Unit3PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）

Unit3PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit3PeriodⅠReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中二年级英语选择性必修班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.阅读理解：学生通过阅读文章，理解文章大意，掌握文章结构，提高阅读技能。

2.思考讨论：学生针对文章主题进行思考，参与课堂讨论，锻炼口头表达和思维能力。

教学目标：

1.知识与技能：

a.学生能够掌握文章中的关键词汇和短语；

b.学生能够理解文章大意，分析文章结构；

c.学生能够运用所学知识进行阅读理解。

2.过程与方法：

a.学生通过自主阅读、合作讨论的方式，提高阅读能力；

b.学生通过思考问题，培养批判性思维。

3.情感态度价值观：

a.学生关注社会问题，培养人文素养；

b.学生积极参与课堂活动，提高合作能力。

教学步骤：

1.导入：教师简要介绍本节课的主题，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读理解：

a.学生自主阅读文章，完成阅读理解练习；

b.教师引导学生分析文章结构，总结文章大意。

3.思考讨论：

a.学生针对文章主题进行思考，提出自己的观点；

b.学生参与小组讨论，分享观点，进行思维碰撞。

4.总结提升：

a.教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆；

b.学生反思阅读过程中的优点和不足，提高阅读技能。

作业布置：

1.完成课后阅读理解练习；

2.根据课堂讨论，撰写一篇关于文章主题的短文。

教学评价：

1.学生课堂参与度；

2.阅读理解练习的正确率；

3.课后短文的质量。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读文章，学生能够理解并运用文章中的关键词汇、短语和句型，提高英语语言表达能力。同时，学生能够在思考讨论环节，运用所学知识进行口头表达，锻炼英语口语交流能力。

2.文化意识：本节课所选文章涉及社会问题，旨在引导学生关注现实生活，提高人文素养。学生在阅读过程中，了解并思考不同文化背景下的社会现象，培养跨文化意识。

3.思维品质：学生在阅读理解的基础上，通过思考讨论环节，提出自己的观点，学会批判性思考。同时，学生在小组合作中，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

4.学习能力：学生在自主阅读、合作讨论的过程中，培养自主学习能力。同时，学生通过总结课堂所学，反思阅读过程中的优点和不足，提高自我调控和自我反思的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇与短语：本节课的核心词汇和短语是文章理解的基础，如“socialissue”、“publicawareness”、“takeaction”等。教师需引导学生通过阅读文章，掌握这些词汇的用法和搭配。

举例：在讲解“socialissue”时，可以结合文章中的具体语境，让学生明白这一词汇是指影响社会大众的问题，如环境污染、贫富差距等。

（2）文章结构：学生需要理解文章的篇章结构，掌握文章主题、论点、论据等。这有助于提高学生的阅读理解能力。

举例：文章采用了总-分-总的结构，教师应引导学生关注文章的开头和结尾，理解文章的主旨，并分析文章中的论点、论据。

（3）阅读策略：学生需要学会运用阅读策略，如快速浏览、细读、推理判断等，提高阅读效率。

举例：在阅读过程中，教师可以引导学生通过快速浏览了解文章大意，通过细读把握文章细节，通过推理判断理解作者观点。

2.教学难点

（1）长难句理解：文章中存在一些长难句，影响学生对文章内容的理解。教师需要指导学生分析句子结构，理解句子含义。

举例：文章中某句子的主语从句较长，教师可以引导学生先找出主语从句，然后分析从句中的主谓宾结构，最后理解整个句子的含义。

（2）文化背景知识：文章涉及的社会问题可能需要一定的文化背景知识。对于这部分内容，教师需要提供相关背景知识，帮助学生理解文章。

举例：文章讨论了某国的教育问题，教师可以简要介绍该国教育体制，以便学生更好地理解文章内容。

（3）思维品质培养：在思考讨论环节，学生需要学会批判性思考，提出自己的观点。这对于部分学生来说可能存在难度。

举例：教师可以提出具有引导性的问题，如“你认为解决这个社会问题的根本方法是什么？”引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们表达自己的观点。

（4）合作学习能力：学生在小组合作中，需要学会倾听、尊重他人意见，有效沟通。这对于部分学生来说可能是一个挑战。

举例：教师可以设置明确的合作任务，要求学生在规定时间内完成。在此过程中，教师观察学生的合作情况，及时给予指导和反馈。四、教学资源1.硬件资源

-投影仪

-讲台

-白板

-学生用计算机（如有条件）

2.软件资源

-课本

-教学PPT

-阅读理解练习册

-学生学习手册

3.课程平台

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、课堂派等）

4.信息化资源

-电子教材

-在线词汇学习工具

-在线语法和写作指导资源

-阅读理解辅助软件

5.教学手段

-课堂讲授

-小组合作

-互动讨论

-信息技术辅助教学（如PPT、视频等）

-课后在线作业与反馈

6.辅助材料

-文章主题相关的真实案例或新闻报道

-文化背景知识介绍资料

-批判性思维训练指导材料

7.教学工具

-纸质阅读材料

-笔记本和文具

-小组讨论记录板（如有条件）五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit3PeriodⅠReadingandThinking这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过社会问题？”比如环境污染、教育资源不均等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索社会问题的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解社会问题的基本概念。社会问题是影响社会大众的问题，它关系到每个人的生活。了解社会问题有助于提高我们的公共意识，促使我们采取行动改善社会。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了社会问题在实际中的应用，以及如何通过提高公共意识解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的关键词汇和短语，如“socialissue”、“publicawareness”、“takeaction”等。对于难点部分，如长难句理解和文化背景知识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与社会问题相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，模拟社会问题解决过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“社会问题在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了社会问题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对社会问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.核心词汇与短语

