡片，多媒体课件。

总教学过程r

Step1:Warm-up

l.SingthesongAnimals,animalsareeverywhere.

2.看图说话。

教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话

描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The

pandaisclimbingthetree.

Step2:Presentation

1.Let'slearn.

⑴教学doingmorningexercises.

接上个环节，教师说：Iknowyouusuallydomorningexercisesat7O'clock.It's

7a.m.now.Lookatthestudents.Theyaredoingmorningexercises.教师出示卡片

并进行doingmorningexercises的教学。如：

Doingmorningexercises,doingmorningexercises,sheisdoingmorning

exercises.

(2)教学动词短语：having…class,eatinglunch,readingabook,listeningto

music.

PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00,教师问学生：Whafsthetime?学

生回答：Ws9:00a.m.教师说：Look!They'rehavinganEnglishclassnow.由示卡

片having---class,并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing0让

学生品艮读：have***class,havingclass,weusuallyhaveanEnglishclassat9:00a.m.

NowwearehavinganEnglishclass.

以同样的方式教学eatinglunch,readingabook,listeningtomusic等。

(3)看谁说得准又快：教师闪现图片，学生抢答。

(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：Whatishe/shedoing?

另一位学生根据图片内容回答：He/Sheisreadingabook/listeningtomusic/playing

thepipa/playingsports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。

(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，

将图片背面对着其他两位学生，第二位学生问第三位学生：Ishe/shedoing

morningexercises/sleepingjumping.第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：

Yes,he/sheisdoingmorningexercises/sleeping/jumping.

2.Lookandsay.

⑴教师将Lookandsay部分的图分别标上序号1〜6,然后根据教师描述，

学生说出具体是第几幅图。如：教师说：Heislisteningtomusic.学生说：Its

Number…然后学生问教师：WhatisMikedoing?教师回答：He9slisteningtomusic.

以同样的方式操练其他图片。

(2)请学生自由选择一幅图来说一说。如：

Whataretheydoing?Theyareplayingpingpong.

Step3：Consolidationandextension

1.Guess.学生根据图片猜句子。

2.活动：设置闹钟提醒功能。

PPT显示手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了避免遗忘，我们可

以将一天中的某时刻要做的事情记录在，，提醒事项，，里，让手机到时间提醒我们。

教师设置闹钟响，师生展开对话，对话如下：

What'sthetimenow?It's6:00a.m.

Whatishe/shedoing?He/Sheisdoingmorningexercises.

又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下:

What'sthetimenow?It's9:00a.m.

Whatishe/shedoing?He/SheishavinganEnglishclass.

Step4:Homework

1.熟读并抄写本节课的句子和短语。

2.完成相应的练习题。

3.模拟课本Let*learn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。

四板书设计占

Unit6Workquietly!

doingmorningexercises

having...class

eatinglunch

readingabook,listeningtomusic

WhatisChenJiedoing?

Sheisdoingmorningexercises.

⑸教学反思法

本课时主要学习的几个重点短语要求学生牢固掌握并把它们运用到日常的

口语交际和写作中去。教师在教学时可以通过情景对话来展示所学内容，让学生

更加直观理解所学内容。

PartA第三课时

Let'sspell

e教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音

规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。

2.能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化

wh的音形对应关系。

3.能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有“wh”疑

问词的问句，做到书写规范正确。

⑸教学重点诩

掌握五个疑问词的用法。

门教学难点为

字母组合wh在单词中的发音；独立拼读单词。

由教学准备备

教学光盘，本课时的单词卡片，音标卡片。

一教学过程杳

Stepl:Warm-up

1.活动：合理建议。

活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。

如：教师说：Heiseatinginthelibrary.学生说：Noeatinghere!再如：教师说:

He'sdrawingathisdesk.学生说：Keepyourdeskclean.

教师要鼓励学生大胆想对策。

2.活动：刨根问底。

活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。

如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问答：

Whatisthepandadoing?He'seating.

Whatisheeating?He'seatingbamboo.

又如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问答：

Whatisthepandadoing?He'splaying.

