人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计5

人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计5一.教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要讲述了9加几的计算方法。本节课通过生动有趣的故事，引导学生探索9加几的计算规律，培养学生的数学思维能力。教材内容丰富，既有基本的计算方法，又有实际应用的题目，使学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系。二.学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的概念有了基本的了解。但是，他们在计算9加几时，可能会出现困难，因为9加几的结果往往超过10，需要进位。因此，学生在学习本节课时，需要理解并掌握9加几的计算方法，以及进位的概念。三.教学目标知识与技能：学生能够理解9加几的计算方法，能够熟练地进行9加几的计算。过程与方法：学生通过探索、交流、合作，培养自己的数学思维能力。情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。四.教学重难点重点：学生能够理解9加几的计算方法，能够熟练地进行9加几的计算。难点：学生能够理解进位的概念，并在计算过程中正确地进行进位。五.教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣；通过启发式的问题，引导学生主动探索；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。六.教学准备教师准备：教师需要提前准备好教学PPT，以及与教学内容相关的教具。学生准备：学生需要准备好数学课本、练习本等相关学习用品。七.教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题《9加几》。故事结束后，教师提问：“你们知道故事中的小动物们一共捉到了多少只虫子吗？”引导学生思考9加几的问题。呈现（10分钟）教师通过PPT呈现9加几的计算方法，讲解进位的概念。在讲解过程中，教师可以通过举例、演示等方式，让学生直观地理解9加几的计算过程。操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行9加几的计算。在学生计算过程中，教师可以适时给予提示和指导。计算完成后，教师选取部分学生的答案进行讲解和评价。巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些生活中的实际问题，让学生运用9加几的计算方法进行解决。例如：“妈妈买了9个苹果，又买了几个苹果，一共有多少个苹果？”等问题。拓展（10分钟）教师引导学生思考：“还有哪些方法可以快速计算9加几呢？”学生可以自由发言，分享自己的方法。教师对学生的回答进行点评和总结。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调9加几的计算方法和进位概念。同时，教师鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。家庭作业（5分钟）教师布置一些与9加几相关的家庭作业，让学生在课后进行练习。板书（5分钟）教师对本节课的主要内容进行板书，方便学生课后复习。板书内容包括9加几的计算方法、进位概念等。教学过程总结：本节课通过生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。在呈现、操练、巩固、拓展等环节中，学生能够逐步理解和掌握9加几的计算方法及进位概念。最后，通过小结、家庭作业和板书，强化了学生对所学知识的理解和记忆。整节课下来，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，提高自己的数学思维能力。在教学《9加几》这一课时，我充分运用了情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，整体教学效果较好，但在实施过程中也存在一些问题，需要进一步改进。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对进位概念的理解不够深入在呈现环节，虽然我通过PPT和举例等方式讲解了进位概念，但在实际操练过程中，仍有部分学生对进位理解不够深入，导致计算错误。课堂互动不够充分在巩固环节，我呈现了一些生活中的实际问题，让学生运用9加几的计算方法进行解决。但由于时间有限，课堂互动不够充分，部分学生没有机会分享自己的方法。家庭作业布置较为单一在家庭作业环节，我布置了一些与9加几相关的计算题目，但形式较为单一，可能导致学生课后练习时产生枯燥感。二、解决办法及改进措施针对学生对进位概念理解不够深入的问题，我可以在操练环节增加一些针对性的练习题，让学生在计算过程中反复体会进位的概念。同时，在讲解进位时，可以结合具体例子，让学生更加直观地理解进位。针对课堂互动不够充分的问题，我可以在巩固环节增加小组讨论的时间，让每个学生都有机会分享自己的方法。同时，可以设置一些小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。针对家庭作业布置较为单一的问题，我可以丰富作业形式，例如布置一些实际操作题、探究题等，让学生在课后能够多样化地巩固所学知识。同时，可以定期进行作业展示，让学生分享自己的作业成果，提高作业的完成质量。此外，在教学过程中，我还应注意以下几点：把握教学节奏，合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开。关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的引导和帮助。注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是简单的计算技能。创设良好的学习氛围，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养学生的自信心。加强家校沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长。通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生掌握9加几的计算方法，提高学生的数学思维能力，使他们在愉快的氛围中学习数学。同时，我也将不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。考虑到一年级学生的学习特点和《9加几》的教学目标，作业设计应注重巩固基础知识，培养学生的数学思维能力，并激发学生的学习兴趣。因此，我设计了以下几种形式的作业：计算练习：设计一些与9加几相关的计算题目，让学生独立完成。这些题目应涵盖不同的情景和计算方法，以巩固学生对9加几计算的理解和运用。实际操作题：让学生在生活中寻找9加几的实际例子，并记录下来。例如，可以让学生数一数家里有几个苹果，然后再加上妈妈买的几个苹果，最后记录总数。这样的题目可以让学生将数学知识与生活实际相结合，增强对数学的理解。探究题：让学生思考并尝试解答：“还有哪些方法可以快速计算9加几呢？”学生可以自由发挥，尝试不同的计算方法，并分享自己的心得。这样的题目可以培养学生的创新思维和团队合作能力。数学日记：鼓励学生写下自己学习《9加几》的心得体会，包括学习过程中的困难、解决问题的方法等。这样的题目可以培养学生的反思能力，帮助他们更好地理解和掌握知识。在作业设计方面，教师充分考虑了学生的学习特点和教学目标，设计了多种形式的作业，既有巩固基础知识的计算练习，又有结合生活实际的操作题，还有培养创新思维和团队合作能力的探究题，以及培养反思能力的数学日记。这些作业设计丰富多样，既能够巩固学生的基础知识，又能培养学生的数学思维能力，还能够激发学生的学习兴趣。在作业实施过程中，教师需要关注学生的完成情况，并及时给予反馈。对于计算练习，教师可以通过批改作业及时发现学生的错误，并进行个别指导；对于实际操作题，教师可以鼓励学生分享自己的经历，引导他们从实际操作中总结数学知识；对于探究题，教师可以小组讨论，让学生在交流中相互学习，共同提高；对于数学日记，教师可以定期阅读学生的日记，了解他们的学习困惑和心得体会，并进行个别指导。在作业评价方面，教师应注重评价学生的学习过程和成果。对于计算练习，教师可以评价学生的计算准确性和速度；对于实际操作题，