Unit13Weretryingtosavetheearth!作文教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级

Unit13We’retryingtosavetheearth!作文教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit13We’retryingtosavetheearth!》是人教版英语九年级的一个重要教学内容，该单元围绕环境保护主题，旨在提升学生的环保意识，同时锻炼他们的英语写作能力。本章节通过丰富的课文材料和实践活动，帮助学生掌握描述环境问题、提出解决方案及表达个人观点的词汇和句型。在此基础上，作文教学设计将紧密结合课本内容，让学生运用所学知识，以书面形式表达对地球环境问题的关注，以及为保护地球提出的具体措施，实现学科知识与实际应用的有机结合，提高学生的综合语言运用能力。二、核心素养目标本课程旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit13的学习与实践，学生将能够：运用英语准确表达个人对环境问题的看法，提升语言构建与运用能力；分析并评价环境问题的多重因素，培养逻辑思维与批判性思维；理解并尊重不同文化背景下的环保观念，增强跨文化交际意识；自主探索环保知识，形成主动学习的习惯，为终身学习奠定基础。通过以上目标的实现，促使学生在英语学习过程中形成保护地球、关爱环境的责任感与行动力。三、学情分析九年级学生在经历了前两年的英语学习后，已具备一定的英语基础，能够运用简单的词汇和句型进行日常交流。在此基础上，针对本单元《We’retryingtosavetheearth!》的作文教学，对学生层次、知识、能力、素质及行为习惯进行分析如下：

1.知识层面：学生在本单元学习中已掌握关于环保的基本词汇和句型，如“recycle”,“reduce”,“reuse”,“globalwarming”等，能够简单描述环境问题及解决方案。但在运用高级词汇和复杂句型表达观点方面，部分学生仍存在困难。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四项技能中，阅读和听力能力相对较强，能够理解课文内容和观点；但在写作和口语表达方面，部分学生缺乏自信，表达能力有待提高。

3.素质层面：九年级学生正处于青春期，具有较强的独立思考和批判性思维能力。在本课程中，学生能够关注地球环境问题，并尝试从不同角度分析问题，但在表达个人观点时，需要提高逻辑性和说服力。

4.行为习惯：学生在学习过程中，已养成了一定的合作学习习惯，能够积极参与课堂讨论和小组活动。然而，在写作过程中，部分学生存在依赖心理，等待教师指导，缺乏自主学习能力。

5.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对环保知识的掌握程度将直接影响作文的深度和广度。教师需关注学生知识储备，适时补充相关内容，提高作文质量。

（2）能力方面：学生的写作能力和口语表达能力将影响他们对环保观点的表达。教师应针对这两方面进行重点训练，提高学生的综合语言运用能力。

（3）素质方面：学生的思维品质和文化意识将有助于他们在作文中展现独特的视角和深入的思考。教师应引导学生关注时事，培养他们的跨文化交际意识。

（4）行为习惯方面：良好的学习习惯将有助于学生自主完成作文任务。教师需关注学生的学习行为，培养他们的自主学习能力和合作精神。四、教学资源1.硬件资源：

-互动白板

-计算机

-投影仪

-学生用书

-作文本

2.软件资源：

-英语学习软件

-写作辅助工具

-课文音频资料

-环保主题视频

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线作业提交系统

4.信息化资源：

-电子教案

-课文电子版

-环保主题PPT

-写作指导微视频

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-互动讨论

-个性化指导

-课后线上交流五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit13的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能列举出三个环境问题吗？”“你认为应该如何解决这些问题？”，激发学生思考，为课堂学习环保内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习环保英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“我们为什么要保护地球？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的环保词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本课的新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕环保问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如现场写作、互评互改，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对环保知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与环保相关的拓展知识，如可持续发展、绿色生活等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合环保内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的环保内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成一篇环保主题的作文。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了Unit13的核心词汇和句型，如“recycle”,“reduce”,“reuse”,“globalwarming”等，并能正确运用到书面表达中。

-学会了如何描述环境问题，提出解决方案，并能用英语表达自己的观点和看法。

-提升了英语写作能力，尤其是作文的结构安排、论据支撑和语言表达的准确性。

-通过小组讨论和实践活动，增强了合作学习和解决问题的能力。

2.过程与方法：

-通过预习、课堂学习和课后作业，养成了自主学习的习惯，提高了学习效率。

-学会了运用预习问题、课堂讨论和随堂练习等策略，加深对环保知识点的理解和记忆。

-通过课堂互动和小组合作，提升了沟通能力和团队协作精神。

-通过写作实践和互评互改，学会了如何评价和改进自己的作品。

3.情感态度与价值观：

-增强了环保意识，认识到保护地球、关爱环境的重要性，并愿意为环保行动做出贡献。

-形成了积极的跨文化交际意识，尊重不同文化背景下的环保观念。

-培养了批判性思维和问题解决能力，能够从多角度分析环境问题，并提出合理的解决方案。

-通过情感升华环节，加深了对社会责任感的理解，愿意为创造美好环境承担个人责任。

4.创新与实践：

-在写作过程中，尝试使用不同的写作技巧和表达方式，展现出一定的创新性。

-在实践活动中，能够运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

-在拓展延伸环节，积极探索环保前沿动态，培养了对环保领域的兴趣和探索精神。

5.学习效果的具体表现：

-课堂参与度提高，学生积极发言，主动参与小组讨论和实践活动。

-课后作业完成质量明显提升，作文结构清晰，观点明确，语言表达流畅。

-学生在单元测试中，环保主题的词汇和句型掌握情况较好，写作部分得分率提高。

-学生对环保话题的兴趣增加，愿意在课余时间了解更多相关知识，并将环保理念传播给周围的人。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将环保主题与学生的生活实际相结合，通过情境模拟和实践活动，让学生在实践中学习英语，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了小组合作学习，鼓励学生相互讨论、互评互改，这种教学方法不仅增强了学生的团队协作能力，也提升了他们的写作技巧。

（二）存在主要问题

在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些不足，特别是在新课呈现环节，有时过于注重知识讲解，导致学生互动探究的时间不够充分。此外，在教学评价方面，我意识到对学生的写作反馈还不够及时和具体，需要进一步完善。

（三）改进措施

针对时间分配问题，我计划在今后的教学中更加合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行互动探究和实践活动。同时，我将加强对学生写作的个性化指导，提供更及时和具体的反馈，帮助他们不断提升写作水平。

为了增强教学效果，我还会继续探索更多元化的教学手段，如利用信息技术工具，为学生提供更多互动学习的平台，使他们在课后也能进行有效的复习和拓展。同时，我将加强与同事之间的交流，借鉴他们的优秀教学经验，不断提升自己的教学水平，为学生提供更高质量的教学。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球的未来：我们共同的挑战》

-视频资源：《气候变化：事实与行动》

-环保纪录片：《我们的地球》

-环保主题文章：《绿色生活方式》

-环保主题新闻：《全球环境峰会》

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关环保主题的阅读材料，如《地球的未来：我们共同的挑战》，了解全球环境问题的现状和挑战，培养环保意识。

-推荐学生观看环保主题的视频资源，如《气候变化：事实与行动》和《