七年级语文下册 第一单元 4展示华夏文化魅力教案 苏教版

七年级语文下册第一单元4展示华夏文化魅力教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第一单元4展示华夏文化魅力教案苏教版教学内容七年级语文下册第一单元“展示华夏文化魅力”章节，主要包括以下内容：古诗《登金陵凤凰台》、《早春呈水部张十八员外》，文言文《庐山的云雾》、《苏州园林》。本章节教学内容围绕华夏文化，通过诗词、文言文等形式，让学生领略古代文学艺术的魅力，同时了解我国自然景观与园林艺术的特点，培养对华夏文化的热爱与自豪感。具体教学内容如下：

1.学习《登金陵凤凰台》和《早春呈水部张十八员外》，掌握古诗的韵律、意境，理解诗人表达的思想感情。

2.学习《庐山的云雾》和《苏州园林》，了解文言文的特点，掌握一定的文言文阅读技巧，感受我国自然景观与园林艺术的独特魅力。

3.通过对文本的学习，培养学生对华夏文化的认识，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.结合课文内容，进行相应的课堂讨论与写作练习，提高学生的文学素养和表达能力。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：文学鉴赏能力、文言文阅读能力、文化认同感和审美情趣。通过学习《登金陵凤凰台》等古诗和《庐山的云雾》等文言文，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣；掌握一定的文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力；深入了解我国自然景观和园林艺术，增强对华夏文化的认同感。具体目标如下：

1.能够理解和感受古诗词的意境、韵律，品味文学作品的艺术魅力。

2.掌握文言文阅读方法，提高阅读古代文学作品的能力。

3.增强对华夏文化的认识，培养对传统文化的热爱和传承意识。

4.提升学生的文学素养，培养审美情趣，激发创作潜能。教学难点与重点1.教学重点

（1）古诗的韵律、意境及思想感情的把握。《登金陵凤凰台》和《早春呈水部张十八员外》两首古诗的韵律、意境是本节课的重点，通过分析诗句的平仄、对仗等，帮助学生理解古诗的韵律美；同时，引导学生深入体会诗人的思想感情，如《登金陵凤凰台》中李白对国家兴亡的感慨，《早春呈水部张十八员外》中韩愈对友人的关爱。

（2）文言文的阅读技巧与理解。《庐山的云雾》和《苏州园林》两篇文言文是本节课的重点，教会学生通过查找字典、分析词句等方法，掌握文言文的阅读技巧，并在此基础上理解文章内容，感受文言文的韵味。

（3）华夏文化的特点与价值。通过学习本章节课文，使学生了解我国自然景观、园林艺术等方面的文化特点，培养对华夏文化的认同感和自豪感。

2.教学难点

（1）古诗的平仄、对仗等韵律知识。这部分内容对于七年级学生来说较为抽象，需要教师通过具体实例进行讲解，如《登金陵凤凰台》中的“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”一句，分析其平仄、对仗关系。

（2）文言文的词义理解。文言文中的词汇与现代汉语有所不同，学生往往难以理解。例如，《庐山的云雾》中的“雾凇沆荡”一词，需要教师解释其词义，并引导学生学会通过上下文推断词义。

（3）文化背景知识。学生对我国自然景观、园林艺术等方面的了解有限，需要教师在教学中补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。

（4）课文思想感情的深入挖掘。如何引导学生深入体会诗人的思想感情，是本节课的一大难点。教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，帮助他们理解课文背后的深层意义。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机等）