Whoisheplayingwith?He'splayingwithhismother.

又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问答：

Doyouseeanyelephants?Yes.

Whatistheelephantdoing?He'sdrinkingwater.

Step2:Presentation

1.Read,listenandchant.

（1）教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。教师

在课件上呈现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。

（2）请学生观察单词，并同桌讨论：这些单词都含有什么相同字母组合？

有没有什么规则？

教师引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh,发/w/；但是当wh后面

是o时，要发另一种发音/h/,如：who,whose,whom。

（3）教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。

（4）教师讲解发音方法：

/w/是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双

唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。

/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发

出轻微摩擦，口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。

（5）教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发

音。

（6）学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不

准确的学生。

（7）教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生wh的发音是否

准确。

如：/w/whyweatherwhite

/h/whomwhoeverwhole

2.Listenandcircle.

（1）学生先自主读一读单词，然后同桌相互正音。

（2）播放教学录音，学生根据录音圈单词。

(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。

Step3：Consolidationandextension

1.游戏1Bingo!

(1)教师在课件中呈现以下表格:

whowhosewhom

whatwhichwhite

whenwherewhat

(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横

行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在

小组可加一分。

2.游戏2：给单词找家。

教师请学生分别找出本课含有字母组合wh的单词，并补充以下单词：why,

which,whom,white,whoevero教师呈现两个小房子，一个小房子的名称是wh,

另一个是who。请学生为以上单词找到自己的家。然后全班读一读这些单词。

3.学生自主问同伴三个以“wh”开头的疑问句并把问题写在横线上。教师提

醒学生做到书写规范正确。

4.Summary:教师引导学生总结wh的发音，让学生说出今天所学的含有wh

的单词。

Step4:Homework

1.正确拼读课本第60页的单词。

2.预习第61页Let'stalk部分。

缶板书设计杳

Unit6Workquietly!

whatwhenwhere

whosewho

益教学反思查

本课时以口语交际为主，教师应该让学生多说多练，把学习的主动权教给学

生，通过听说训练加深对五个疑问词的掌握，并总结归纳wh字母组合的发音规

律，举一反三，为后面的学习打下基础。

^PartB第一课时

Let9stry&Let'stalk

由教学目标在

1.能熟读对话部分，并掌握重点句型:What，syourname?Icanshowyouthe

Englishbooks.Heretheyare.Anythingelse?

2.能听录音完成Let5stry的部分。

3.培养学生遵守公共秩序和安全意识。

4.能对在特定场合下的个人行为提出劝告。

S教学重点要

1.掌握对话部分并理解难点句子。

2.能进行简单的英语的交流。

由教学难点要

能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet,please!Noeating!

一教学准到用

教学光盘，教学卡片，多媒体课件。

.教学过程杳

Step1:Warm-up

1.Singthesong：Schooldays.

2.师生对话：

T:WhenisMother'sDay?

S:It'sonthesecondSundayinMay.

T:Whichseasondoyoulikebest?

S:Summer.

T:Whydoyoulikesummer?

S:BecauseIcanswim.

T:WhatisJohndoing?

S:Heistalking4老师可将这些问句板书在黑板上，或空出句子某一部分让学

生填)

3.PPT出示一些不文明图片，教师问：Whatishe/shedoing?学生回答，不会

的可以用中文表示。并问问学生是否赞同这些不文明行为。

4.活动：传递文明。

请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talkquietly.或Keepto

theright.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。

5.活动：畅所欲言。

请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明

的小学生。如：Talkquietlyinclass.

Don'ttalkloudlyinthelibrary.

Keepourclassroomclean.

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)请学生阅读Let'stry部分的内容，想一想“Quiet,please!”这句话还可以

怎么说？

(2)播放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案,

师生互动核对。

(3)请学生用另外一种方式来表示“Quiet,please!"的意思。

教师解释Talkquietly.二Quiet,please!Noeating!二Don'teat!

又如：Noswimming!-Don'tswim!

Notalking!=Don9ttalk!

Noclimbing!=Don,tclimb!

Nojumping!=Don,tjump!

