八年级生物下册 第七单元 第三章 第一节 地球上生命的起源教案 新人教版

八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容源自八年级生物下册第七单元第三章第一节，主题为“地球上生命的起源”。教学内容主要包括：

1.生命的起源概念：向学生介绍生命的起源是什么，生命起源于非生命物质。

2.化学进化论：介绍化学进化论的基本观点，让学生了解生命起源于原始地球条件下的一些简单有机物的相互作用。

3.米勒实验：通过介绍米勒实验的过程和结果，让学生了解生命起源的可能性。

4.生命的起源与发展：讲解生命起源之后，生命的进一步发展与演化过程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生物的分类，对生物学有了初步的认识。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生探索生命的起源，了解生命的发展过程，培养学生的探究能力和科学思维。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从科学探究、生命观念和科学思维三个方面进行设计：

1.科学探究：通过自主学习、合作交流和探究实践，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。

2.生命观念：使学生形成对生命起源和发展的科学认识，建立生命观念，包括生命的起源、生命的演化、生命的多样性和生命的价值等，帮助学生理解生命现象，提高对生命的尊重和保护意识。

3.科学思维：通过分析生命的起源过程，培养学生运用科学思维方法，如归纳、演绎、比较、分类等，对生物学问题进行思考和解决，提高学生的科学思维能力。

同时，结合我国新教程的要求，本节课还注重培养学生的社会责任感和使命感，使学生在学习生命起源的过程中，意识到保护生态环境、珍惜生命的重要性，激发学生积极投身于生物学研究和生态文明建设的热情。教学难点与重点1.教学重点：

（1）生命的起源概念：向学生介绍生命的起源是什么，生命起源于非生命物质。

（2）化学进化论：介绍化学进化论的基本观点，让学生了解生命起源于原始地球条件下的一些简单有机物的相互作用。

（3）米勒实验：通过介绍米勒实验的过程和结果，让学生了解生命起源的可能性。

（4）生命的起源与发展：讲解生命起源之后，生命的进一步发展与演化过程。

（5）生物学核心素养：培养学生的科学探究、生命观念和科学思维能力。

2.教学难点：

（1）生命的起源过程：学生对生命起源的过程难以理解和接受，尤其是米勒实验的过程和结果。

（2）化学进化论：学生对化学进化论的基本观点难以理解，特别是原始地球条件下有机物的相互作用过程。

（3）生物学核心素养：学生如何在生物学学习中培养科学探究、生命观念和科学思维能力。

（4）生命观念的建立：学生对生命的起源、演化、多样性和价值等生命观念的建立。

（5）社会责任感的培养：学生在学习生命起源的过程中，如何意识到保护生态环境、珍惜生命的重要性，并积极投身于生物学研究和生态文明建设。

针对以上教学难点，教师应采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1.运用多媒体教学手段：通过图片、视频等形式，生动形象地展示生命起源的过程，帮助学生更好地理解和接受。

2.实例讲解法：以米勒实验为例，详细讲解实验过程和结果，让学生了解生命起源的可能性。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的科学探究能力。

4.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生建立生命观念。

5.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体的情境中感受生命的起源和发展，培养学生的社会责任感和使命感。

6.课后作业布置：布置相关作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的生物学素养。教学资源为了确保本节课的教学效果，教师需要准备以下教学资源：

1.教材：八年级生物下册。

2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等。

3.教学PPT：制作涵盖本节课主要内容的PPT，包括文字、图片、视频等。

4.教学视频：准备与生命起源相关的教学视频，如米勒实验的视频。

5.小组讨论材料：准备与生命起源相关的问题和案例，供学生小组讨论使用。

6.课后作业：准备与本节课内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“地球上生命的起源”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生命的起源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生命起源的图片或视频片段，让学生初步感受生命的神奇和特点。

简短介绍生命的起源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生命起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生命起源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生命起源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生命起源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生命起源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生命起源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生命起源知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生命起源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生命起源相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生命起源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生命起源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生命起源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生命起源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生命起源知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生命起源的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸为了让学生更深入地理解地球上生命的起源，并激发他们的探究热情，提供了以下拓展阅读材料和活动建议：

