九年级化学上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学教学设计（新版）新人教版教材分析“九年级化学上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学”教学设计，主要围绕新人教版化学教材展开。本节课旨在让学生通过实验探究，认识化学实验的基本操作和方法，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。同时，通过实验现象的观察和分析，使学生初步理解化学反应的实质，进一步体验化学科学的探究过程。

本节课的内容包括：1.实验操作技能的学习和训练，如仪器的使用、试剂的取用、溶液的配制等；2.化学实验的基本方法，如观察、记录、分析、推理等；3.化学实验的安全常识，如防腐蚀、防中毒、防火等。

在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在动手实验的过程中，感受化学的魅力，提高学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在实验操作、观察分析、思考解决问题等方面得到全面发展。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学实验与探究能力、科学思维与创新意识，以及科学态度与价值观。具体包括：1.实验与探究能力：通过实验操作，使学生掌握化学实验的基本技能和方法，培养观察、思考、分析和解决问题的能力；2.科学思维与创新意识：引导学生从实验现象中提炼出规律，培养推理、归纳、总结和创新的能力；3.科学态度与价值观：通过实验的安全教育，使学生树立正确的科学态度，认识化学科学在生活中的重要作用，培养对化学学科的热爱和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了化学基础知识，如元素周期表、化学键、化学反应等。同时，学生也具备了一定的实验操作经验，如使用显微镜、进行简单的化学实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于化学实验具有较强的兴趣，尤其是那些能够引起他们好奇心的实验现象。在学习能力方面，学生具备一定的观察和分析能力，但有时候在逻辑推理和总结方面可能存在一定的困难。在学习风格上，学生喜欢通过动手实践来学习，对于理论知识的讲解可能存在一定的抵触情绪。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作方面，学生可能对于一些复杂的实验步骤和操作技巧还不够熟练，需要教师的耐心指导。在实验观察和分析方面，学生可能存在观察不细致、分析不深入的问题，需要教师引导他们学会仔细观察现象，运用科学的方法进行分析。在实验安全方面，学生可能对于一些化学危险品的性质和处理方法还不够了解，需要教师进行重点教育。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、试剂、滴定管等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流。

3.信息化资源：PPT、教学视频、实验报告模板等。

4.教学手段：讲解、实验演示、小组讨论、实验操作、反馈与评价等。

教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“化学是一门以实验为基础的科学”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该课题内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该课题教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该课题的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课题学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学实验基本操作和方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课题新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学实验的基本操作方法和实验步骤，结合实例帮助学生理解。

突出实验安全的重要性，强调实验操作的注意事项，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕实验操作方法和实验现象展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验化学知识的应用，提高实践能力。

在课题新课呈现结束后，对实验操作方法和实验现象进行梳理和总结。

强调实验安全的重要性，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对实验操作方法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决实验问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与化学实验相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化学实验内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习化学实验的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化学实验基本操作方法和实验现象，强调实验安全的重要性。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的化学实验内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学实验技能手册》：该书详细介绍了化学实验的基本操作方法和实验技巧，适合学生课后自主学习和参考。

《化学实验安全指南》：该书介绍了化学实验中常见的安全隐患和应对措施，有助于提高学生的实验安全意识。

《化学实验设计与实践》：该书收录了一些有趣的化学实验案例，旨在培养学生的实验设计和实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

结合本节课学习的化学实验基本操作方法，学生可以课后自行设计一些简单的化学实验，巩固实验操作技能。

学生可以课后查阅相关资料，了解化学实验中常用的仪器设备及其使用方法，提高实验操作的熟练度。

鼓励学生参加学校或社区的化学实验竞赛或活动，将所学知识运用到实际中，培养学生的实践能力和创新精神。

引导学生关注化学实验在实际生活中的应用，了解化学实验在科学研究、医药、环保等领域的重要作用，提高学生的科学素养。

鼓励学生阅读化学实验相关的书籍、期刊、网络资源等，不断丰富自己的化学知识储备，提高自主学习能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学实验技能手册》：该书详细介绍了化学实验的基本操作方法和实验技巧，适合学生课后自主学习和参考。

《化学实验安全指南》：该书介绍了化学实验中常见的安全隐患和应对措施，有助于提高学生的实验安全意识。

《化学实验设计与实践》：该书收录了一些有趣的化学实验案例，旨在培养学生的实验设计和实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

结合本节课学习的化学实验基本操作方法，学生可以课后自行设计一些简单的化学实验，巩固实验操作技能。

学生可以课后查阅相关资料，了解化学实验中常用的仪器设备及其使用方法，提高实验操作的熟练度。

鼓励学生参加学校或社区的化学实验竞赛或活动，将所学知识运用到实际中，培养学生的实践能力和创新精神。

引导学生关注化学实验在实际生活中的应用，了解化学实验在科学研究、医药、环保等领域的重要作用，提高学生的科学素养。

鼓励学生阅读化学实验相关的书籍、期刊、网络资源等，不断丰富自己的化学知识储备，提高自主学习能力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：某化学实验需要配制一定浓度的氯化钠溶液，下列操作正确的是？

A.将氯化钠直接放入容量瓶中溶解

B.用量筒量取一定体积的水倒入烧杯中，再将氯化钠加入烧杯中溶解

C.将氯化钠放入烧杯中，加入少量水溶解，然后用量筒将溶液转移到容量瓶中

D.将氯化钠直接加入量筒中溶解

答案：C

2.例题二：以下哪种实验操作是错误的？

A.使用滴定管滴加液体时，滴定管垂直，眼睛注视滴定管中的液面

B.向试管中加入固体试剂时，试剂瓶塞倒放在桌面上

C.使用酒精灯时，绝对禁止用嘴吹灭酒精灯

D.在实验过程中，如果发现实验现象与预期不符，应立即停止实验，查找原因

答案：A

3.例题三：某化学实验需要使用氢氧化钠溶液，以下关于氢氧化钠溶液的描述，正确的是？

A.氢氧化钠溶液是一种无色的液体

B.氢氧化钠溶液呈酸性

C.氢氧化钠溶液的密度比水大

D.氢氧化钠溶液是一种强碱，可以腐蚀皮肤

答案：D

4.例题四：以下哪种实验仪器不能用于测量溶液的体积？

A.容量瓶

B.烧杯

C.量筒

D.滴定管

答案：B

5.例题五：在某化学实验中，需要将固体药品溶解在水中，以下哪个容器不适合用于溶解固体药品？

A.烧杯

B.容量瓶

C.试管

D.蒸发皿

答案：B

这些例题涵盖了实验操作的正确与错误判断、实验仪器的使用、溶液的配制等方面的知识点。通过这些例题的讲解，可以帮助学生巩固实验操作技能，提高实验安全意识，培养实验观察和分析能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化实验操作的演示和指导，提高学生的实践能力。

2.引入更多的实验案例，增加学生的实践机会。

3.利用多媒体教学，增强学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在