要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。

2.Let'stalk.

(1)教师告诉学生：TomandJohnareinthelibrary.Pleaselistenandtryto

choosetherightanswers.®WhatdoesJohnsaytoTomatfirst?

A.Walkslowly.B.Talkquietly.C.Noeating.

②WhatdoesJohnsaytoTomatlast?

A.Keepyourclothesclean.

B.Keepyourdeskclean.

C.Keepyourroomclean.

(2)请学生合上书本听录音作答。

(3)在学生回答的基础上，教师解释uCanIreadthebookshere?”“Yes.Of

course."的意思。教师解释：征求别人是否可以做某事时可以说CanI…？如果

对方表示同意，可以说：Yes:Ofcourse.

(4)快嘴先生：教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。

如：CanIeathere?Yes,ofcourse.

又如：CanItalkquietlyhere?Yes,ofcourse.

(5)教师解释“IcanshowyoutheEnglishbooks.”“Anythingelse?”的中文意

思。

(6)教师播放录音请学生跟读三遍。

(7)分角色操练对话。

3.Match,sayandact.

请学生将正确的文字描述与图片连线，然后说一说并演一演。

Step3：Consolidationandextension

1.猜警示语。

(1)教师请四位学生(每组一位)上台。

(2)教师随意抽一张警示语卡片，示意站在后排的学生做该动作，让站在第

一排的那位学生猜，每位学生有三次猜的机会，猜对最多的组为优胜组。

2.活动1：小小配音员。

教师播放Letstalk的Flash动画，两名学生或男女学生分别扮演ChenJie和

Sam,给动画配音。

3.活动2：编对话。

教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片，让学生围绕这些地方应该遵守的

规则编一个对话。如：SI:Look!Whataretheydoing?

S2:Theyarereadingbooks.

Sl:Oh,talkquietlyinthelibrary.

Step4:Homework

1.抄写对话部分，并写出汉语意思。

2,熟读对话部分。

色收书设计1

Unit6Workquietly!

Whafsyourname?

IcanshowyoutheEnglishbooks.

CanIreadthebookshere?

Anythingelse?

当教学反思杀

本课时的内容与生活息息相关，生活气息较强，联系生活实际来学习本课的

内容是最好的方式。生活中的警示标志随处可见，学生联系实际才能提高学习热

情和兴趣。

怎霾：）PartB第二课时

Let'slearn&Look,matchandsay

教学目标，

1.能听懂、会说、会写祈使句：Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talk

quietly.Taketurns.

2.能看懂警示语图标和标语。

3.能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talkquietly.Keepyourdesk

clean等。

司教学重点诩

正确地运用Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.等

句型。

尚莪学难点a

1.理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talkquietly,walk

quicklyo

2.理解祈使句使用的场合。

.教学准备要

单词卡片，警示图标，教学光盘，多媒体课件。

一教学过程要

Stepl:Warm-up

1.口语操练：同桌相互操练Let'stalk部分的对话，然后抽选四对学生上台表

演对话。

2.Chant对抗赛。

教师闪现一幅图片，会的学生马上编一段Chant并站起来诵读。

3.金字塔：教师说一个句子，要求学生重复这个句子，然后加上一个动作短

语，使之成为一句较长的句子。

Step2:Presentation

1.Let'slearn.

(1)祈使句教学Keeptotheright.

PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你

想到什么?

①Keeptotheright.靠右行驶或靠右行走。教师出示卡片，教学keep,并解

释keep的中文意思。教师边说边举右手：Thisisright.Keeptotheright.

②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。

Keepyourdeskclean.保持桌面干净整洁。教师解释：clean在这里是形容词,

意思是：干净的、整洁的。请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么。

③PPT呈现图书馆或阅览室里“禁止喧哗”的标志。Talkquietly.小声交谈。

教师解释：quietly是用来修饰动词的，必须放在动词的后面，然后指导跟读以下

句子。如:Talkquietly.小声交谈。

⑵教师播放Lefslearn部分的录音，请学生跟读三遍。

(3)学生看图标抢答。

(4)小组活动：小组讨论并制定班规。如：

Keepyourdeskandchairclean.

