2024一年级数学下册 第5单元 元、角、分 1认识1元及1元以下的人民币教案 苏教版

2024一年级数学下册第5单元元、角、分1认识1元及1元以下的人民币教案苏教版主备人备课成员教学内容本节课为人教版一年级数学下册第5单元“元、角、分”的第1课时，主要内容为认识1元及1元以下的人民币。教学目标是让学生能够认识人民币及其单位，理解1元等于10角，1角等于10分，能够进行简单的货币换算。通过本节课的学习，学生将能够掌握人民币的基本知识，为后续的购物实践活动打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标有三个方面：

1.逻辑推理：通过观察、实践和交流，学生能够理解人民币各单位之间的换算关系，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学沟通：学生在课堂上能够用准确的数学语言描述人民币的换算过程，提高数学沟通能力和团队协作能力。

3.问题解决：通过购物实践活动，学生能够运用所学知识解决实际问题，提升学生的数学应用能力和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握人民币各单位之间的换算关系，能够进行简单的货币换算。具体重点内容包括：

（1）认识人民币的单位，理解元、角、分之间的关系，如1元=10角，1角=10分。

（2）掌握人民币的换算方法，能够进行1元及1元以下的人民币的换算。

（3）通过购物实践活动，运用所学知识解决实际问题，如找零、计算总价等。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握人民币各单位之间的换算关系，以及如何在实际情境中运用这些知识。具体难点内容包括：

（1）人民币单位之间的换算关系：学生需要理解1元等于10角，1角等于10分，这涉及到十进制计数法的应用。

（2）货币换算的逻辑推理：学生需要理解不同面额的人民币如何进行换算，如5角可以换成5个1角，或者2个2角等。

（3）购物实践活动中的问题解决：学生在实际购物过程中，需要运用所学知识进行找零、计算总价等操作，这需要学生具备一定的逻辑推理和数学应用能力。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有所侧重，通过讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握人民币的换算知识，并在购物实践活动中运用所学知识解决实际问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、纸币模型、计算器、购物场景模拟道具等。

2.课程平台：人教版一年级数学下册教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、教学视频、动画演示等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、购物实践活动、游戏互动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识1元及1元以下的人民币”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币各单位之间的换算关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识1元及1元以下的人民币”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人民币各单位之间的换算关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、购物实践活动等活动，让学生在实践中掌握货币换算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、购物实践活动，体验货币换算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人民币的换算关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握货币换算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解人民币的换算关系，掌握货币换算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识1元及1元以下的人民币”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的人民币换算知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《人民币的历史与发展》：介绍人民币的起源、发展以及不同版本的设计特点，帮助学生了解人民币的背景知识。

-报道：《电子支付时代的到来》：讨论电子支付对人民币使用的影响，让学生了解现代支付方式的变革。

-论文：《人民币汇率变动的影响》：分析人民币汇率变动对国内外经济的影响，提高学生对货币政策的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究项目：让学生调查身边的商店和超市，了解他们接受哪些支付方式，并分析不同支付方式的优缺点。

-研究课题：鼓励学生研究人民币在不同国家和地区的使用情况，比较其差异和特点。

-实践活动：组织学生参观银行或货币博物馆，让学生亲身体验货币的发行和流通过程。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《货币的演变》：介绍货币从古代到现代的演变过程，包括不同国家的货币发展历史。

-视频资源：《走进货币的世界》：通过纪录片的形式，展示货币的产生、发展和在生活中扮演的角色。

-文章：《电子支付与网络安全》：探讨电子支付的普及带来的网络安全问题，让学生了解如何保护自己的财产安全。

-案例分析：提供一些实际案例，让学生分析人民币在跨境交易中的应用和作用。

2.拓展要求：

-学生自主阅读拓展材料，了解货币的演变历程和电子支付的发展趋势。

-鼓励学生就拓展内容提出问题，通过课堂讨论或向教师请教来解答疑问。

-学生可以结合自己的生活经验，分享自己对于人民币使用的认识和看法。

-教师可组织课堂分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，并互相交流学习心得。

-鼓励学生进行深入研究，如调查不同年龄群体对支付方式的偏好，分析其背后的原因。

-学生可尝试撰写关于货币发展的小论文，提高自己的写作和分析能力。

-教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养学生的自主学习能力和批判性思维。通过课后拓展，学生将能够更加全面地了解货币的背景知识，提高对电子支付等现代支付方式的认识，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了人民币的单位及其换算关系，学生能够理解1元等于10角，1角等于10分。通过购物实践活动，学生能够运用所学知识解决实际问题，如找零、计算总价等。同时，我们通过小组讨论、角色扮演等方式，提高了学生的团队合作意识和沟通能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我们可以进行以下当堂检测：

(1)选择题：

A.1元等于多少角？

B.1角等于多少分？

C.5角可以换成几个1分？

D.10分可以换成几个1角？

(2)填空题：

请将以下句子补充完整：

A.1元等于________角。

B.1角等于________分。

C.5角可以换成________个1分。

D.10分可以换