-socialissue：社会问题，指影响社会大众的问题，如环境污染、贫富差距等。

-publicawareness：公共意识，指人们对社会问题的关注程度和认识水平。

-takeaction：采取行动，表示针对社会问题采取具体措施，以改善现状。

-beresponsiblefor：对……负责，强调个体或集体在社会问题中的责任。

-contributeto：有助于，说明某种因素对社会问题的影响或贡献。

2.阅读理解策略

-快速浏览：通过快速阅读，了解文章的大意和结构。

-细读：仔细阅读文章，捕捉关键信息和细节。

-推理判断：根据文章内容进行逻辑推理，理解作者观点和态度。

-词汇推测：结合上下文，猜测生词或短语的意义。

3.文章结构与体裁

-总-分-总结构：文章开头提出主题，中间部分详细论述，结尾总结观点。

-论述文：通过事实、数据和例证来支持论点，展示作者对社会问题的看法。

4.文化背景知识

-了解文章所涉及的社会问题的背景，如教育、环境、贫富差距等。

-掌握不同文化背景下，社会问题的表现和解决方法。

5.批判性思维

-提出自己的观点：在阅读过程中，学会独立思考，提出自己对文章观点的看法。

-分析问题：从不同角度分析社会问题，找出问题的关键因素。

-评价解决方案：对文章中提出的解决方案进行评价，判断其可行性和有效性。

6.合作学习

-小组讨论：在小组内分享观点，进行思维碰撞，共同解决问题。

-沟通交流：学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高沟通能力。

-团队协作：分工合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

7.语法知识点

-定语从句：掌握定语从句的基本结构，如关系词、先行词等。

-非限制性定语从句：了解非限制性定语从句的特点，如插入语、补充说明等。

-状语从句：区分不同类型的状语从句，如时间、条件、原因等。七、课后作业1.完成阅读理解练习册上的相关题目。

2.根据课堂讨论，撰写一篇关于社会问题的短文，字数在200字左右。

3.选择一个社会问题，进行调查研究，撰写调查报告，分析问题的原因和解决方案。

4.以小组为单位，进行社会问题情景剧创作，展示小组对社会问题的理解和解决思路。

5.制作关于社会问题的小报，通过图文并茂的形式展示社会问题的现状和解决途径。

补充说明和举例题型：

1.阅读理解练习册上的题目可能包括匹配题、填空题、简答题等，要求学生根据文章内容选择正确答案或填写相关信息。

2.社会问题短文写作要求学生运用所学词汇和短语，围绕一个社会问题展开论述，如教育不平等、环境恶化等。

3.调查报告要求学生选择一个感兴趣的社会问题，通过查阅资料、访谈等方式了解问题的现状和原因，并提出自己的解决方案。

4.情景剧创作要求学生以小组为单位，编写一个关于解决社会问题的剧本，通过角色扮演展示问题解决过程。

5.小报制作要求学生运用图文并茂的形式，展示一个社会问题的现状、原因和解决方案，提高学生的信息整合和表达能力。八、作业布置与反馈1.作业布置

（1）阅读理解练习：完成课本Unit3PeriodⅠ的阅读理解练习题，包括填空、简答、推理判断等题型，旨在巩固学生对文章内容的理解。

（2）写作练习：根据课堂讨论，选择一个社会问题，撰写一篇200字左右的短文，阐述问题的原因和可能的解决方案。

（3）小组合作项目：以小组为单位，选择一个社会问题进行调查研究，撰写调查报告，并提出解决方案。

（4）拓展阅读：阅读一篇与课堂讨论主题相关的英文文章，提高阅读能力，拓展知识视野。

2.作业反馈

（1）阅读理解练习：在批改作业时，关注学生是否准确理解文章内容，对答案进行点评，指出错误原因，给出正确答案。

（2）写作练习：对学生的短文进行批改，从语法、词汇、结构、内容等方面给予评价，指出需要改进的地方，并提供修改建议。

（3）小组合作项目：对每个小组的调查报告进行评价，重点关注问题的分析深度、解决方案的可行性以及报告的写作质量。给出具体改进建议，鼓励学生在下次项目中做得更好。

（4）拓展阅读：关注学生拓展阅读的完成情况，了解他们在阅读过程中的困难和问题，提供针对性的指导。

具体反馈示例：

1.阅读理解练习

学生作业示例：

填空题：Themainideaofthearticleisthatsocialissuescanbesolvedthroughpublicawarenessandcollectiveefforts.

答案：正确

反馈：

批改时，发现部分学生对于文章主题的把握不够准确。针对此类问题，反馈时指出文章的主题句，并解释为什么这是文章的核心观点。

2.写作练习

学生作业示例：

Shortessay:Inmyopinion,theeducationinequalityismainlycausedbytheimbalanceofeducationalresources.Tosolvethisproblem,weneedtoimprovetheallocationofresourcesandprovideequalopportunitiesforeverystudent.

反馈：

批改时，注意文章的结构、语法和词汇使用。针对学生文章中的错误，如主谓不一致、词汇搭配不当等，给出具体修改建议。

3.小组合作项目

学生作业示例：

Investigationreport:Ourgroupchosetoresearchtheissueofenvironmentalpollution.Wefoundthatthemaincauseofpollutionisindustrialwastedischarge.Tosolvethisproblem,weproposetostrengthenenvironmentalregulationsandpromotegreentechnology.

反馈：

评价报告时，关注问题分析是否全面、解决方案是否可行。针对报告中的不足，如数据分析不充分、解决方案缺乏具体实施步骤等，给出改进意见。

4.拓展阅读

学生作业示例：

Readingcomprehensionquestions:Afterreadingtheadditionalarticle,studentsanswerquestionsrelatedtothecontent.

反馈：

了解学生在拓展