Keeptheblackboardclean.

Talkquietly.

Keeptotheright.

2.Look,matchandsay.

(1)遇到下列情境，你应该怎么提醒别人。

①He，stalkinginthelibrary.他们正在图书馆里讲话。我们该怎么劝阻呢？请

大家给出方案。

方案一：Talkquietly.

方案二：Don'ttalkloudly.

②Weareplayingagame.我们正在玩游戏。

方案一：Don'tforgettotaketurns.

方案二：Taketurns.

③She'scolouringatthedesk.她正在为桌子上色。

方案一:Keepyourdeskclean.

方案二：Keepyourhandsclean.

要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。

⑵学生完成Look,matchandsay部分的连线活动。

3.游戏1：Isay,youdo。

教师说短语，学生用动作表示。如教师说：Talkquietly.学生马上做出“嘘”

的动作。

4.游戏2：“闪电快手”。

教师在课件上呈现本课学习的四句话，请男女生各派一名代表上台。教师报

出一个词，学生立刻拍向该单词卡片。反应快的人得一分，得分多者获胜。

5.游戏3：Matcho

教师在课件上呈现几张本课所学的行为规范的语句及其图片，可以增加其他

语句，如：Workquietly.Keepclean.等，请学生连线，然后齐读。

Step3：Consolidationandextension

1.活动1：我是文明的劝导员。

活动方式：请一个学生说一种现象，然后劝导员给出文明的劝告。如：一个

说：Theyareplayingpingpong.劝导员说：Taketurns.一个说：He'stalkinginthe

hospital.劝导员说：Talkquietly.一个说：He'srunningintheclassroom.劝导员说：

Don'trunintheclassroom.Walkslowly.

2.游戏：Whatismissing?

教师在课件上呈现三至五幅图片，图片中是不同场合贴着不同的小标语，如

电脑教室贴着Keepyourdesksclean!等。请学生观察一分钟，然后图片逐渐消失，

先一幅幅消失，然后可以多幅一起消失。教师问：Whatismissing?Whatdoesitsay

inthatsign?让学生凭记忆回答：Keepyourdesksclean!

Step4:Homework

1.上网收集交通规则图标并用英文表达出来。

2.抄写并背诵Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Talkquietly.Taketurns.

由板书设计杳

Unit6Workquietly!

Keeptotheright.

Talkquietly.

Keepyourdeskclean.

Taketurns.

戊)教学反思3

本课时的重点内容是祈使句，教师要在教学过程中通过大量的举例来让学生

理解祈使句的含义和作用。还要能对在某个场景下的描述做出提示或警示。

PartB第三课时

Readandwrite&Let'scheck&Let'swrapitup

(5教学目标杳

i.能够在图片的帮助下读懂对话；能够根据对话内容完成句子填空练习。

(Readandwrite)

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型;

能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。(Lettcheck)

3.能够在教师的帮助下总结现在进行时的结构和用法，并完成相应练习。

(Let'swrapitup)

4.能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。

教学重点诩

熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

产教学难点在

1.读懂故事并表演故事。

2.能理解单词Spain和Spanish的意思。

—教学准备用

单词卡片，警示图标，教学光盘，多媒体课件。

也教学过程4

Step1:Warm-up

1.SingthesongSchooldays.

2.当学生唱完这首歌时，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。

Wecometoworkandplay.Weneedtoworkandtalkquietly.Andlistenevery

day.Weneedtokeepourdesksclean.Weneedtotaketurnstotalk.Keeptotheright.

Andkeeptotheright.Andyouwillbeagoodstudentatschool.

然后教师提问学生：Doyouwanttobeagoodstudentatschool?Andhowtobe

agoodstudent?

学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。如：Talkquietly.

Workquietly.Noeatinginthelibrary.Noclimbing.Keepourdesksandchairsclean.

Keeptotheright.

3.学生以小组为单位分角色扮演本单元两篇"Lefstalk"课文。

Step2:Presentation

1.Read