-教学挂图、展板

-学生用书、笔记本

2.软件资源：

-课文朗读音频

-古诗文解析软件

-文言文阅读辅助工具

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、教学资料等）

-课堂互动平台（用于课堂提问、讨论等）

4.信息化资源：

-电子教材

-课文相关的PPT课件

-古诗文鉴赏视频资源

5.教学手段：

-课堂讲解

-小组讨论

-互动问答

-课后作业与辅导

-课外阅读推荐

-观看视频资料

6.辅助教具：

-古诗文背诵卡片

-文言文词汇手册

-华夏文化常识手册

7.网络资源：

-教育部门推荐的在线教育资源（不含网址）

-电子图书馆资源（不含网址）教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《展示华夏文化魅力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有接触过古诗词或者文言文？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索华夏文化的魅力。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词和文言文的基本概念。古诗是古代诗人通过韵律、意境表达思想感情的文学形式；文言文则是古代文人雅士的书面语，具有丰富的文化内涵。它们是华夏文化的瑰宝，传承着中华民族的优秀传统。

2.案例分析：接下来，我们来看《登金陵凤凰台》这首古诗。这个案例展示了古诗的韵律美和意境美，以及诗人如何通过作品表达自己的感慨。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的韵律、意境和文言文的阅读技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词或文言文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的古诗词背诵和文言文翻译的练习。这个操作将演示古诗词的韵律美和文言文的阅读技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古诗词和文言文在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了古诗词和文言文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对华夏文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承华夏文化的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了古诗词的基本韵律知识，如平仄、对仗等，能熟练地分析古诗的韵律特点。

-学会了文言文的阅读方法，能够独立阅读并理解简单的文言文篇章，提高了文言文阅读能力。

-了解了我国自然景观和园林艺术的文化特点，增强了对华夏文化的认识。

-能够运用所学知识，对古诗词和文言文进行鉴赏，培养文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-通过分组讨论和实验操作，学会了与他人合作、交流，提高了团队合作能力。

-在实践活动和小组讨论中，培养了独立思考、分析问题和解决问题的能力。

-通过观看视频、听取讲解等多种教学手段，丰富了学习方式，提高了学习效果。

3.情感态度与价值观：

-增强了对华夏文化的热爱和自豪感，树立了文化自信。

-通过学习古诗词和文言文，培养了审美情趣，提高了对美的感知能力。

-在学习过程中，体会到古人智慧与才情的魅力，激发了对传统文化的兴趣和传承意识。

4.具体表现：

-在课堂互动中，学生能够积极参与，主动提问，展示出对知识的渴求。

-课后作业和课外阅读方面，学生能够认真完成，主动拓展相关知识，提高自身文学素养。

-在实践活动和小组讨论中，学生能够充分发挥自身优势，为团队贡献智慧，展现出良好的团队协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动讨论等方面的表现，评估学生对课堂内容的兴趣和投入程度。重点关注学生在学习古诗词和文言文时的积极性和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论实践活动中的成果展示，包括问题分析、解决方案、团队合作等方面。关注学生在讨论中是否能提出有见地的观点，以及能否将所学知识运用到实际中。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对古诗词韵律、文言文阅读技巧、华夏文化知识点等方面的掌握情况。测试题目包括填空、选择、简答等多种形式。

4.课后作业与课外阅读：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的巩固程度。同时关注学生课外阅读的拓展情况，鼓励学生在阅读中丰富知识、提高素养。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试、作业等方面的表现，给予及时、具体的评价与反馈。肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。

a.对表现优秀的学生，给予表扬，激发其学习积极性，鼓励他们在课堂上发挥榜样作用。

b.对表现一般的学生，给予鼓励，指出其进步空间，帮助他们找到合适的学习方法，提高学习效果。

c.对学习有困难的学生，进行个别辅导，关注他们在学习中的困难，针对性地解决问题，提高他们的学习兴趣和自信心。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。同时，组织学生进行互评，培养学生客观评价他人、取长补短的能力。

7.家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长对教学工作的意见和建议，共同促进学生全面发展。板书设计①古诗《登金陵凤凰台》

②文言文《庐山的云雾》

③华夏文化特点

2.重点词汇：

①韵律、意境、思想感情

②文言文阅读技巧、理解

③自然景观、园林艺术

3.重点句子：

①《登金陵凤凰台》：“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。”

②《庐山的云雾》：“雾凇沆荡，烟波江上使人愁。”

③《苏州园林》：“园林之美，美在自然。”

4.板书设计