1.拓展阅读材料：

-《生命的起源》：《自然》杂志上发表的一篇关于生命起源的科学文章，详细介绍了生命的起源理论和实验证据。

-《生命的故事》：一本介绍生命演化历程的科普书籍，通过丰富的插图和案例，生动展示了生命的奇迹。

-《地球生命的起源》：《科学美国人》杂志上的一篇专题文章，探讨了地球生命的起源和演化过程。

2.拓展活动建议：

-组织学生参观自然科学博物馆或生物馆，通过实物展示和互动体验，让学生更直观地了解生命的起源和演化。

-开展校园内的生物多样性调查活动，让学生亲自观察和记录不同生物的特征和生存环境，加深对生命多样性的认识。

-鼓励学生参与科学实验竞赛或研究项目，如设计一个关于生命起源的实验方案，培养学生的科学探究能力。

-引导学生参与线上科学论坛或学术研讨会，与其他学生或专家交流对生命起源的理解和看法，拓宽视野。

此外，还可以引导学生进行课后自主学习和探究，例如：

-让学生阅读更多关于生命起源的学术论文和书籍，提高他们的科学素养。

-鼓励学生关注最新的科学研究和技术进展，如阅读科学杂志、参与科学讲座等。

-指导学生如何查找和评估科学信息，培养他们的信息素养和批判性思维能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在课堂讨论中的表现。评估学生对生命起源知识的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与度，观察他们是否能提出有深度的观点和问题，以及他们是否能有效地沟通和合作。检查学生对生命起源知识的理解和分析能力。

3.随堂测试：设计一份关于生命起源的随堂测试，评估学生对课堂所学知识的理解和记忆能力。测试内容可以包括选择题、填空题和简答题，以检查学生对生命起源概念、原理和案例的掌握程度。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业，检查他们对生命起源知识的理解和应用能力。检查学生是否能正确运用所学知识，独立思考并撰写有关生命起源的短文或报告。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。评价可以包括对学生的优点和进步的肯定，以及对学生的不足之处提供改进建议。教师应鼓励学生提问和参与讨论，激发他们的思考和学习兴趣。同时，教师也应根据学生的表现调整教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。课后作业1.请用简短的语言描述生命的起源，并解释生命的起源与非生命物质的关系。

2.请解释化学进化论的基本观点，并说明化学进化论对生命起源的理解。

3.请简述米勒实验的过程和结果，并解释这一实验对生命起源的理解有何贡献。

4.请描述生命的起源与发展，包括生命起源后的进一步发展与演化过程。

5.请举例说明生命的起源知识在现实生活中的应用，并谈谈你对生命起源的认识和理解。

例题型及答案：

例1：

描述生命的起源，并解释生命的起源与非生命物质的关系。

答案：生命的起源是指从无生命物质中产生出生命的过程。生命的起源与非生命物质的关系在于，生命起源于非生命物质，通过一系列复杂的化学反应，最终产生了具有生命特征的有机体。

例2：

解释化学进化论的基本观点，并说明化学进化论对生命起源的理解。

答案：化学进化论认为，生命起源于原始地球条件下的一些简单有机物的相互作用。这些有机物在特定的环境下，通过化学反应，逐渐形成了更复杂的有机分子，最终产生了生命。

例3：

简述米勒实验的过程和结果，并解释这一实验对生命起源的理解有何贡献。

答案：米勒实验是在实验室内模拟原始地球条件下的环境，通过将简单的无机物放入密闭容器中，模拟闪电等自然现象，来观察这些无机物是否能转化为有机物。实验结果表明，在特定条件下，简单的无机物确实能转化为有机物。这一实验对生命起源的理解贡献在于，它证明了在原始地球条件下，有机物的产生是可能的，为生命起源提供了实验依据。

例4：

描述生命的起源与发展，包括生命起源后的进一步发展与演化过程。

答案：生命的起源与发展包括从无生命物质中产生出生命的过程，以及生命产生后的进一步发展与演化过程。在生命起源阶段，通过一系列复杂的化学反应，产生了具有生命特征的有机体。在生命产生后的进一步发展与演化过程中，这些有机体通过自然选择和遗传变异等机制，逐渐演化出了多样化的生物种类。

例5：

举例说明生命的起源知识在现实生活中的应用，并谈谈你对生命起源的认识和理解。

答案：生命的起源知识在现实生活中应用广泛，例如在生物技术领域，通过对生命起源和演化的研究，有助于我们更好地理解生物的遗传和变异，为遗传育种和基因治疗等提供了理论基础。同时，生命起源的研究也对我们理解地球生物多样性和保护生态环境具有重要意义。我认为，生命起源的研究不仅有助于我们更好地理解生命的奥秘，也提醒我们要珍惜生命，保护生态环境，为地球生物的可持续发展做出贡献。板书设计①生命的起源概念：生命起源于非生命物质。

②化学进化论：生命起源于原始地球条件下有机物的相互作用。

③米勒实验：模拟原始地球条件，通过化学反应产生有机物，为生命起源提供实验依据。

④生命的起源与发展：生命起源后，通过自然选择和遗传变异等机制，演化出多样化的生物种类。

⑤生命的价值与保护：生命起源的研究有助于我们理解生命