2024-2025学年新教材高中英语 Unit 3 The world meets China突破 语法大冲关（教用文档）教案 外研版选择性必修第四册

2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina突破语法大冲关（教用文档）教案外研版选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit3TheworldmeetsChina》是一篇以外研版选择性必修第四册为蓝本的教学内容。该单元主要围绕“中国与世界”的主题，通过阅读和听力材料，使学生了解中国文化在国际舞台上的影响，以及中外文化的交流与互动。

本单元的语言知识主要包括：一般现在时和一般过去时的被动语态；定语从句；情态动词的用法；以及与旅游相关的词汇和表达方式。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握本单元的语言知识，提高语言运用能力，并培养他们的跨文化交际意识。同时，我会结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3TheworldmeetsChina，学生将能够运用一般现在时和一般过去时的被动语态、定语从句、情态动词等语言知识，提高语言运用能力。同时，通过了解中国文化在国际舞台上的影响以及中外文化的交流与互动，学生将培养跨文化交际意识，增强文化认同感。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，学生将提升思维品质，培养问题解决能力和团队合作能力。最终，学生将能够自主学习，提高英语学习兴趣和积极性。重点难点及解决办法重点：

1.语言知识：一般现在时和一般过去时的被动语态、定语从句、情态动词的用法。

2.文化背景：了解中国文化在国际舞台上的影响，以及中外文化的交流与互动。

难点：

1.语言知识：定语从句的用法和情态动词的搭配。

2.文化背景：对中国文化与国际文化的理解和分析。

解决办法：

1.通过实例和练习，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时和一般过去时的被动语态。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际场景中运用定语从句和情态动词。

3.通过多媒体资料和小组研究，让学生更直观地了解中国文化与国际文化的交流与互动。

4.引导学生关注文化差异，培养他们的跨文化交际意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：在线英语词典、文化背景资料、视频剪辑、音频材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务驱动、互动式教学。

5.教辅材料：教材、练习册、语法参考书、文化读本。

6.评估工具：在线测试系统、小组表现评价表、个人作业评分标准。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《TheworldmeetsChina》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国文化和国际文化的交流是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国在不同国家的影响力和文化交流的图片或视频片段，让学生初步感受中国文化在国际舞台上的魅力。

简短介绍本单元的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本单元的语法知识点。

过程：

讲解一般现在时和一般过去时的被动语态的定义和用法。

详细介绍定语从句和情态动词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读与听力理解（15分钟）

目标：通过阅读和听力材料，让学生深入了解中国文化在国际舞台上的影响，以及中外文化的交流与互动。

过程：

让学生阅读本单元的阅读材料，回答相关问题。

播放本单元的听力材料，让学生进行听力练习。

讨论阅读和听力材料中的文化差异，引导学生思考这些差异对实际生活或学习的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本单元相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单元内容的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单元的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括语法知识、阅读和听力理解等。

强调单元在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本单元主题的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言知识掌握：学生将能够熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态、定语从句、情态动词等语法知识，提高语言运用能力。

2.阅读和听力理解：学生将能够理解并分析本单元的阅读和听力材料，掌握文章的主旨和细节信息，提高阅读和听力技能。

3.跨文化交际意识：学生将能够了解中国文化在国际舞台上的影响，以及中外文化的交流与互动，增强文化认同感，并培养跨文化交际意识。

4.合作学习能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生将能够提高团队合作能力，学会与他人共同解决问题，培养良好的沟通和协作能力。

5.自主学习能力：学生将能够在教师的引导下，自主学习语法知识，通过查阅资料、思考问题、解决问题的过程，提高自主学习能力。

6.思维品质提升：通过分析案例、进行讨论和思考，学生将能够提高批判性思维和创新思维能力，培养分析问题、提出见解和解决方案的能力。

7.学习兴趣和积极性：通过丰富多样的教学活动和实际案例的分析，学生将能够激发对英语学习的兴趣，提高学习积极性，增强学习的动力。内容逻辑关系1.引入中国文化影响力

-重点知识点：中国文化在国际舞台上的影响力和交流。

-关键词：文化影响力、国际交流、中国文化。

-板书设计：用简洁的关键词，如“中国文化”、“国际交流”、“影响力”等，标出文章的主要内容。

2.被动语态和定语从句的运用

-重点知识点：一般现在时和一般过去时的被动语态、定语从句的用法。

-关键词：被动语态、定语从句、语法用法。

-板书设计：用图示或流程图展示被动语态和定语从句的构成和用法，突出重点。

3.跨文化交际意识培养

-重点知识点：中外文化的交流与互动，跨文化交际意识的培养。

-关键词：跨文化交际、文化交流、文化互动。

-板书设计：用图示或流程图展示跨文化交际的基本概念和培养方法，简洁明了。

4.语法知识讲解与练习

-重点知识点：一般现在时和一般过去时的被动语态、定语从句、情态动词的用法。

-关键词：语法知识、被动语态、定语从句、情态动词。

-板书设计：用图示或流程图展示语法的构成和用法，突出重点，并用实例进行说明。

5.阅读和听力理解能力的培养

-重点知识点：阅读和听力材料的理解和分析。

-关键词：阅读理解、听力理解、材料分析。

-板书设计：用图示或流程图展示阅读和听力理解的步骤和方法，简洁明了。

6.小组讨论与表达能力提升

-重点知识点：小组讨论的表达能力和问题解决能力。

-关键词：小组讨论、表达能力、问题解决。

-板书设计：用图示或流程图展示小组讨论的步骤和方法，突出表达和问题解决的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，评价学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力、问题解决能力和创新能力。评价学生对讨论主题的理解深度和广度。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对语法知识、阅读和听力理解的掌握程度。测试题目应涵盖本节课的重点知识点，以检查学生的学习效果。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知识的掌握和应用能力。关注学生的作业质量、语法准确性以及创新性思维的体现。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面